幼儿园课程习题(修改)

精品文档 1欢迎下载 多项选择多项选择 一 一 多项选择题多项选择题 1 直接教学在那几种情况下经常被教师采用 A 对幼儿进行人类优秀文化传统的教育 B 社会的观念 行为规范 约定俗成的规则等的教授 C 与健康生活有 关的安全 卫生等常识 D 某些技能的传授 如工具 物品的使用方法 答案 ABCD 2 项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论 下面 是它们相同点 A 都强调儿童的兴趣和经验 B 是以上世纪 20 30 年代出现在美国的方案教学为蓝本 C 都主张课程要生 活化 要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D 项目活动更强调 教 与 学 是一个互动的过程 E 课 程都围绕一个中心 即主题展开的讲解和指 F 以上全不采用 答案 ACE 3 单元主题活动设计要素包括 A 目标 B 内容 C 方法与策略 D 时间与空间 E 评价 答案 ABCDE 4 项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论 下面 是它们相同点 A 都强调儿童的兴趣和经验 B 是以上世纪 20 30 年代出现在美国的方案教学为蓝本 C 都主张课程要生活化 要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D 项目活动更强调 教 与 学 是一个互动的过程 E 课程都围绕一 个中心 即主题展开 答案 ACE 5 选择的依据主要包括 A 主题对幼儿的学习价值 B 孩子的兴趣 C 课程的要求 D 由教师和孩子以协商的方式 E 资源的可获得性 答案 ABCE 6 教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作包括 A 调动与幼儿相关的主题经验 B 实地考察 C 使幼儿认识到并明确想要探讨的问题 D 准备下一阶段的活 动 E 与家长沟通幼儿相关的主题经验 答案 ABCE 7 由教师营造出来的 课堂文化 包括哪些环节 A 激发幼儿的学习兴趣 B 提供学习材料 C 组织幼儿的活动 D 维持课堂秩序 E 评价学习结果 答案 ABCDE 8 幼儿园课的目的有哪两类 A 幼儿园教学评价 B 完善原有课程或者开发 发展新课程 C 管理课程 D 幼儿园活动评价 E 评价课程 答案 BC 9 下列属于分科课程的是 A 代数 B 几何 C 物理 D 化学 E 语文 答案 ABCDE 10 下列关于幼儿园课程叙述正确的是 A 幼儿园课程是课程的属概念 B 幼儿园课程是实现教育目的的手段 C 幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有 益的经验 D 幼儿园课程是活动 E 幼儿园课程是各种活动的总和 答案 BCDE 11 隐形课程存在的形式有哪些 A 物质空间 B 组织制度 C 文化心理 D 活动 E 课程 答案 ABC 12 幼儿园课程有哪些基本属性 A 基础性 B 非义务性 C 适宜发展性 D 启蒙性 E 生活化 答案 ABC 13 幼儿园课程的主要特点是什么 A 游戏性 B 生活化 C 启蒙性 D 潜在性 E 教育性 答案 ABCD 14 关于蒙台梭利叙述正确的是 A 意大利人 B 美国人 C 被称为幼教之母 D 女性 E 法国人 答案 ACD 15 蒙台梭利的儿童观的内容有 精品文档 2欢迎下载 A 吸收的心智 B 敏感期 C 儿童的发展是在工作中实现的 D 本能论 E 内法论 答案 ABC 16 蒙氏教育的目的是什么 A 形成健全的人格 B 建设理想的社会 C 提高智商 D 帮助弱智儿童 E 全纳教育 答案 AB 17 陈鹤琴认为儿童的心理有哪些特点 A 好动 B 好模仿 C 好游戏 D 好奇 E 合群 答案 ABCDE 18 活教育理论体系的内容有 A 目的论 B 课程论 C 方法论 D 教育观 E 学生观 答案 ABC 19 五指活动课程的目的有 A 做人 B 身体 C 智力 D 情绪 E 德育 答案 ABCD 20 五指活动课程的内容有 A 健康 B 社会 C 科学 D 艺术 E 语文 答案 ABCDE 21 学前知识系统化教学的主要观点有 A 儿童的发展是一个社会建构的过程 