语文人教版六年级下册《我最好的老师》

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 山西省长治市沁县育才小学山西省长治市沁县育才小学 卫淑亚卫淑亚 设计理念 语文课程标准 明确指出 学习略读 粗知文章大意 加强对阅读方法的指导 让学生逐步学会精读 略读和浏览 评价略读 重在考察能否把握阅读材料的大意 评价浏览能力 重在考察能否从阅读材料捕捉重要信息 由此可见 略读教学应 做到 粗略 抓大放小 有所侧重 自主 放手阅读 体现个性 应用 以点带面 迁移运用 即内容上 做到把握大意 择重取难 方法上 注重自读自悟 讨论交流 应用上 强调迁移运用 加强 实践 教学目标教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内 容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 会用本文的写作方法进行人物习作 过程与方法 1 教师以点带面 通过模拟 感悟地朗读教给学生学 习方法 读懂课文内容 2 写作练习贯穿课文始终 情感态度与价值观 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现 代人必备的素质 是追求真理的可贵品质 教学重难点教学重难点 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 教具学具教具学具 课件 使用教材的构想使用教材的构想 1 通过学习课文 掌握通过内容来体会文中的思想 2 引导学生抓住重点句子 领会文章的思想及写作方 法 教学活动教学活动 一 谈话导入 引入课题 设计意图 通过谈话 走进学生内心 增进情感 引起共鸣 顺利进入本课教学 1 课前预热 师 咱们上课前老师想和大家说说心里话 你们认为什 么样的老师就算是好老师 生 回答 师 我们还有两个月就毕业了 在这六年里 我们遇到过好多 老师 其中肯定有你最喜欢的老师 现在给你一分钟时间请写 出他的名字 并且用一句话概括出他的特点 生 开始写自己最喜欢老师的名字 老师随机抽几个学生读一读 2 引入课题 师 今天 有位名叫大卫 欧文作家 也写了他自己最喜欢的 的老师 让我们去认识一下吧 看看我们是否也喜欢这样的老 师呢 二 初读课文 完成自读要求 设计意图 让学生有目的 有方向的学习 尤其是给学困生 给予学习导向 1 课件出示自学要求 告知学生 2 学生初读课文 完成自读要求 3 交流汇报 认读生字 用 侃侃而谈 目瞪口呆 出人意料 饶有趣味 受益终身 这些词语把本文的主要内容简要叙述出来 交流本文主要写了什么 三 精读课文 走进文本 设计意图 抓住总结性的句子 他是一个很有个性的人 教 学方法独特 常常有出人意料的举动 展开教学 感受先生与 众不同的教学方式 理解为什么说怀特森先生是他 最好的老 师 1 师 你们觉得哪些地方能体现怀特森先生的特点 学生交流 教师随机引导 2 师 以至于 我 当时很不理解 甚至埋怨 这算哪门子老 师 板书 3 转换角色 走近人物 师 老师面对同学们的埋怨 不理解 并没有理会 而是告诉同学 们 出示幻灯片 抽一个学生朗读 让同学转换人称 模仿怀特森老师的语气 让学生们明白他的 良苦用心 学生上台扮演 4 师 从此以后 科学课对于他们成了 为什么这样说 呢 生交流 5 师 我们这样做 给我们带来什么好处呢 生回答 预设 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 师生交流对重点句子的理解 感受到了老师的用心良苦 感受 到了老师教学思想的独特 6 小结 正如伟大教育家陶行知说过的一句话 千教万教教人求真 千 学万学学做真人 怀特森老师成了作者心目中最喜欢的老师 板书 当有人质疑怀特森老师时 他 学生回答 师 角色扮演 通过朗读 模仿 体验 不 你错了 来感受 作者对怀特森的喜爱 尊敬之情 三 小结 设计意图 通过小故事 小游戏 让学生知道每个人都有追 求真理的能力 1 师生交流怎样得到真理 小游戏 2 读故事 谈体会 出示幻灯片 3 课文总结 师 他是在用一种特别的方式教育我们 不管是在学习上还是 在生活中 都要有一种独立思考 独立判断的科学的怀疑精神 并 要学会用事实 用科学的方法纠正错误 坚持真理 四 扩展延伸 总结写法 设计意图 真正做到把文本作为载体 提高学生语文素养 1 交流自己为什么也喜欢上怀特森先生 为什么