享受教学中的乐趣

1 / 3享受教学中的乐趣凤里中学经常感觉在上课的时候，因为说得多了，连自己都没有想到的东西，都蹦了出来。最近上课的时候，突然想到，应该告诉学生读书要自己去感悟，就像读济南的冬天 ，这篇课文非常美，阳光照耀下的山，城外远山，蓝水晶似的整个济南，无一不体现出老舍对济南的独特感受。而最美的，莫过于薄雪覆盖下的山这一段了。曾听说有些老教师在教授春这课的时候，把春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生作画，让他们根据自己的体验和感受，把对春的理解用绘画的形式表现出来。结果，学生们表现得非常出色，春在他们的画笔之下美轮美奂。而如果要用同样的方法去学习薄雪覆盖下的山这个段落，就有一定难度了，因为它对绘画的要求很高，那顶着白花的青黑矮松、给蓝天镶上银边的全白了的山尖、一道儿白一道儿暗黄的如花衣似的山坡，还有有点害羞的山腰薄雪这是怎样的美景！所有这些，非大师之手，是无法描绘出来的。我们学生虽然没用画出这些的本事，也没有必要一定要有这个能力，但是，我们还是能够像学习春的时候那样，先从文字中感受到美景，欣赏到这幅美景。而我们所要做的，便是在阅读这些文字的时候，能2 / 3够在脑海里呈现出这样一幅美景。这就要求我们在阅读的时候，要用心去体验。我们也能够这样做，还可以提高我们对于美的鉴赏能力。而且，我们虽然不能画出来，但我们可以像老舍那样，把这么美的景用我们的文字写下来。学习语文，最终就是为了写作，就是要有这样的能力，把最美的东西用我们的文字表达出来，用文字征服读者！说完这些，我略微扫视了一下，看到十班的黄锃铃等几个同学，若有所悟地点点头，甚至又似回应我也似对自己说“恩，没错！”看到这些表现，我心里非常满足。教学的乐趣或许就在这里吧，看着学生学会了知识，听懂了点道理。同时，我也体会了一把“教学相长”的感受。在教课文时，我经常把课文当做范文，用于指导写作。特别是把自己特别喜欢的文章介绍给学生。除了初一年学到的春济南的冬天以及屠格涅夫的树林和草原 ，我甚至把初二和初三年的课文青海湖，梦幻般的湖 周庄水韵等课文都提前给学生做了鉴赏，以自己的最真实的感受来感染他们，让他们感悟文字，爱上这些文字。在备课竹林深处人家时，教参里的竹思打动了我，于是我毫不犹豫地又和学生们共同欣赏了全文可能是班主任工作做多了，在语文课上总是在讲道理。有时候，叫学生做笔记，不少懒点的学生不写或者写得很少，强迫很明显不是明智的选择，我开始用说理的方法教育感化他们。出于3 / 3这种心理，某次，突然，心灵福志，我说了这样的一番话。每个同学都应该记学会笔记。这样，回家的时候才有材料复习。而且，每个同学的笔记应该是不一样的，把你听到的话，用自己的语言，也就是自己看得懂的话记录下来，而不是把老师说的每句话都抄下来。而且，记笔记的过程就是学习和思考的过程。所以，一定要动笔去写。可能，刚开始做这些可能对于不少同学来说，有点难。可是，就像我们现在之所以能够迅速地写出那些字，那是经过我们练习了无数遍，把这些字写得非常熟练了。大家也都知道，我们也是学习这些字就是从一笔一划开始学习的。因此，什么事情都要慢慢去做，现在大家一起写，多试几次，你们也渐渐就会了。说完这些，班上鸦雀无声，我看到几乎全班的同学都在认真地写着，心里又是一阵得意。原来，学生们需要这样的鼓励啊，一个小小的比喻，小小的道理，就能让他们行动起来。当然，我也知道，不可能通过这几句话就从此让他们都会自觉地做好笔记。因为他们的自我管理能力还有所欠缺，习惯也还没养成，还会出现反复。但是