康城中心校 白志华《生命 生命》说课稿

生命生命 生命生命 说课稿说课稿 第 2 课时 交口县康城中心校 四年级语文备课组 主备人 白志华 说教学内容 说教学内容 人教版四年级下册第五单元第十九课 生命 生命 说教材 说教材 本篇课文是一篇饱含哲理的散文 从飞蛾求生 瓜苗生长 倾 听心跳几件小事展示生命的意义 主要学习内容是理解含义深刻的 句子 揣摩其中蕴含的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生 命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 说学情分析 说学情分析 小学四年级的学生即将进入青少年时期 渐渐地会开始思索自 己是什么样的人 应该怎样塑造自己 我从哪里来 又到哪里去的 问题 但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中 的生命现象和空泛的生命道理这一层面 因此 有关生命的话题学 生是渴望了解的 进行生命的思考是学生心灵成长的需要 但对于 生命的感悟和理解却是困难的 这就需要我们教师去积极引导 说教学目标 说教学目标 根据教材分析我制定了如下的教学目标 1 能正确理解 挣扎 震撼 等词语的意思 2 通过反复的朗读 理解含义深刻的句子 3 探究感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 让有限的生命体现出无限的价值 说教学重点难点 说教学重点难点 本课的教学重点在于如何理解三个事例中蕴含的道理 而难点 又在于通过联系生活实际 对生命作出思考 说教法学法 说教法学法 根据新课程标准 教师在教学中是教学活动的组织者 引导者 和合作者 遵循这一理念 我在教学中引导学生自主阅读 让学生 发挥自身的主体作用 通过创设情境 让学生感知生命 通过教师 及时点拨 让学生在阅读中自读自悟 说教具准备 说教具准备 多媒体课件 说教学过程 说教学过程 一 复习导入 一堂课的导入设计是至关重要的 富有情趣的导入是架起师生 心灵交流的桥梁 但是教师对于上节课的学习情况的检测也是必不 可少的 这样可以帮助教师更好的引导学生达成教学目标 二 赏析词句 感悟内涵 1 我预设学生谈到 飞蛾求生 时 随机启发学生重点品读 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 抓住重点词 语 欲望 引导学生联系上文思考 飞蛾求生的欲望表现在哪里 让学生抓住 挣扎 极力鼓动 跃动 这三个词语体会飞蛾强烈的 求生欲望 2 当学生交流 瓜苗生长 时 着重让学生品读 竟使它可 以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 引导学生抓住重点词语 不屈 向上 品味香瓜子生命力的 不屈 学生可能会说到 娇嫩的瓜 苗竟然冲破坚硬的外壳 生命力何等顽强 没有阳光 没有泥土 的环境原本是很难有生命存在的 而瓜苗却创造了生命的奇迹 仅仅只活了几天的瓜苗即使明白生命的短暂 依旧茁壮生长 指 导学生带着自己的理解情感朗读 抓住关键词读出瓜苗的顽强 引 导学生认识到弱小的生命尚且如此勇敢 我们拥有健康的生命更应 该做到 不屈向上 茁壮生长 3 通过前面学习动物 植物的求生故事 从而引出人类对于生 命的两种态度 可以好好的使用它 也可以白白的糟蹋它 让学生 联系实际理解 白白地糟蹋 生命的含义 学生可能会说到 同学 沉迷于电视 迷恋于网络游戏 有些人赌博 酗酒等行为是在 白 白地糟蹋 生命 此刻借助课件 简介杏林子作为 台湾最具影响 力作家 的成就 引导学生谈谈对 好好地使用 生命的理解 并 从而引出作者对生命的真正感悟 生命虽然短暂 但是 我们却可 以让有限的生命体现出无限的价值 4 走出课堂 联系生活实际 从一些生活实例中 启发学生真 正地从中得出自己对生命的感悟 三 课堂总结 通过学习本课 放手学生 让学生自己去总结学习本课的心得 体会 说出自己对生命的感悟 这充分尊重了学生学习的自主性 实现了 教是为了不教 的目的 说板书设计 说板书设计 1919 生命生命 生命生命 飞蛾挣扎求生 瓜苗不屈生长 静听自己心跳 说作业设计 搜集并阅读关于生命的格言 故事 并将读后感悟写成一句话 送给自己 我设计这个作业的目的是让学生从名人故事中更多的去 了解生命的