小学英语教学与小学生思维品质的提升

小学英语教学与小学生思维品质的提升小学英语教学与小学生思维品质的提升 天鹅洲小学 丁翔宇 在小学英语活动教学中 除了要求孩子们掌握基本的语音 语调 书写 还需要培养 学生的思维能力 让他们在英语情境中提升自己的思维 我们推行素质教育的核心之一就 是要培养学生的创造力 在如今的英语教学过程中主要是通过思维去掌握语言的本质 从 而增强语感 随着教学改革的深入 培养学生的思维品质已经成为广大教师关注的热点 在平时的教学过程中 我是这样对学生加强思维能力培养的 一 营造学习气氛 调动学生学习热情 充分利用好课前准备 warm up 小学生思维品质的提升离不开实践 但是对于乡村 学校来说 孩子们用英语实践的机会大部分时间局限于课堂 因此我习惯在上课前和学生 共唱一首英文歌曲 这样可以很好的调动学生学习的积极性 刺激他们的听觉 让他们很 快的进入学习状态中来 紧接着让学生们进行自由对话 Free talk 通过这样的方式 提 高学生听和表达的能力 当然 在教学过程中要考虑师生角色和情感交流 在上课期间尽量用英语组织教学 也许刚开始学生可能听不懂 这时我们可以用动作 表示 一边说一边做 尽量不去迁就学生 让学生在老师的表演中体会意思 不能用动作 表示的 可借助实物让学生明白其中的意思 让学生培养运用所学英语进行交际的勇气和 意识 进而培养初步的英语思维品质 二 充分利用小游戏 让学生更有激情 学习英语不需要死记硬背 课堂上老师讲什么就学什么 记什么 无需动脑筋去思考 这种想法是错误的 英语是一种语言 语言是交际工具 倘若想用英语阐述自己的观点 不思考怎么讲得出 所以 在英语教学中激发学生的学习兴趣 增强他们的求知欲 调动 他们思维活动的自觉性与积极性 就显得很重要了 爱玩是孩子们的天性 尤其是小学生 常常盼望游戏的到来 心理学家费罗伊德指出 游戏是有愉快原则促动的 它是满足的源泉 小学生的注意力职能保持 20 分钟左右 但在游戏活动中 他们情绪高涨 兴趣盎然 所以教师在教学过程中 精心设计各种游戏 活动 使学生在欢快活跃 情绪高涨的 玩 的氛围中 积极动手 动脑 动口 甚至可 以把难记的词汇和句子变得简单易学 不知不觉地从孩子们的口中 说出来 1 拍手游戏 教学生学会部分词汇之后 可以让学生做即兴拍手游戏 教学三年级上 册 Unit2 Colours A 部分的 Let s learn 时 我会先做示范 如 Red red 红色 红色 red 红 又红 Yellow yellow 黄色 黄色 yellow 黄又黄 Green green 绿色 绿色 green 绿又绿 Blue blue 蓝色 蓝色 bule 蓝又蓝 等等 诸如此类的游戏 让学生积极思考 自由创作 这样不但激发了学生学英语的兴趣 更重要的是培养了学生的思维能力 2 猜一猜游戏 在课堂上 组织各种猜测游戏 1 将一些物品放在盒子 袋子里 让孩子们猜里面是什么 还可以让孩子们先摸 再猜 最后发现 2 将一叠图片放在背后 随意抽出一张 让孩子们说单词 这些方法都可以让学生 异常兴奋 课堂气氛也会轻松活跃 也会是教师得心应手 从而轻松的完成教学任务 总之 在英语教学的过程中 我们应该从个方面去引导学生的思维活动 让他们学会 在学习中去发现问题 解决问题 作为一名一线工作的