平均分教学设计3

整合手 口 脑 提高数学学习的有效性 平均分 教学设计 保康歇马小学 向才华 代红敏 教学内容 教科书第 13 14 页例 1 例 2 教学目标 1 在具体的情境中 让学生体验平均分的过程 初步体会平均分的含义 2 注重引导学生进行操作 培养学生的动手 动脑 动口能力及思维的灵 活性 3 联系生活实际 培养学生用数学的意识和学数学的积极性 教学重点 经历平均分的过程 初步体会平均分的意义 教学难点 按份数分的多种方法 教学准备 课件 实物投影仪 桔子图片 梨子图片 圆片 教学过程 一 创设情境 引入平均分 课件展示 兔妈妈给 2 只小兔分 8 个胡萝卜 师 同学们 今天小兔子们可高兴了 你们知道它们为什么高兴吗 因为兔 妈妈拿回来一些胡萝卜 要分给它们 请同学们数一数 拿回来几个胡萝卜 要 分给几只小兔子 生 有 8 个胡萝卜 要分给 2 只小兔子 师 每只小兔子可能吃到几个胡萝卜呢 设计意图 电脑中的动感画面生动有趣 较快地吸引了学生的注意力和参与学 习的兴趣 二 探索新知 感受分法 1 让我们一起来分一分 学生说课件展示 生 1 小白兔吃到 7 个 小灰兔吃到 1 个 生 2 小白兔吃到 6 个 小灰兔吃到 2 个 生 3 小白兔吃到 5 个 小灰兔吃到 3 个 生 4 小白兔吃到 4 个 小灰兔吃到 4 个 师 这几种分法 你认为哪种分法可以让两只小兔子都高兴 生 5 两只小兔子都分到 4 个胡萝卜 生 6 小白兔分 4 个 小灰兔也分 4 个 师 为什么这种分法小白兔和小灰兔最高兴 生 7 因为这种分法最公平 最合理 生 8 因为它们分的一样多 师 对了 这种分法最公平 最合理 因为两只小兔子分到的胡萝卜一样多 也就是同样多 板书 一样多 同样多 师 像这样 每只兔子分到的同样多 或一样多 这样的分法叫做 平均分 板书 平均分 设计意图 通过帮兔妈妈分胡萝卜 使学生体验到 分 每份同样多 从 而自主地形成 平均分 的概念 通过学生亲身实践过的学习活动是解决数学概 念最有效的办法 2 巩固 平均分 的含义 有 10 个面包 平均分成 5 份 每份有几个 1 读题 明确题意 指名学生说说 平均分成 5 份 是什么意思 把 10 个面包分成 5 份 每份的面包块数同样多 2 操作 用 10 个圆片代替面包 动手分一分 3 同桌相互交流 边操作边口述 把 10 个面包平均分成 5 份 每份有 2 个 面包 最后在实物投影仪上集体展示交流 设计意图 充分利用实物投影仪的功能 让学生在动手操作中进一步体会分法 的多样化 3 引入例 2 现在我想请同学们做老师的助手 将 15 个桔子平均分给 5 个小朋友 想一想 可以怎样分 1 让学生拿出桔子图片分一分 2 交流分的结果 学生到实物投影仪上展示 生 1 一个一个地分 生 2 先两个两个地分剩下的再一个一个地分 生 3 三个三个地分 学生归纳 把 15 个桔子平均分成 5 份 每份 3 个 1 讨论评价 这几种分法有什么不同 有什么相同 你喜欢哪种分法 为 什么 2 学生充分发表意见 设计意图 此项活动让他们学会与同伴交流 学会倾听他人的意见 使自己的 数学思维不断得到完善 三 联系实际 解决问题 1 分梨子 课件展示 有 9 个梨 平均分给 3 个小朋友 每人分几个 1 先用梨子图片分一分 再告诉老师你分的结果 2 学生说说分的方法 3 课件展示分梨的过程和结果 2 分智慧星 我给同学们带来 16 颗智慧星 你能试着分一分吗 课件展示 平均分给 2 人 每人分 颗 平均分给 4 人 每人分 颗 平均分给 8 人 每人分 颗 平均分给 5 人 每人分 颗 还剩 颗 要求 先用圆片分一分 再填空 课件展示分的结果 重点演示平均分给 5 人这一题 师 平均分给 5 人 每人 3 颗 分完了吗 为什么不继续分 生 平均分给 5 人 每人分 3 颗 没有分完 还剩 1 颗不够分 所以不分了 师 平均分东西时 有时会有剩余 以后我们继续探讨这个问题 设计意图 设计把 16 颗星平均分给 5 人的活动 有意识的打破了学生的思维 定式 促使学生深入思考 进而提高了学生用数学的能力 3 列举生活中哪些方面用到了平均分的知识 通过让学生找生活中平均分物的例子 让学生从中体会数学与生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 四 总结延伸 这节课你们觉得有趣吗 你有什么收获 设计说明 平均分是认识除法含义的基础 是一个比较抽象的概念 学生只有充分经历 平均分物的过程 明