B 教育应走在发展前面 C 教育要引导发展 D 教育要以老师为中心 E 要以幼儿为主体 答案 ABC 22 教师的主要任务是 A 选择教学内容 B 灵活运用教学方法 C 引导幼儿思考 D 扩大儿童知识的范围 E 组织多样化的而活动 答案 ABCDE 23 下列属于直观法的是 A 组织观察 B 演示 C 示范 D 讲解 E 谈话 答案 ABC 24 皮亚杰课程的特点有 A 重视儿童学习中的主动性 B 强调游戏的重要性 C 尊重个别差异 D 重视年龄特征 E 强调活动的教育价 值 答案 ABCDE 25 在 HIGH SCOPE 课程中教师的角色有 A 提供材料 B 提供场景 C 观察儿童 D 解释儿童的而活动 E 改作业 答案 ABCD 单项选择单项选择 一 一 单项选择题单项选择题 1 课程一词最早出现于 A 宋代 B 唐代 C 汉代 D 元代 答案 A 2 真实反映了以往学校的课程观是 A 课程即学习经验 B 课程即学习计划 C 课程即学习科目和教材 D 课程即活动 答案 C 3 下列符合课程即教学计划的观点的是 A 重视儿童的活动 B 重视生成 C 强调动态设计 D 强调静态设计 答案 D 4 学问中心课程关注的是 A 学生的心理健康 B 教材 C 学术发展 D 个性形成 答案 C 5 下列不构成隐形课程的是 A 生活制度 B 校园建筑 C 游戏 D 师生关系 答案 C 6 下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是 A 理想的课程 B 领悟的课程 C 悬缺课程 D 正式额课程 答案 C 7 下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是 A 广域课程 B 核心课程 C 活动课程 D 智育课程 答案 D 8 幼儿园课程的基本属性有 A 基础性 B 启蒙性 C 生活性 D 游戏性 答案 A 9 幼儿园课程的特点有 A 基础性 B 义务性 C 非义务性 D 潜在性 答案 D 10 我国的第一个幼儿园课程标准颁布于 精品文档 3欢迎下载 A 1985 年 B 1928 年 C 1932 年 D 1951 年 答案 C 11 蒙台梭利方法 第一次出版于那一年 A 1908 年 B 1909 年 C 1907 年 D 1910 年 答案 B 12 蒙台梭利认为 语言发展的巅峰期是 A 1 2 岁 B 1 3 岁 C 1 岁半到 3 岁 D 1 岁到 4 岁 答案 C 13 蒙氏教育最具吸引力的部分是 A 环境 B 教法 C 教材 D 教具 答案 D 14 下列关于蒙氏教育叙述不正确的是 A 孤立的感官训练 B 对创造力的忽视 C 重视生活经验 D 重视社会互动 答案 D 15 五指活动的创始人是 A 陶行知 B 陈鹤琴 C 张宗霖 D 张雪门 答案 B 16 活教育的理论的核心是 A 做 B 听 C 说 D 活动 答案 C 17 下列不是陈鹤琴主张的课程目的的是 A 做人 B 智力 C 做事 D 情绪 答案 C 18 下列关于五指活动错误的是 A 重视教育评估 B 受进步主义教育的影响 C 缺乏时代性 D 有知识中心倾向 答案 C 19 学前知识系统化认为 幼儿园的教学应该是 A 启发式教学 B 自发式教学 C 反应型教学 D 自发 反应性教学 答案 D 20 儿童能否形成系统化知识和认知方式 主要取决于 A 教师的引导 B 教师的启发 C 儿童的学习 D 儿童的探索 答案 A 21 下列不属于 作业教学 是 A 发展语言 B 建筑活动 C 集体阅读 D 造型艺术 答案 C 22 下列不是前苏联学者赋予教学过程的功能是 A 教育 B 补偿 C 诊断 D 学习 答案 D 23 下列不是凯米活动的主要教学形式的是 A 小组讨论 B 群体讨论 C 实验 D 小组游戏 答案 A 24 HIGH SCOPE 课程的小组活动一般有多少儿童 A 3 5 B 5 6 C 5 8 D 6 9 答案 C 25 瑞吉欧认为教育成功的关键因素是 A 课堂教学 B 集体教学 C 理解儿童 D 教师素质 答案 C 26 下列关于瑞吉欧观点错误的是 答案 D A 儿童是学习的主体 B 儿童是主动的学习者 C 儿童是有能力的学习者 D 儿童不需要老师的帮助 27 瑞吉欧教育方案的核心是 A 项目活动 B 集体教学 C 社区支持 D 家长配合 答案 A 