语文人教版五年级下册小学语文人教版五年级下册《桥》教学设计

小学语文人教版五年级下册 桥 教学设 计 设计人 王玉莲 教材分析教材分析 桥 这篇课文是一篇情真意切 感人肺腑的微型小说 作者以简 洁 生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对肆虐的洪水 他以自己的威信和沉稳果决地指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生 的希望让给别人 把死的危险留给自己和儿子 用血肉之躯筑起了一座不朽的 桥梁 这座桥是优秀共产党员密切联系群众的 桥 也正是课文以 桥 作题目 的深刻内涵 课型 精读课 教学目标教学目标 1 知识与能力目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 读懂课文 内容 理解文中重点词语的含义 进行写话训练 2 过程与方法目标 引导学生学习运用想象 文本对话等手段 进入角色 深 入理解文章内容的方法 注重篇章结构的渗透 帮助学生在读书思考中 领悟 作者的表达方法 3 情感 态度与价值观目标 引导学生在感人的故事中受 到情感的熏陶和感染 感受老共产党员沉着镇定 临危不惧 无私无畏 不徇 私情的崇高精神 教学重点教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员沉着镇定 临危不惧 无私无畏 不徇私情的崇高精神 体会课文在表达上的特点 教学 难点 理解题目所蕴含的深意 教学准备教学准备 1 教师准备 多媒体课件 课文朗读带 音乐 为了谁 视频 台 风洪水 课时安排课时安排 2 课时 第一课时略 第二课时 一 创设情境 唤发情感 一 创设情境 唤发情感 1 播放视频 台风洪水 说说你看后的感受 2 板书课题 感情读题 3 自由读课文中描写洪水凶猛的句子 4 指名说说课文的主要内容 导语 多么可怕的洪水啊 从这几句描写洪水的 句子中 我们仿佛看到洪水在不断地 上涨 灾情在不断地 加重 此时此 刻 在场的每一个人都会有逃生的欲望 我们来看看村民们是如何逃生的 一 起读 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了一嗓子 一 百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 5 你们读出了什么 假如用一个字去概括你会用哪个字 引导学生理解 疯 6 你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么 指导朗读 导语 同学们上节课初读了课文 已经感受到了如魔的洪水 在这危急时刻 我们看看人们是如何表现的 让我们走进课文去看看 设计意图 梳理上节课的学习内容 了解文章的主要内容 使学生从整体上 把握文本 为本节课的自然衔接作了较好的情感铺垫 以读代讲 有详有略 突出重点 二 出示学习目标二 出示学习目标 1 学习人物的语言 神态 动作描写 体会人物的感情 2 感受老共产党员沉着镇定 临危不惧 无私无畏 不徇私情的崇高精神 3 注重篇章结构的渗透 在读书思考中 领悟作者的表达方法 三 自读课文 整体感悟三 自读课文 整体感悟 1 导语 当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踏在水里 惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找到了吗 这是一座普通的桥吗 不 这不是一座普通的桥 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命 整 个村庄的生命啊 于是 急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 2 讨论 如果大家就这样跌跌撞撞 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是怎么的 结果 指名说 3 是的 正在这危急的关头 人们看到了谁 课件出示课文插图 他们的 党支部书记 那个全村人都拥戴的老汉 师相机板书 老汉 4 播放本课 flash 思考 这是一个什么样的老汉呢 你是从哪些地方感受到 的 生汇报交流 四 自主学习 品读感悟四 自主学习 品读感悟 1 请同学们快速默读课文第二大段 课件出示学习要求 找出描写老汉动作 神态 语言的句子用 标出 并把自己的感受批注在旁边 5 学生自学课文 品味关键词句并作批注 教师巡视指导 了解情况 6 学生以小组交流朗读汇报为主 其他小组补充 纠正的形式进行 主要针对 以下句子进行分析 课件出示重点语句 a 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 通过 