五年级第一学期数学教学心得体会

第 1 页 共 5 页 五年级第一学期数学教学心得体会五年级第一学期数学教学心得体会 南宝中心小学 符永成 在这短短的一年教学过程中 我认真执行学校教 育教学工作计划 在继续推进我校 自主 创新 课堂教学模式的同时把新课程标准的新思想 新理念 和数学课堂教学的新思路 新 设想结合起来 转变思想 积极探索 改革教学 收到很好效果 一 认真钻研业务 准确传授知识 我们怎样教数学 国家数学课程标准 对数学 的教学内容 教学方式 教学评估教育价值观等多方 面都提出了许多新的要求 无疑我们每位数学教师身 置其中去迎接这种挑战 是我们每位教师必须重新思 考的问题 因为是第一次使用实验教材 每册的教材 编排特点比较生疏 因此我首先认真学习新课标 认 真钻研教材 鲜明的理念 全新的框架 明晰的目标 有效的学习对新课程标准的基本理念 设计思路 课 程目标 内容标准及课程实施建议有更深的了解 二 严格要求学生 不让一人掉队 针对本班的知识基础和学生情况 科学布置有递 次的作业 满足优等生的需要 又不加重学生的负担 第 2 页 共 5 页 对于后进生作业经常采取面批 精心辅导 有一部分 学生进步神速 三 紧密联系生活 数学离不开生活 生活更离不开数学 比如 早 上买早点要用数学 一天的油盐酱醋等等要用数学 还有你家到学校有多远 回家上几楼 等都离不开数 学 我经常对学生说 学好数理化 走遍天下都不怕 但我又强调 你要想学好数学 语文不学好也不 行 一道数学题不能读懂它的条件和要求 怎么分析 解答呢 因此 语文也必须学好 凡是排在课表中的 每门学科 大家都要力争学好 通过激发学生学习 兴趣 该班多数学生的发展比较全面 在学习知识的 同时 更重要的要学会做人 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题 理解问题 并能综合应用所学的知识和技能解决问题 发展应用意识 随着社会主义市场经济体制的逐步形 成 购买涂料 地板砖 沙石料等涉及用钱方面的数 学问题 在教学不能视而不见 不管实际应用 这样 恐怕就太不合时宜了 学生学知识是为了用知识 但 长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学 学数学有什么用 因此在教学时 我针对学生的年龄 特点 心理特征 密切联系学生的生活实际 精心创 第 3 页 共 5 页 设情境 让学生在实际生活中运用数学知识 切实提 高学生解决实际问题的能力 如教学 长方体的表面 积 后 我有意识地让学生收集火柴盒 实地调查运 动场上的沙坑 还有粉刷教室等等问题 在此基础上 再让学生解决 火柴内 外盒材料的计算 要把 沙坑填满 需要购买多少河沙 粉刷教室我们应 该买多少涂料 这些实际问题 经常这样训练 使 学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要 学数学的价值有多大 从而激发了他们学好数学的强 烈欲望 变 学数学 为 用数学 数学课程标准指出 学生是数学学习的主人 教 师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发 为学 生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探 究和合作交流的过程中 真正理解和掌握基本的数学 知识和技能 数学思想方法 获得广泛的数学活动经 验 伴随着新的课程的实施与推进 过去那种过分强 调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰 随之而来 数学课程发生了可喜的变化 我在 分数基本性质 的教学中 今年和去年的教学方法进行了改革 使我 明白了以下两个问题 四 怎样把握学生的学习起点 课程标准指出 要从学生的认知发展水平和已有 第 4 页 共 5 页 知识基础出发进行教学 在教学的伊始 教师是逻辑 地显露与教学有关的旧知 朝着既定的方向牵引 还 是充分相信学生 放开空间 让学生调度各自已有经 验走向新知学习 第一次教学中 我一开始就复习了 商不变性质和分数与除法的关系 为新知的学习作了 明确的暗示 定死了学习起点 学生在后面的学习中 可以很容易沿着教师铺设好的现成道路 毫不费力地 从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的 基本性质 第二次教学我却未作任何铺垫 上课伊始便创设 了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境 从 中引出问题 促使学生思考 为后续的自主学习打开 了一道思维的闸门 由于我没有 先入为主 的牵引 学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上 他 们才能按自己的经验去建构知识 他们的数学学习活 动就必然是 一个生动活泼的 主动的和富有个性的 过程 五 给学生多大的探索空间 第一次教学中 由于我指向明确 学生只是依令 而行 很快就发现了分数的基本性质 从表面上看也 是学生独立观察分析得到的 但实质上整个发现过程 是在我的布控和指令下完成的 我尽力为学生除去学 第 5 页 共 5 页 习道路上的绊脚石 向着既定的目标走去 这无异于 替蝶破茧 免去了挫折 封杀了学生的灵性 诚 然 这样的教学快捷 高效 省时 教学一帆风顺 但留给学生的自主空间又有多大 学生的思路如出一 辙 不敢越雷池一步 哪来的创新精神和实践能力 第二次教学中 本人没有苦心突显玄机 牵引学 生就范 而是让学生小组合作自主活动 写出一组大 小相等的分数 并想办法证明 这样的处理 创造了 适合学生的教育 给了学生极大的探索空间 让学生 在自己的空间里推敲 试误 生疑 验证 从中碰撞 出思维的火花 发现分数的基本性质已是水到渠成 在整个过程中 我始终激励着学生的智力探究 努力