28 项目活动选择把生活内容作为 A 主题 B 课题 C 项目 D 目标 答案 A 29 瑞吉欧教育的领导者是 A 马拉古兹 B 福禄贝尔 C 蒙台梭利 D 裴斯泰洛齐 答案 A 30 下列说法错误的是 答案 C A 瑞吉欧强调儿童的主体性 B 瑞吉欧强调小组活动 C 瑞吉欧主张张扬个性 D 瑞吉欧重视课程生成 31 是单元活动的灵魂 A 时间 B 教师 C 幼儿 D 主题 答案 D 32 是单元主题活动选择主题的依据 答案 A A 蕴含着什么样的教育价值 有可能达到哪些教育目标 B 表明幼儿将要参与的一系列活动 以及他们将要从中 获得的关键经验 C 打破学科间的界限 以主题为教育教学活动的核心 将活动所需的知识经验有机的连接起来 精品文档 4欢迎下载 D 幼儿园的教育活动是有目的 有计划引导幼儿生动活泼 主动活动 多种形式的教育过程 33 下列单元主题活动的设计流程不正确的是 A 第一步是列出单元名称 选择这一单元的理由和大致需要的时间 B 第三步是拟定单元活动纲要 C 第四步是 逐一设计每个活动 D 第二步是检查考核或评价方案 答案 D 34 单元主题活动设计的要素不包括 A 目标 B 内容 C 方法与策略 D 设计教材 答案 D 35 项目活动和单元主题活动相比 下列属于其的特点是 A 是教师预先设计的 主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认 B 强调课程的 动态设计 和 随即生成 突出 弹性计划 的特征 C 设计与实施之间界限分明 D 主张课程要生活化 要以完整的学习促进幼儿整体的 发展 答案 B 36 一般情况下项目活动不包含以下的 要点 A 团体讨论 B 设计计划 C 实地考察 D 展示 答案 B 37 以下关于主题网络的制作叙述正确的是 答案 A A 第一步是 脑力激荡 B 最后一步是命名 C 主题网的制作不需要交流 D 第一步是联网 38 主题网的功能是 答案 D A 辅助教师的课程设计 B 辅助儿童的学习 C 为了让家长看着清晰 明了 D A 和 B 是正确答案 39 教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作不包括 答案 C A 调动与幼儿相关的主题经验 B 实地考察 C 使幼儿认识到并明确想要探讨的问题 D 准备下一阶段的活动 40 关于项目活动的实施与发展 下列说法不正确的是 答案 D A 阶段一教师特别关心每个孩子已经具备哪些知识和能力 以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础 B 阶段 三以某种形式与他人 如园长 其他班级的幼儿和教师 家长等分享经验和成果 C 这些阶段的划分只是相 对的划分 教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整 D 这些阶段的划分是专家经过考证的 教师在进 行活动时绝对不能进行任何变更 41 下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是 答案 D A 幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程 B 幼儿园的学科活动基本是一种 前学科 课程 C 幼 儿园的学科活动仍然强调与生活的联系 强调直接经验 D 幼儿园的学科活动时孩子的活动 不是教师预先设 计的 42 教育目标和教育内容的需求化 是指 答案 A A 从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目标和内容转化为幼儿的需求 B 从儿童的兴趣和需 要出中发现有价值的教育内容 C 将教育目标和内容转化为幼儿的需求 D 以上都不对 43 下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是 答案 C A 教学方式的活动化 教学结果的经验化 B 画龙 点睛 式的作业教学 C 幼儿园的学科活动仍然强调与生活 的联系 强调直接经验 D 教育目标和教育内容的需求化 44 在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是 答案 D A 幼儿园的学科活动强调与生活的联系 