九年级化学《质量守恒定律》说课稿

第 1 页 共 5 页 九年级化学九年级化学 质量守恒定律质量守恒定律 说课稿说课稿 第五单元 化学方程式 课题 1 质量守恒定律 一 说教材 本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科 书九年级上册第五单元课题 1 质量守恒定律 的第 一课时 包 括质量守恒定律的涵义 质量守恒的原因及其应 用 1 教材的地位和作用 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律 是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据 它 的应用贯 穿于整个中学化学 本节教材在初中化学里有着 承上启下的作用 在此之前 学生学习了元素符号 化学式 分子和原子的初步知识 对化学反应中物质发生 了质的变化已经有了一定的认识 本节课的教学将引 领学生对 化学反应的认识开始了从 质 到 量 的过渡 也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论 第 2 页 共 5 页 铺垫 所以本课内容不仅是本单元的一个重点 也是整 个中学化学的教学重点之一 2 教学目标 根据新课标的精神 教材的编写意图 本节的特 点 初三学生的认知水平 心理特点 确定本课时教 学目标为 1 知识与技能 使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因 学会 运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题 2 过程与方法 通过实验及分析 培养学生利用实验发现问题 探究问题的能力 通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析 培养学生的逻辑推理能力 使学生了解研究化学问题 的基本思路 3 情感 态度 价值观 通过探究学习 培养学生善于合作 勇于探索 严谨求实的科学态度 对学生进行透过现象认识事物 本质的辩 证唯物主义教育 3 教学重点 难点 第 3 页 共 5 页 教学重点 理解质量守恒定律的涵义 教学难点 如何引导学生通过实验探究得出结论 如何使学生理解质量守恒的原因 从而达到从定量角 度理解 化学反应 4 对教材的改进 课本 P88 活动与探究的方案一操作要求较高 因 为玻璃管灼热后既要迅速插入到锥形瓶中 又要恰好 与瓶中的白 磷接触 而且容易使学生产生这样的疑问 在插 入过程中 瓶内外的气体是否发生了交换 为此 我 作了如下 调整 不用玻璃管引燃白磷 而用气球套紧瓶口 再将锥形瓶放在石棉网上加热至白磷自发燃烧完全 课本方案二的操作容易给学生造成疑问 水分会 不会蒸发 空气会不会溶解在液体中等 对此 我将 小烧杯换 成了锥形瓶 同样在瓶口套上一只气球 使学生 看清反应前后瓶内外物质无交换 从而使实验操作过 程更严密 更科学 可以得出令人信服的实验结论 二 说教法 第 4 页 共 5 页 德国大教育家第斯多惠说 科学知识是不应该 传授给学生的 而应该引导学生去发现它们 独立地 掌握它们 在学习本节课内容之前 学生的化学知识和对 于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段 若探究 过程不 符合学生现有的认知水平和心理特点 过于放开 或加大难度 不仅不能收到理想的探究效果 而且会 挫伤学生 参与探究性学习的积极性 因此本节课我采用的 是教师引导下的学生自主探究法和讨论法 三 说学法 1 学情分析 1 学生的知识状况 已了解了元素符号 化 学式 化学反应的实质 初步掌握了一些简单的化学 反应 2 学生的能力状况 初步掌握了简单的化学 实验基本操作技能 而对化学探究学习方法的了解尚 处于启蒙阶 段 3 学生的心理状况 学生刚开始化学学习 情绪和心理都处于比较兴奋 好奇状态 我紧紧抓住 第 5 页 共 5 页 这一点 2 学法指导 1 实验探究法 学会在科学探究中如何发现 问题 分析问题 解决问题 获得知