一座山 与 乱哄哄 的对比 体现出老汉的威严冷静无畏 b 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 学生可能针对重点词语谈体会 而忽视了三个感叹号 这时老师就可以做一下 引导 从这三个感叹号 你又能体会到什么呢 c 老汉突然冲上前去 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是一个党员 吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 对于这一句 主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒 不徇私情 如果我们把 冲 揪 吼 换成 走 拉 说 怎么样 学生通过演示以及讨论得出结论 冲 揪 吼 更能体现老汉的愤怒与无私 这时老师再通过点拨 如果再给老汉一 次机会 老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗 让学生明晰老汉就是这样一个不 徇私情的人 d 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 通过抓 吼 用力 等词语 体现老汉揪出儿子又推上木桥 看似矛盾的举动却 看出老汉为了大家舍小家 为了儿子舍自己的无私胸怀 e 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 是啊 他会喊什么呢 观察课文插图 想象老汉会喊些什么 通过这一发 散性的问题 让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大 7 导语 逃生是人的本能 当书记到了桥头以后却并没有上桥 这是为什么 他完全可以第一个上桥先逃命的 可他为什么留了下来 这是一位 的 老汉 谈体会 要求边谈体会 边用朗读把自己的感受表达出来 设计意图 新课程倡导 要尊重学生的需要 改变教与学的方式 着眼于开 发学生的潜能 促进学生自主发展 而达成这些目标的唯一方式就是自主学习 合作学习 探究学习 品读描写老汉的语句 指导学生研读课文 通过交流促 读 读中交流 交流中读 使学生在读悟中探究人物 感悟老汉的形象 体会 老汉的崇高精神 为理解课题含义做铺垫 同时也培养了学生的朗读能力 想 像能力和语言表达的能力 请同学们快速速浏览课文 看一看作者在表达上都 有哪些特点 比一比谁的发现多 8 领悟写法 1 学生快速速浏览全文 想想课文在表达方式上有什么特别的地方 2 根据学生的理解和领悟 随机指导学生在课文中发现 总结写法 课文 在表达的方法上有非常突出的三个特点 构思新颖 设置悬念 情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 但蕴涵丰富 又渲染紧张的气氛 文中大量运用了比喻 拟人等修辞手法 增强表现力 设计意图 让学生体会课文在表达的方法上有非常突出的三个特点 提高学 生对课文的欣赏和评价能力 五 深化主题 拓展练习 五 深化主题 拓展练习 1 出示防洪救灾的照片 同学们洪水无情人有情 面对此情此景 你最想说 的是什么 可以是你对英雄的哀思 对英雄家人的宽慰 五天后 洪水退了 但是英雄远离了我们 他们的亲人更是肝肠寸断 长跪不 起 你从中听明白了什么 你现在最大的感触是什么 让我们全体起立 一起 用惊讶 敬佩 悲伤的语气把课文的最后 4 个自然段读一遍 2 肆掠的洪水冲垮了木桥 桥没有了 但是这座桥永远架在老太太的心中 因 为在这窄窄的木桥上 她失去了两个最亲爱的人 这座桥永远架在每一位乡亲 的心中 同学们 你们知道这是为什么吗 3 师总结 我们什么都可以忘 但不能忘了这样的老汉 洪水吞没的是老汉的 身躯 但永远吞不没的是这生的希望给别人 死的危险自己扛起来的老汉精神 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这无私无畏 顶天立地的共产党 员的人格 这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥 这是他用自己的血肉 之躯筑起的一座不朽的桥梁 是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群 众的桥 他像一座山 一座屹立不倒的山 他更像一座桥 一座联结生命的桥 一座不朽的生命桥 师相机板书 桥 老支书 生命桥 让我们来赞一赞 这位了不起的老汉 设计意图 运用图片渲染情感 语言描述凝聚情感等方式带领学生进入文本 学生此时完全进入到了文章中去 能亲自领悟到这种人间最伟大的亲情 通过 质疑让学生们进一步理解课文以 桥 作题目的深刻含义 加深了学生对老汉精 神品质的体会 使学生走上自主感悟 自主积累 自主提升螺旋式发展的轨道 与作