强调直接经验 B 强调教学结果的经验化 C 注重整理幼儿的日常经验 D 以上说法都对 45 区域活动的组织形式一般是 A 小组活动 B 集体活动 C 复式教学活动 D 团体活动 答案 A 46 下列关于区域活动说法错误的是 A 区域活动多为幼儿自主的选择活动 为幼儿提供更多按照自己兴趣和能力进行活动的机会 满足了幼儿个别化 的需要 B 区域活动中教师的影响和控制比较间接 比较隐蔽 是通过对环境的创设实现的 C 区域活动主要 是幼儿自己的活动 自己的游戏 D 区域活动是孩子们自己的活动 教师的职责就是看着孩子们不发生安全事 故 答案 D 47 关于活动区材料的选择 下列说法不准确的是 A 活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变 B 幼儿有特殊的兴趣和需要 教师有特殊的教育意 图时 材料应该做相应的调整 C 活动区的材料放进去之后 教师就不用管了 D 活动区材料的稳定性不是不 变的 答案 C 精品文档 5欢迎下载 48 教师在设计活动区时要注意 A 安全问题 B 自理问题 C 心里气愤问题和规则问题 D 以上几项都对 答案 D 49 教师在考察活动区的设置情况是不考虑 A 各个活动区的使用率 以了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要 并及时进行调整 B 幼儿所获得的学习 经验 C 活动材料的数量和难易程度 教师以此来考虑材料的投放或变换问题 D 幼儿间的冲突与环境的关系 以及事故与环境的关系 答案 B 50 关于活动区材料的投放 下列作法不妥当的是 A 丰富化 B 结构化 C 追求高档化 D 可操作化 答案 C 51 下列选项中 不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是 A 认知领域 B 情感领域 C 动作技能领域 D 观念领域 答案 D 52 下列选项中不属于每一项行为目标应该包括三个构成要素的是 A 核心行为 B 行为产生的条件 C 行为表现标准 D 教育行为 答案 D 53 制定幼儿园课程目标的原则中 要求课程目标的制定定要考虑儿童的 最近发展区 的是 A 可行性原则 B 整体性原则 C 缺失优先原则 D 系统性原则 答案 A 54 前苏联教学论专家 认为 课程内容的成分应该类似于人的社会经验的成分 A 克拉耶夫斯基 B S 拉塞克 C 廖哲勋 D 泰勒 答案 A 55 人民教育出版社 幼儿园教育活动 按活动对象的性质划分或者学科与心理相结合的方式对课程内容进行了划分 其中不包括 A 健康 B 自然 C 常识 D 社会 答案 C 56 选择幼儿园课程内容的原则中 哪一个原则体现了幼儿认识活动的具体形象性 A 发展适宜性原则 B 基础性原则 C 兴趣性原则 D 直接经验性原则 答案 D 57 幼儿园课程内容的组织方法中哪种方法是根据学习者的经验 能力 兴趣 需要来组织编排课程内容的方法 A 伦理组织法 B 心理组织法 C 经验组织法 D 需要组织法 答案 B 58 幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括 A 以学科为中心的组织形式 B 以社会问题为中心的组织形式 C 以儿童为中心的组织形式 D 以教育为中心的 组织形式 答案 D 59 幼儿园课程计划中各层次中不包括下列选项中的哪一个 A 学年计划 B 学期计划 C 日计划 D 认知计划 答案 D 60 教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导 也可以是幼儿自发 自由活动 答案 C A 集体活动 B 小组活动 C 个别活动 D 教学活动 61 根据学习的目的性 意识性可以把学习相对分为 答案 B A 有意学习和认知学习 B 有意学习和无意学习 C 无意学习和社会学习 D 认知学习和社会学习 62 支架式教学是根据 原则创设的 答案 A A 最近发展区 B 学习是主动的 C 学生是主体 D 教师是主体 63 课程实施的重要环境和媒介 答案 B A 活动空间和活动环境 B 活动空间和活动材料 C 活动材料和材料种类 D 活动材料和活动环境 64 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验 