语文人教版三年级下册《检阅》教学设计第二学时

14 检阅 平和县金华小学 黄丽菊 教学目标 1 有感情的朗读课文 理解课文内容 抓住重点语句 体会文 章表达的思想感情 从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱克自尊自强的个性品质 2 以读引写 能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己 的见解 教学重难点 1 把握关键语句 体会人物心理的变化 领悟文章的思想内涵 2 有感情地朗读课文 突破重难点的方法 突破重难点的方法 尝试自学 引导自读自悟 教学准备 教学准备 多媒体课件 一 情景导入 1 孩子们 这节课我们继续学习新课 检阅 生齐读课题 2 上课前 我们先来欣赏一组画面 这是中华人民共和国国庆 检阅的画面 你看到了什么 有什么感觉 生 场面壮观 隆重 设计意图 什么是检阅 恐怕没有几个学生能说得清楚 但 说起我国国庆 60 周年的阅兵式 话题离学生就近了 他们不但了解 而且知道检阅是很隆重的 通过视频 让学生再次感受阅兵式的庄 严 隆重的场面 让学生明白这是多么重大 要求又是多么严格的 事 同时 为后面学生对课文内容的理解做了好铺垫 3 是的 这就是检阅 他们着装一致 步伐一致 目光一致 带着自信与骄傲 接受国家领导人和外国来宾以及全国人民的检阅 正是他们经过长年累月地辛苦训练 才有了今天精彩的表现 现在 老师要带大家走进另一个国家 波兰的首都华沙 去看看那里正在 举行的一场特殊的国庆检阅 二 初读课文 初步感知 1 书读百遍 其义自现 请大家轻轻打开书本第 14 课 带着 老师的问题 用你们喜欢的方式大声朗读课文 1 课文讲了一件什么事 2 画出文中描写检阅场景的 语句 2 生回答问题 1 通过读课文我们知道了儿童队员们都参加 了检阅 谁能把隆重和盛大的检阅场面介绍给大家听听 生读检阅 场面的段落 课件出示画面以及段落 3 采访一下 你为什么用这么洪亮的声音来读 生 我很激 动 你呢 生 很高兴 4 好 让我们把激动 高兴 骄傲带到检阅的场面中去 再读 一读 生齐读 5 在经过检阅台的这么多队伍中 赢得观众称赞的是哪一支队 伍 儿童队员 6 在这么盛大的检阅中 他们以出色的表现赢得了观众的称赞 观众是怎样称赞的 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 老师 把他们记下来 师板书 7 这个小伙子指的是谁 生答师板书 博莱克 8 为什么博莱克会赢得大家的称赞 让我们一起走进博莱克去 认识认识他 设计意图 从课文的中心入手 引导学生质疑问难 通过梳 理问题 突出了重点 调动了学生的积极性 三 走进故事 深入感知 一 走进博莱克 1 出示画面 画面中哪一位是博莱克 观众称赞他 难道仅 仅是因为队伍走得整齐么 还有其他的原因吗 预设 因为他左腿截肢了还走得这么好 2 大家同意吗 好 下面我们就走进博莱克 去看看他 棒 在 何处 3 请同学们默读课文 10 16 自然段 画出博莱克参加检阅 时的情景 请两个学生读 课件出示带有画面的文字 4 看 这个小伙子就是博莱克 他拄着拐 高扬着头 挺起胸 脯 与全队保持一致 多精神哪 请大家自己再读一读 想一想 这是个怎样的小伙子 生再读 生 勇敢 自信 坚强 5 博莱克真让我们佩服 那就让我们带着这种独特的体会把他 再介绍给所有人吧 指导朗读 生齐读 6 俗话说 台上一分钟 台下十年功 透过这个镜头我们仿佛 看到他平时辛苦练习时的情景 生 1 我仿佛看到 师 难怪他走得这么好 生 2 我仿佛看到 生 3 7 是的 正是他付出了常人难以想象的努力 我们才看到了今 天自信坚强的博莱克 师板书 自信坚强 让我们再带着赞许把博莱克激动地介绍给所有人吧 生再 齐读 8 面对这样的小伙子 你想对他说什么 生 你真了不起 你真的很棒 9 是的 这一幕幕镜头 一个个场景 不仅你看到了 我看到 了 成千上万的观众也看到了 所以 他们由 衷地称赞他 生 这个小伙子真棒 10 让我再听到你们发自内心的称赞 生 这个小伙子真 棒 设计意图 课文在人物形象的刻画上非常突出 