语文人教版五年级上册《梅花魂》第二课时教学设计

梅花魂 教学设计 第 2 课时 胜利路小学 桑柳 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 结合重点词句理解课文 体会外祖父对祖国的眷恋之情 揣摩作者是如 何表达这种情感的 教学重 难点教学重 难点 引导学生在把握课文内容的基础上 体会人物的思想感情 揣摩文章的表 达方式 教学过程教学过程 一 一 预习反馈预习反馈 把握学情把握学情 1 1 书写本课的生字 组长汇报教师纠正指导 2 回顾课文内容并填空 本文由故乡冷艳 幽芳的梅花想起外祖父 这是作者运用了 的写法 这样写的好处是 3 本文语句含蓄 感情深沉 关于外公是作者年幼时期的记忆 一个孩子 虽然记住了看到的经历过的事情 可是又有多少是她能懂的呢 在作者幼小的 心中 外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问 你能从文中找到作者的疑问 吗 二 聚焦问题二 聚焦问题 小组互动小组互动 三 展示交流三 展示交流 反思讨论反思讨论 1 上节课我们说到外祖父爱梅花给我们留下了深刻的印象 通过神态 语言 动作这些细致的描写让我们体会到 梅花在他眼里不仅仅是梅花 而是祖国的 象征 值得他用全身心去爱 课文中的外祖父不仅心事重重 郁郁寡欢 还时 不时地落泪了呢 自由读课文 请同学们找一找课文中提到了外祖父几次落泪 让我们共同来分析外祖父落泪的原因 1 让学生读文 从文中描写外祖父流泪的语句 多读几遍 想一想 你读懂了什么 2 全班交流 1 读诗落泪 思乡之泪 课件出示 很小的时候 外祖父常常抱着我 坐在花梨木大交椅上 一 遍又一遍地教我读唐诗宋词 每当读到 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 春草明年绿 王孙归不归 自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 之类的句 子 常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边 手背 1 外祖父为什么要教 我 读唐诗宋词 外祖父常常 一遍又一遍地 教我读唐诗宋词 这是他老人家时刻不忘自己是中国人 不忘中华民族文化 也是想让自己的子孙不忘自己祖国的文化 2 外祖父读到这些诗句为什么就会落泪 这些诗句都是写思念家乡 思念家乡的亲人 都是写乡思 乡愁 所以 每当读到这些诗句的时候 他 就会有一颗两颗的冰凉的泪珠滚落下来 这冰凉的泪珠是外祖父的思乡之泪 3 一起把外祖父浓浓的思乡之情读出来 2 未能归国泪先流 无奈之泪 课件出示 我跑进外祖父的书房 老人正躺在藤沙发上 我说 外公 您也回祖国去吧 想不到外祖父竟像小孩子一样 呜呜呜 地哭了起 来 1 这句话把外祖父比作了什么 外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚 远 作者为什么要作这样的比喻 外祖父无法控制自己的悲伤之情 从他的 失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情 2 外祖父想回祖国吗 能回祖国吗 想回却因年龄太大行动不便不能 回 还有就是当时的中国处在一个特殊时期 凡是出国深造或者是侨居海外的 华侨要回国都会遭到敌对势力的百般阻拦 所以外祖父回不了祖国 外祖父 思念家乡 眷恋祖国 他想回却不能回 这其中有多少心酸 多少无奈啊 这泪水是无奈的泪水 3 外祖父竟像小孩子一样 呜呜呜 地哭了起来 你能想象一下这 省略号里省略的画面吗 外祖父一边哭泣一边喃喃自语 你们都要回到日夜 思念的家乡 可是因为我年纪太大 无法和你们一起回到家乡 无法实现自己 心中由来已久的心愿 也有可能将永远不可能回到家乡 4 孩子们 让我们静静地读 把外祖父这复杂的心理过程表达出来 3 泪眼蒙 送手绢 深情之泪 课件出示 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发 我觉 得外祖父一下子衰老了许多 船快开了 妈妈只好狠下心来 拉着我登上大客 轮 想不到泪眼蒙 的外祖父也随着上了船 递给我一块手绢 一色雪白的 细亚麻布上绣着血色的梅花 1 请同学们自由读读这段话 读着读着 你的脑海中会浮现出一幅怎样 的画面 一位满头银发的老人望着远去的亲人 想到自己再也无法回到祖国 抑制不住心中的悲伤 愁苦使他愈加的衰老 2 老师也被这个画面深深感动着 师范读 这句话中有一个词特别揪 心 衰老 外祖父为什么会一下子衰老了很多 2 过渡 关于爱梅花外祖父还有一段话 谁来读一读 我们刚才说了 这段话是对不懂事的孩子说的 明知道孩子听不懂 却这样认 认真真的说 难道仅仅是对孩子说的吗 请你再读一读 想想外祖父这段话说 了几层意思 你又体会到了什么 课件出示 这梅花 是我们中国的名花 旁的花 大抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺雪压 花开得愈精神 愈秀气 她是最有骨 气的 几千年来 我们中华民族出了许多有气节的人物 他们不管历经多少磨 难 不管受到怎样的欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折节 他们就像这梅 花一样 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅花的秉性才好 学生自由读文 同桌间探讨从这段话中自己了解到了哪些内容 1 梅花的精神 A 梅花有什么精神 课件字变红 读梅花精神这句话 B 课件展示风欺雪压梅花图 体会梅花的精神 谁能把梅花的精神读出 来吗 面对这些不怕风雪的梅花 你最想对梅花说的一句话是什么 你真棒 真是个英雄 2 具有梅花精神的人 A 这段话仅仅是在写梅花吗 中华民族出了许多有气节的人物 他们就 像梅花 你从哪些语句看出来的 给大家读一读 B 你知道中华民族有哪些具有梅花精神的人物吗 结合人物理解 历经磨 难 课件出示有气节的人物形象 3 做有梅花精神的人 读读最后一句话 你读懂了什么 外祖父要我做像梅花一样有气节的人 外祖父身在异国他乡 却不怕环境的艰苦 凭着一股梅花的顽强精神 在星 岛的文坛上颇负盛名 为祖国争光 外祖父就是一个具有梅花精神的人 外祖 父把墨梅图赠送给 我 就是在告诉莺儿 也是在告诉所有的人 梅花的精 神就是 我们中华民族的精神 作为一个中国人 无论在怎样的境遇里 都 要像梅花一样 有品格 有灵魂 有骨气 不管历尽多少磨难 不管受到怎 样的欺凌 从来都是 顶天立地 不肯低头折节 3 最后莺儿读懂了外祖父的心了吗 你是从哪里看出来的 想一想这篇课 文的开头和结尾有什么联系 读懂了外祖父的心从文章的最后一段看出来的 文章开头写 我 看见故乡的梅花就会想起漂泊他乡 葬身异国的外祖父 文章结尾又写了每当我看到珍藏的梅花图和手绢 就想到身在异国的华侨老人 一颗眷恋祖国的心 这种开头和结尾在内容上互相照应的写法称为首尾呼应 这种写法使得文章结构严谨 主题突出 梅花魂是中华民族的魂 也是每一个有气节的中国人的魂 从对梅花的喜爱中 我们看到的是外祖父不变的中国心 就像我的中国心这首歌所唱的一样 我们 一起来听听这首歌 相信这也是外祖父的心声 课件播放 我的中国心 四 构建体系四 构建体