其中关键因素是 答案 B A 教师的知识 B 教师的专业化水平 C 教师的能力 D 教师的态度 65 作用在于诊断课程 为使课程调整和改进得更为合理 完善提供信息的是 A 终结性评价 B 形成性评价 C 内部评价 D 效果评价 答案 B 66 针对课程本身的评价是 A 效果评价 B 形成性评价 C 内部评价 D 终结性评价 答案 C 67 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估 以所获资料作为设计活动的参考的是 A 后评价 B 前评价 C 内部评价 D 效果评价 答案 B 68 目标模式要回答的第三个问题是 精品文档 6欢迎下载 A 为什么教 B 教什么 C 怎么教 D 怎样判断教的效果 答案 C 69 过程模式的提出者是的 A 维果斯基 B 斯坦豪斯 C 皮亚杰 D 布鲁纳 答案 B 70 判断下面那句话是正确的 答案 B A 在课程设计的公式中 必须把内容作为出发点 B 在课程设计的公式中 目标 兴趣需要 内容都可以是出发 点 C 在课程设计的公式中 必须把目标作为出发点 D 在课程设计的公式中 必须把兴趣出发点 71 春天来了 老师带领幼儿找春天 出发点是 A 兴趣 B 内容 C 目标 D 活动 答案 B 72 判断下面那句话是正确的 答案 B A 在课程设计的公式中 必须把内容作为出发点 B 在课程设计的公式中 目标 兴趣需要 内容都可以是出发 点 C 在课程设计的公式中 必须把目标作为出发点 D 在课程设计的公式中 必须把兴趣出发点 73 在幼儿园课程设计的实际过程公式中 目标 兴趣需要 活动 所缺少的是 A 课程 B 目标 C 内容 D 评价 答案 C 74 目标模式的第三步是 A 选择内容 B 诊断需要 C 组织内容 D 评价 答案 A 75 是教育机构实现其教育职能的手段和途径 A 教材 B 教师 C 课程 D 教育理论 答案 C 76 课程是否能达到预期的效果 关键因素是 A 幼儿 B 教材 C 教师 D 课程设计 答案 C 77 专业人员的反应包含了利用可靠的专业知识及其见解来做判断 其目的着眼于 答案 A A 儿童长远的发展利益 B 儿童的心理水平 C 儿童的认知水平 D 儿童的主体地位 78 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验 其中关键因素是 A 教师的知识 B 教师的专业化水平 C 教师的能力 D 教师的态度 答案 B 79 教学活动实施后进行的效果评价 检查教育目标达到的程度的评价是 A 后评价 B 内部评价 C 形成性评价 D 追踪评价 答案 A 80 由教师激发幼儿的学习兴趣 提供学习材料 组织幼儿的活动 维持课堂秩序 评价学习结果的方式营造出来 的是 A 教室文化 B 教学环境 C 课堂文化 D 教室环境 答案 C 81 把焦点集中在所研究的课程现象上是指 A 发现问题 B 分析问题 C 集中问题 D 评价资料 答案 C 82 关心课程达到没有达到原先的目的 达到程度如何的评价是 A 效果评价 B 内部评价 C 形成性评价 D 终结性评价 答案 A 83 教学活动结束后一段时间在进行的评价是 A 效果评价 B 形成性评价 C 追踪评价 D 终结性评价 答案 C 84 作用在于诊断课程 为使课程调整和改进得更为合理 完善提供信息的是 A 终结性评价 B 形成性评价 C 内部评价 D 效果评价 答案 B 85 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估 以所获资料作为设计活动的参考的是 A 后评价 B 前评价 C 内部评价 D 效果评价 答案 B 86 在课程实施之后对其效果的评价 在于检查课程方案的有效性 成功程度的是 A 内部评价 B 终结性评价 C 效果评价 D 形成性评价 答案 B 87 针对课程本身的评价是 A 效果评价 B 形成性评价 C 内部评价 D 终结性评价 答案 C 88 在活动过程中 教师需要不断地对活动情况进行评价 不断分析调整 以取得教育的最佳效果的是 A 内部评价 B 活动过程中的评价 C 效果评价 D 形成性评价 答案 B 89 对幼儿园课程进行考察和分析 以确定其价值和适宜性的过程是指 A 幼儿园教学评价 B 幼儿园环境评价 C 幼儿园课程评价 D 幼儿园活动评价 答案 C 