从思想品德教学谈学生的品德教育

1 / 4从思想品德教学谈学生的品德教育石狮市凤里中学前不久在网上看到央视对张炘炀专访，张炘炀现年 16 岁，已经是北航的博士生了，是我国最年轻博士。从他十岁读大学起，他就一直被叫做神童，奇迹，天才，但是跨越式的升学让张炘炀内心陷入了超出年龄的焦虑，这个 16 岁孩子已经把房子问题视为最大愿望。在攻读硕士文凭期间，他突然提出，如果父母不给他在北京全款买房，他就不参加硕士论文答辩，也不考博士。在答辩的最后一天，父母为了哄张炘炀继续把学业进行下去，在北京租下了一个房子，骗儿子是买的。这个专访让我们感叹“小神童”的成长奇迹，可是同时也暴露了我们当前教育的一些问题。我们现在提倡素质教育，要求的是学生各方面的素质全面发展，但是在现实的教育中，我们往往更加重视对学生的知识教育，而忽视了对学生的品德教育。夸美纽斯曾经说过，凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。 “小神童”的事例只是冰山一角，日常生活中我们经常看到有些学生藐视道德标准；对自己的行为不负责任；极度自私；轻视学习、沉迷玩乐；亲和暴力，色情，赌博等品德缺失的现象，都在告诉我们，也许我们可以培养出一批批学习成绩相当优秀的2 / 4学生，但是如果他们的品德没有相应成长的话，素质教育只能是一句空话。造成学生品德的缺失有学生个人的因素、家庭教育的缺失、社会不良环境的影响等等多方面的原因。但不可否认学校品德教育的乏力也是一个很重要的原因。学校作为教育的主阵地，对学生的成长成才负有不可推卸的责任，但是当前学校教师在育人策略、方法、责任心等方面存在的一些问题，多数学校思想品德教育流于形式，没有公共道德教育的意识；学生的思想教育成为班主任的单打独斗，教师只教书不育人的情况普遍；有些教师只看重学生的分数，甚至个别学校把学生的成绩作为评价学生好坏的唯一标准；有些教师育人方法过于简单，育人观念不新，手段落后，没有策略，时常出现体罚、变相体罚学生的现象，使一部分学生沦为不当教育的牺牲品。要改变目前面临的这种窘状，学校必须十分重视学生的品德教育。其实学校对于学生的品德教育应该说，历来都是很重视的，对于这方面的研究、论文也很多，但真正起的效果不是很显著。作为一名思想品德的教师，我在这里只是想谈谈如何结合自己所任教学科的特点，在教给学生知识的同时，又能够对学生进行有效的品德教育，使学生的品德水平能够有所提高，培养健全的人格。首先，在指导学生学习知识时，可以同时渗透对学生的品德教育，引导学生明辨是非，进行正确的价值选择，树立远大的理想抱负。思想品3 / 4德的课程内容是十分丰富的，涉及经济、政治、文化、法律、心理健康等。思想品德教师可以充分发挥这一学科优势，对学生进行较为全面的理论指导。如通过法律知识的指导，使学生的法律意识、法律观念得到增强，知道哪些行为不能去做；通过心理健康知识的指导，增强学生的抗压能力，正确对待人生道路上遇到的挫折和失败；通过国情知识的指导，使学生明白自己肩负的使命，树立起远大的志向，奋发向上等，通过学习思想品德的知识，让学生在面对纷繁复杂的社会现象时，能够洁身自爱，拒绝卑下，提升自身的品德修养。在这里，思想品德教师不仅仅是一个知识的传授者，更是一个品德的引领者。其次，可以采取多样化的教学方法，让学生直接获得情感上的认同，进而提升学生的品德水平。传统的思想品德教育方法容易让学生觉得思想品德课乏味、空洞，只是纯粹的说教。现在我们教师可以充分发挥自己的聪明才智，充分利用现代教学手段，创设一些符合自己学生特点的教学方法，吸引学生融入课堂。讲故事、看视频电影、辩论、模拟等都可以在课堂上呈现出来。通过这样的一些活动，让学生获得身临其境的感觉，感同身受，进而在思想上认同道德规范，提升品德素质。我有一次在讲到我和父母这一课时，就让学生去准备一件发生在他们和父母之间最难忘的事，课堂上让他们讲出来，有的学生讲到动情处，两眼泪汪汪4 / 4的，旁边的同学也跟着抹眼泪。通过这次活动，学生感受到了父母的恩情，理解了孝的真谛，之后的学习也更加用功了。现在流行感恩教育，其实思想品德老师就可以是一个感恩教育者，感恩教育也可以搬到思想品德的课堂上来。最后，思想品德教育不能只停留在课堂上面，作为一个真正的思想品德教师，要注意自己的言行举止，对于自身要求，德行修为应高于其他学科的老师。因为思想品德教师是品德的表现者，是千百名学生的焦点，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。久而久之，学生很容易被潜移默化。为人师表要达到高境界，所谓高境界就表现在细微之处，别人看不起眼的细小行为，如弯腰拾起地上一片垃圾，上下楼梯轻静、靠右，学生叫你要有礼貌回应、课堂上绝不敞开衣服、人走灯熄、关好水龙头等细小的事