小学信息技术第一册 汉字输入小技巧教案 清华版.doc

汉字输入小技巧教学目标： 1. 知识目标：学会使用隔音符号输入无法正常输入的词语。 学会自造词的方法，并使用它来提高输入的速度。 2. 能力目标：培养学生发现问题，解决问题的意识和能力。 培养学生通过输入的技巧，正确、高速地输入汉字的能力。 3. 情感目标：能够感受到探索研究出成果，体验新知识带来的“快”感。 教学重点、难点： 教学重点：隔音符号和自造词的使用方法。 教学难点：隔音符号和自造词的应用范畴。 教学过程： （一）观看影片，发现疑问。 播放影片：“失败”的林林前半部分。 设计意图：通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，同时发现问题，寻求解决之道。 老师：爸爸看了林林通过飞信发过来的短信为什么还没等到林林和妈妈呢？大家看一下，林林发来的短信内容是什么。 我和妈妈这就出发，你到先前路口等我们，一会见。 其实妈妈让林林给爸爸发的短信原来的意思是： 我和妈妈这就出发，你到西安前路路口等我们，一会见。 老师：怎么回事？难道是林林太马虎了吗？同学们，请你们也赶快打开写字板试着输入“西安前路”这四个字，看你输入的文字是不是爸爸要的那句话？ 设计意图：通过影片，引出一个大问号，并让学生尝试，同样碰到了问题，激发起同学们解决问题的好胜欲望。 （二）带着问题，自主探究。 老师：“看来同学们也遇到了同样的问题。那有没有什么办法让我们能够按词输入这些字呢？” 1. 请同学们尝试，找到能够输入这些有问题的词的方法。 预设一：如果有人很快找出了办法，请他来给大家讲一讲他的方法。 预设二：如果3分钟还没有同学找到办法，教师提示大家回想一下我们语文课上，这样的词语拼音是如何写的，请一名同学上前面给黑板上的词：“西安”注音。Xian，引导学生回忆出隔音符号的旧知识，在键盘上找出最有可能是隔音符号的键来。 2. 你会了吗？请你把“长安”和“晚安”输入在写字板上。 设计意图：学生遇到问题后，引导学生自主探究，同时通过学生与学生的交流以及教师的点拨回忆旧知识，利用知识的关联与迁移解决问题。 （三）练习巩固，总结规律。 1. 师：“看来同学们都掌握了隔音符号这个方法，那请同学们输入下面的词，看谁输得又快又对。 皮袄 饥饿 罗马 晚安 余额 恩爱 坦克 去安排 2. 师：“这些词中，有的可以直接输入，有的就必须使用隔音符号才能正确按词输入。那你们没有没发现，什么样的词必须使用隔音符号才行呢？ （1）两字以上的词语。（板书：两字以上） （2）后面的字没声母。（板书：零声母） 设计意图：解决问题，巩固训练，总结规律，上升到理论，使知识向能力方面转化。 3. 再给同学们2分钟，没输完的同学请完成输入，输完的同学根据规律想一想，还有哪个词需要用到隔音符号？ 如：巡案大人 （四）发现新招，自觉学习。 1. 接着看影片，你们猜一猜，剧中的小同学所说的小窍门有什么用？是怎么用的？ 老师：“林林用的小窍门叫自造词，是智能ABC输入法非常先进的一种功能，请试着输入计算器这个词，看能不能通过简拼方法快速输入？如果不能，那怎么通过自造词功能快速的输入？”（板书：自造词） 2. 学生尝试，教师巡视，提醒学生多输入几次试试。 3. 预设一：请试出方法的同学演示，大家共同总结出方法。 预设二：无人试出方法，教师演示，学生总结出方法。 设计意图：通过影片，引起学生极强的学习欲望，因而能更深入地探索和尝试，找到解决问题的方法。 （五）体验成功，快乐教育。 1. 进行一个小型比赛，输入黑板上这5名同学的名字。 共两次，分别计时，看第二次输入比第一次快了多少？ 张英浩 戴伟丰 李轶 杜昂 蔡文琪 设计意图：通过比赛，强烈感受到第二次利用自造词功能输入的速度空前提升，达到了不可思议的速度。 2. 师：“大家讨论一下，你觉得最适合自造词这一功能的应该是什么样的词？ 反复使用到的人名、地名等。 3. 随意输入一些人名、地名，加深体验速度感。 设计意图：总结应用范围，以达到今后应用的目的。 4. 你们猜一猜，使用了小窍门的林林是不是在输入学生名字的比赛中获得了冠军？ 自