精品文档 7欢迎下载 90 幼儿园重要的合作伙伴是 A 社会 B 家长 C 社区 D 政府 答案 B 91 是幼儿园教育课程的 指南针 和 方向盘 A 课程目标 B 课程内容 C 课程组织 D 课程实施 答案 A 92 目标模式要回答的第三个问题是 A 为什么教 B 教什么 C 怎么教 D 怎样判断教的效果 答案 C 93 参观完天文馆后 幼儿对火箭感兴趣 教师组织幼儿制作火箭 出发点是 A 活动 B 内容 C 兴趣 D 目标 答案 C 94 为了发展幼儿的小肌肉动作 教师带领幼儿剪纸 出发点是 A 目标 B 兴趣 C 内容 D 活动 答案 A 95 在目标模式中 课程设计的中心是 A 学习经验 B 行为目标 C 认知水平 D 学习动机 答案 B 96 目标模式的提出者是的 A 维果斯基 B 泰勒 C 皮亚杰 D 布鲁纳 答案 B 97 一种概括化的课程设计思路 属于课程设计的方法论是指 A 课程实施 B 目标模式 C 课程设计的理论模式 D 过程模式 答案 C 98 下列选项中 不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是 A 认知领域 B 情感领域 C 动作技能领域 D 观念领域 答案 D 99 是人类智慧的结晶 为儿童提供了认识世界 解释世界 正确地对对待世界的方法与态度 A 儿童发展 B 知识 C 社会 D 社会 答案 B 100 在幼儿园课程编制中 是最为重要的 因为它决定着课程的方向 A 理论层次的决策 B 实践层次的决策 C 个人的观念 D 教育者的观念 答案 A 简答练习简答练习 填空 填空 1 汉语中 课程一词最早出现于唐代 其基本含义是指课业及其 进程 2 教师常根据幼儿园的 兴趣 和发展需要 决定区域活动区的种类 3 我们把教师教的方法大体归为 直接教学 和间接教学两大类 4 根据幼儿的特点 幼儿园课程以 活动课程 为主要形式 5 间接教学中幼儿的学习方式以 发现 学习为主 6 教师在活动区域中逐一布置各个活动区时要注意 安全 问题 自理问题 心理气氛问题和规则问题 7 直接教学方式中幼儿的学习方式以 接受 学习为主 8 主题 是单元活动的核心 9 课程设计目标模式的优点在于设计的条理性和 简易性 10 HIGH SCOPE 学前教育方案最大的特点是围绕儿童发展必需的 关键经验 创设学习环境 以支持儿童学 习 11 以学习者参与活动的规模来看 幼儿园教育活动的组织可分为集体活动 小组 活动和个别活动 12 学前知识系统化教学理论认为 教育要走在 发展 的前面 引导发展 13 间接教学经常借助的中介有 物质环境 和人际环境 14 学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的 学术发展 15 项目活动更加强调 教 与 学 是一个 互动 的过程 16 蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具 感官教具 学术性教具和文化艺术性教具等四类 17 活动课程注重 活动过程 自身的教育价值 18 乌索娃认为 作业教学的主要任务是帮助儿童形成 系统化知识 和认识方式 19 以影响儿童的方式为标准 课程可分为显性课程和 隐性课程 20 幼儿园课程的基础性可以从两个角度说明 一是从教育体制的角度 一是从 人的发展 的角度 21 以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准 分为 认知性 课程和情意课程 22 幼儿园课程评价的内容可分为 课程方案 评价 实施过程评价和课程效果评价三大部分 精品文档 8欢迎下载 23 以教育性质的内容的性质和组织方式为标准 学校课程可以分为 分科课程 广域课程 综合课程 核心课程 和活动课程等 24 在瑞吉欧课程中 主动性 和创造性幼儿获得愉快 幸福 健康的前提和核心 25 以影响学生的方式为标准 课程可分为 隐性课程 和显性课程 26 陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为 整个教学方法 俗称 单元教学法 27 经验中心课程关注学生的 个性形成 和自我实现 28 蒙台梭利的教育方案的教育目的可以归结为帮助儿童 形成健全人格 和建设性理想的和平社会 29 幼儿园课程具有活动性和 