特别体现 在细致的心理描写上 教学中我抓住课文中对人物细致的心理描写 从而感受课文 体验情感 但课文中人物的心理活动没有直白的叙 述 都是隐含的 所以只有通过语言文字的理解才能读懂 让学生 充分展开联想 联想到博莱克的训练过程 联想他在检阅时的内心 活动 从而让博莱克自信 坚强的形象在孩子们心中变得丰满 生 动 二 走进儿童队员 1 那 这些小伙子真棒 又指谁呢 板书 儿童队员 如果说 博莱克是靠他的自信坚强赢得了观众的称 赞 那么其他儿童队员呢 为什么他们也得到了大家的称赞呢 2 请同学们自由朗读课文 2 9 自然段 想一想 儿童队员 们在干什么 生 他们在讨论 游行检阅时博莱克怎么办 3 因为他们觉得这件事很 4 文中哪些词语或是句子能看出大家的为难呢 预设 生 1 劝他不去 师 这 5 个问号就像 5 块沉甸甸的石头压在队员们的 心上 他们有多为难啊 谁试着读一读他们的为难 生读 谁再来 读一读 生再读 生 2 俱乐部里立刻鸦雀无声 师 所以整个俱乐部里 鸦雀无声 鸦雀无声 是形容 非常安静 师 俱乐部里这么安静是因为 大家都不知道怎么 办才好 谁也不说话 师 你能通过你的朗读表现出来吗 生读 生 3 队长 终于有一名队员说话了 师 真好 终于有一个站出来说话了 把你的体会读 出来吧 生读 5 是的 这是这件棘手的事情 使整个俱乐部鸦雀无声 谁都 不愿意第一个开口 大家心里都在想 出示 课件出示 如果让他去 如果不让他去 预设 生 1 如果让博莱克参加 可能 如果不让他去 可能 师 难怪谁都不愿意第一个开口 生 2 如果让博莱克参加 可能 如果不让他去 可能 师 真是一件棘手的事情呀 生 3 让他去 可能会让人笑话 不让他去 他会 认为大家都歧视他 6 多么善良的儿童队员哪 既想使检阅队伍整齐划一 更不想 伤害大家的好伙伴博莱克 这可怎么办呢 队 长 队长在哪里 你有什么好主意 预设 生 1 队员们 如果把博莱克 师 这么好的主意声音怎么这么小呀 来 自信地再 说一遍 生读 师 还有谁也愿意来当队长 生读 师 让我们一起来读读队长的话 生齐读 7 队长这么好的提议 队员们赞同吗 从哪里体会到了 预设 生 1 太棒了 这才叫儿童队员呢 别的对 师 我听出来了 你是想让博莱克走在 生 2 队伍的第一排 师 我感受到你很高兴 你高兴什么呢 生 2 高兴队员们的问题解决了 让大家感受到你 的高兴吧 生 2 读 师 你也来读读 生 3 读 师 我听出了你的自豪 你自豪什么 生 3 能让博莱克参加检阅 师 此时 再也不是沉默的局面 大家的想法都得到 了统一 让博莱克感受到和普通队员一样 这里面蕴含着队员们对博莱克的关爱与尊重呀 师板书 关爱 尊重 师 所以每个队员都欢呼着 生齐读 8 因此人们由衷地称赞 这些小伙子真棒 课件出示此句 生读 9 此时 大家的脸上露出笑容 情不自禁地鼓起掌来 10 刚才那么沉默的局面 而现在为什么大家都露出笑容 鼓 起掌来呢 预设 生 1 因为问题解决了 把博莱克放在第一排 生 2 因为队长的主意说出了大家的心声 大家再 也不用矛盾了 生 3 让博莱克参加检阅 给了他自信 师 虽然队员们都矛盾过 犹豫过 但最后大家的 想法得到了统一 所以 生读 大家 11 难怪检阅台上的观众由衷地赞叹 生读 这些小伙子真 棒 12 正是这些小伙子大胆的决定 使博莱克有机会参加了检阅 并站在了队伍的第一排 让我们看到了这样一 个博莱克 出示博莱克参加检阅的画面及段落 生齐 读 13 看着这个自信坚强的博莱克 人们由衷地称赞说 生 读 这个 想着队员们对博莱克的关爱 人们有一次由衷地赞叹说 生读 这个 看着这整齐划一的儿童队伍 人们怎能不由衷地赞叹说 生读 这个 四 走出文本 升华主题 1 孩子们 其实 在我们身边也有一批像博莱克这样的人 以 及无私帮助他们的人 出示残疾人图片 2 出示残疾人自强不息的图片 正是有了大家的无私的付出 才使他们原本残缺的世界 变得 更加绚丽多彩 才让他们出 现在我们的面前 带来了最震撼的美丽 3 是的 孩子们 作为健康的人 我们应该像文中的儿童队员 那样 4 作为残疾人 更应该像博莱克那样 五 小练笔 1 此时 长时间的掌声淹没