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在磨课中收获 在磨课中成长 济渎路 崔玉真 之前在一篇文章中看过这样一段文字 如果在你的教学中经历 过磨课 你就是幸运的一个 因为你已经拥有了一笔宝贵的 财富 如果你正在进行磨课 那就请你收起烦躁的心 静静地去做好它 如果你还没有进行磨课 那就请你去珍惜并争取每一次机会吧 我 很高兴能有机会成为了一个幸运儿 我校申报的课题是 利用趣味故事提高小学生语言能力的研究 并且我们把故事教学的开展限定在了课本上的 Story time 这里要 突出的是故事的 趣 或者要学生们的生活息息相关 可以让孩子 们做到有话可说 最终 我把故事锁定在了四年级上册 Unit 5 的 Story time 看完整个故事后 我个人认为挺简单的 这有什么可要讲的呢 尤其是在学了第 5 单元的内容后 这些反复出现的 I d like some 的句子学生们肯定就能够脱口而出了 所以我就给出了初步 的一个设计是这样的 1 歌曲热身 在歌曲中让学生复习相关的食物和本课的重点句 子 2 由 Mr Cat 引出餐馆 猜测餐馆的食谱 用食谱来练习 What would you like I d like some 句型 3 听故事 选出故事的另一个主人公 Zip 以及 Zip 想要的食物 4 观看故事 让学生们为句子排序 5 猜测故事结局会是怎么样的 让学生说 最终揭示结尾 6 跟读故事 并根据故事图片的主线来复述故事 有了初步的设想 我就在班里进行了一次试讲 可结果却是差 强人意 总体的感觉是要求高于了学生的能力 本单元学生刚接触 句型的学习只用了一节课时间 有的同学甚至还不会说 给句子排 序需要有一定的语言基础和理解力 学生看长句子有些费力 结尾 的猜测学生们思维太局限 要想让学生们复述对话也是有一定难度 的 在听取了教研组几位老师的意见和建议后 我对这节课的有了 新的认识 让故事简单化 提炼重点 充分让孩子们说 在说的过 程中去体会句型的运用 打破已有的思维重新开始 一个故事离不开时间 地点和人物 那就从故事的第一幅图来引入 轻松自然的把学生们带入到了故事 情节中来 要想让故事吸引学生 那就必须有神秘感 问题的设置 可以引领孩子们把故事越读越有味 让学生们猜一猜 Zip 想要的食 物 他们会很有兴趣 想知道谁猜对了呢 通过观看故事得到正确 答案 解除心里的谜团 在 I can say 环节 意在让学生说 其实 也是在复述故事情节 其中又加入了德育渗透和故事的表演 让这 节课更贴近生活 磨课的过程首先就是对教材理解的辩论 教师在与同组老师讨 论教材时 大家就有不同的理解 由此可能产生不同的教学效果 通过相互研讨 最终就能作出合理判断 每次研讨 组内的的老师 们都从不同角度 不同层面 不同深度 谈自己的个人意见 并提 出了很独到的见解 抛弃了以前评课过程中戴高帽 讲空话的不良 习惯 而是真诚地说出自己的真心话 目的只有一个 为了共
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