直接经验性 的特点 30 单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限 注意知识的 横向 联系 31 教师常根据幼儿的 进程 和发展需要 决定活动区域的种类 32 我们把教师教的方法大体归为 直接教学 和间接教学两大类 33 根据幼儿的特点 幼儿园课程以 活动课程 为主要形式 34 皮亚杰认为 任何知识来源于 动作 35 在方案教育的组织过程中在起始阶段包括 教学主题 的选择和主题网络的编制 36 幼儿园课程目标有三种取向 分别是 行为目标 生成性目标和表现性目标 37 幼儿园课程的评价常见的两种类型是 形成性评价 和总结性评价 38 幼儿园社会领域的教育内容有 历史 地理和经济 39 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的 学习经验 40 根据幼儿特点 幼儿园课程的主要形式应是 活动课程 41 课程内容既要符合幼儿已有的发展水平 又能促进其进一步发展 即难度水平处在幼儿的 最近发展区 指的是 发展适宜性 42 在幼儿园课程内容的组织方法中 较重知识本身的系统性和逻辑性的是哪种方法 理论组织法 43 在下列各项中 处于课程核心位置 既是课程设计的起点也是课程评价标准的是 课程目标 44 在幼儿园课程的组织方法中 关注的焦点是儿童的是 问题组织法 名词解释名词解释 1 行为目标 指的是用一种可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期 2 悬缺课程 学校应该提供而没有提供的学习经验 3 幼儿园课程 是实施幼儿教育目的的手段 是帮助幼儿获得有益的学习经验 促进其身心全面和谐发展的各种活 动的总和 4 有吸收的心智 蒙台梭利认为 6 岁之前的儿童本身具有一种吸收 知识的自然能力 即所谓的吸收的心智 5 最近发展区 是一种学生的现有水平 指独立活动时所能达到的解决问题的水平 另一种是学生可能的发展水平 也是通过教学所获得的潜力 两者之间的差异就是最近发展区 教学应着眼于学生的最近发展区 为学生提供有 难度的内容 调动学生的积极性 发展其潜能 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平 然后在此基础上 进行下一个发展区的发展 6 单元主题活动 就是在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教学活动 7 项目活动 儿童在教师的支持 帮助和引导下 围绕某个大家感兴趣的问题进行研究 并发现知识 理解意义 构建认识的活动 8 课程的形态 就是课程存在的表现形式 9 专业化的教师 能够在教学活动中游刃有余的教师 10 心理组织法 根据学习者的经验 能力 兴趣需要来组织编排课程内容的方法 11 隐性课程 是在学校政策和课程计划中没有明确规定 但却实实在在地构成了学生在校学习经验中常规 有效部 分的教育实践和结果 12 五指活动 健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 语言活动 13 直接教学 教师直接 明确的传递教育意图 是一种明确 间接 迅速 有序的教学方式 14 终结性评价 是指在课程实施之后对其效果的评价 15 区域活动 教育者感兴趣的不同区域 自主选择充分互动 精品文档 9欢迎下载 16 单元教学 老师根据他对孩子能力与兴趣的了解 为孩子选择单元主题 并在事前准备好学习内容与活动 这些 学习内容与活动不仅与单元相关 且涵盖各种领取 17 理论组织法 根据知识的内在逻辑联系而组织课程内容的一种方法 18 弹性计划 预先制定的教育目标 具体目标 经验 假设 灵活的目标 19 活动课程 以实际问题解决微组织形式 以学生自主学习和直接经验为基础学习方式 以个性养成为基本目标的 一种课程类型 20 显性课程 有计划 有组织 有意参与 有预期性的课堂教学 21 直接教学模式 斯金纳认为一切行为都是由反射构成的 任何刺激 反应单元都应该看做是反射 心里实验者的 任务就在于给予已知的刺激并观察学习者的行为 从而探究学习的规律 22 主题网 调动出来的与主题有关的知识经验或概念 经过归纳整理 建立起某种关系和联系 并已 网状 的形 式将这种关系和联系直接形象的表现出来 23 