语文人教版三年级下册我家跨上了“信息高速公路”

我家跨上了我家跨上了 信息高速公路信息高速公路 教学目标教学目标 1 理解 情不自禁 便捷 迫不及待 目不转睛 赞叹 羡慕 恋恋不舍 愣愣地 等词语 2 有感情的朗读课文 理解课文内容 初步认识网络的用处 3 增长学生的见识 激发学生对信息技术的兴趣 关心信息技术在社会生活 中的应用 教学重点教学重点 有感情的朗读课文 理解课文内容 初步认识网络的用处 教学难点教学难点 增长学生的见识 激发学生对信息技术的兴趣 关心信息技术在社会生活 中的应用 教学过程教学过程 一 谈话激趣 导入新课 一 导入 二 板书课题 三 学生谈自己的想法感受 四 小结 过渡 二 检查预习 顺情引导 一 检查学生认识生字情况 课件 1 出示词语 比较难理解的通过各 种方式理解 1 联系上下文理解 2 通过肢体语言理解 3 在实际生活中理解 二 检查学生初读课文情况 整体感受课文内容 三 评价 学生自己评价 学生之间评价 老师评价 四 小结 过渡 三 协作学习 解决疑难 一 再读课文 老师出示自读要求 课件出示 2 1 按自己喜欢的方式读课文 2 边读边想 读懂了什么 还有哪些不明白 3 请教周围伙伴解决问题 还是解决不了的旁边打上问号 一会儿告诉老 师 二 学生提出问题 简单的老师随即解决 三 师生共同归纳问题 老师随即打出问题 学生可能会说 电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢 网络到底神奇在 哪儿 出示课件 3 四 分小组讨论以上问题 以一小组为例 重点说明 在解决问题的同时指导朗读 充分利用身边的 多媒体辅助工具 例如投影仪 可出示课文内容 用各种方式读 例如指名读 评价 赛读 师范读 五 其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流 也可有自己的想法 六 我用 过去发往国外的信需要多长时间 现在发电子邮件呢 引入 将生活与课堂联系起来 激发学生学习的兴趣 再出示课题 让学生质疑 这 样的设计主要的理由是 大教育家布鲁巴克说 教育最精湛的艺术就是学生自 己提问题 学生提出自己感兴趣的问题 自然学习带劲 四 自读课文 自主感悟 我一声号令 请同学们从课文中找找答案 自由阅读 学生便带着自己感 兴趣的问题阅读课文 老师巡堂指导 可针对 我 的心情 感受提出问题 也可 抓住文章的重点词句提出问题 还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思 想来提出问题 陶行知先生说 教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子 五 全班交流 再次质疑 学生与学生 学生与教师都进行交流 把知道的东西和同学分享 把不知 道的东西通过网络发给我 我利用网络筛选 梳理学生的疑问 作为学生协作 学习的目标 有些问题可以课后解答 六 小组协作式学习 一 估计学生可能会提出的问题 1 爸爸是怎样向我解释电脑网络的 2 我为什么会赞叹 真神了 网络神奇在哪儿 3 我感到地球一下子变小了 知识的大门一下子敞开了 地球变小了是什 么意思 知识的大门敞开是指什么 学生的知识结构和认知能力是不同的 学习目标的设计要体现层次性原则 所以我依据这一理论 让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题 学生可以 浏览本课学习网站 可以上互联网 如果有条件的话 可以查阅相关书籍资料 协作学习成果展示的设计 通过校园 BBS 发表本小组的学习成果 小 组间可以互相竞争和辩论 还可以发 EMAIL 互相交流 实验心理学家赤瑞特 拉研究表明 学习通过听说在头脑中只能保持信息的 50 而通过讨论 交流 并发表自己的看法就能保持信息的 70 七 自主实践 提高能力 实践环节我是这样设计的 创设不同的学习环境 让学生自主选择 并可 以自由选择学习伙伴 有 小话筒 向同学介绍学习方法 学习体会 学习经验 小博士 向大家展示上网的技巧与方法 小作家 把自己想写的都写一写 在校园 BBS 上交流 互相学习 互相评议 八 自结得失 谈一谈这堂课你的感受 九 总结全文 拓展练习 一 这篇课文给你了一个什么样的感受 二 联系生活实际 说说电脑网络给我们的生活 学习和工作带来了什么 影响 三 老师出示宽带网 给学生提供一些比较好的网站 学生也可以自主查 阅更多网站 亲身