鹰架教学 是理论中的一个核心概念 它是指为儿童提供教学并未提供的过程 24 课程编制 目标模式是以有的目标最为的 并在此基础上选择 组织和评价的课程编制 25 课程的全纳化 课程于所有的儿童 包括和有的儿童 这也是西方早期儿童教育课程的一个发张趋势 其目标是 创造出一个所有儿童和成人能够学习并体会的全纳社会 使所有儿童自己会 简答题简答题 1 幼儿园课程目标有哪几个层次 课程领域目标 年龄阶段目标 单元目标 教育活动目标 2 幼儿园课程目标的原则有 整体性 系统性 可行性 时代性 缺失优先性 辩证性 3 幼儿园课程内容包含的基本方面有哪些 周围世界认识经验 基本活动方式行动经验 发展智力 提高能力 情意 经验 4 幼儿园课程内容范围主要包括哪几个方面 基础知识 基本活动方式 智力 能力 情感态度 5 选择幼儿园课程内容的原则有 合目的性 基础性 价值性 发展适宜性 兴趣性 直接经验性 均衡 优先 6 当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题 目标流失 内容超载 社会需求 学习代价 生活经验 小学课程内容不衔接 7 幼儿园课程内容的组织方法中伦理组织法的优缺点 系统知识 思维训练 计划性 容易把握 兴趣需要 生活学习能力差异 8 教育活动的组织形式主要有哪几个方面 集体活动 小组活动 个别活动 9 幼儿园环境创设应该遵循哪些原则 课程目标一致 发展水平事宜 参与环境创设 10 课程实施中 教师应该注意哪些问题 同伴群体教师的态度 言行 管理方式 开放办园发展空间 促进家长园合作 11 课程评价原则和应注意的问题 课程自评 主题性发展 科学有效 12 目标模式的优点是什么 条理清晰 目的性 简单易行 13 HIGH SCOPE 课程的最大特点是什么 1 结构化的 关键经验 作为构建课程的框架 2 通过环境进行教育 3 强调幼儿的主动学习的同时 突出 了教师的指导作用 4 重视语言在幼儿思维活动中的作用 5 方案具有较强的操作性 14 马拉古兹认为 学校教育的两大任务是什么 缩小学校教育与社会需求的距离 弥补儿童的热情与童真 15 单元主题活动设计应注意的问题是什么 精品文档 10欢迎下载 自然 有机 水到渠成 横向联系 整体性 知识结构完整的内部结构 16 拟定活动区域的种类要考虑哪些因素 幼儿人数 活动室面积 幼儿兴趣 发展需要 17 请问课程即教学计划的课程观的局限性是什么 静态设计 实施过程 计划方案 有教无学 18 发动幼儿参与环境创设的意义 主体意识 责任感 合作精神 19 课程评价的目的 完善课程 开发新课程 管理课程 20 瑞吉欧课程内容的来源是什么 周围环境 兴趣 活动 21 档案有哪些作用 促进学习 支持教学 家长参与 社区支持 22 单元主题活动的设计流程是什么 单元名称 选择理由 时间 总目标 纲要 逐一设计 考核 评价方案 23 试比较项目活动和单元主题活动的相同点 兴趣经验 生活化 一个中心 24 试述幼儿园的学科课程教学大纲重要性 基本精神 实践 体现思想 教育价值追求 25 常见的区域活动有哪些 角色扮演区 科学区 操作区 语言区 美工区 木工区 构建区 小餐厅 表演区 教学区 作业作业 1 试论述学科活动设计应注意哪些问题 关键字 教育目标 一般发展 综合性 目标和内容 需求化 作业教学 教学方式 活动化 教学结果 经验 化 2 项目活动的要点有哪些 关键字 团体 讨论 实地 考察 发表 探究 展示 表现 3 蒙台梭利教育方法的教育内容有哪些 关键字 日常 生活 练习 感官教育 语言教育 数学教育 文化 科学教育 4 课程评价应注意哪些问题 关键字 改进 发展 课程 自评 教师 发展 科学 有效 5 设计一个大班项目活动 幼儿园 的主题网的制作步骤 关键字 项目 主题 脑力 激荡 归类 命名 交流 连网 6 为小班初期幼儿设计区域活动设计 要求 1 写出活动区域种类 2 为其中 2 个活动区域设计应投放的材 料 关键字 角色 扮演区 科学区 操作区 语言区 美工区 木工区 玩具 7 幼儿园课程内容选择的原则 标准 有哪些 关键字 合目的性 基础性 价值性 发展适宜性 兴趣性 直接经验性 兼顾均衡性 优先 8 设计一个项目活动 房子 的主题网 要求写出主题网的制作过程 并画出主题网络图 关键字 脑力激荡 归类 命名 交流 连网 材料 结构 顺序 9 以