语文人教版六年级下册21 我最好的老师

21 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 棠德南小学 李柳芬 执教老师李柳芬课时1 课时 教材分析 课文选自人教版语文六年级下册 是第五组 科学精神 的最 后一篇 讲述了 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故 事 他是一个很有个性的人 教学方法独特 他用出乎意料的 方法培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 学情分析 六年级学生具有一定的自学能力 但对于略读课文 他们对文 章的深层次剖析能力比较弱 教学目标 1 正确读记 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体 会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重难点 重点 让学生认识到科学精神的另一个侧面 独立思考和科 学的怀疑精神 难点 让学生学习这篇课文一事一议 从一个 具体的事例发现一个道理的写法 教学准备PPT 课件 小练笔纸卡 教学环节学生活动设计意图 谈话导入 课前分享自己小学生活里对自己 影响最大的老师 引入课题 教学过程 初读课文 自由朗读课文 按要求完成两个带着要求初 思考题 1 读正确 读通顺 2 圈出新词 四字词等 3 思 考 课文主要讲了一件什么事 4 思考 我 最好的老师是 一位怎么样的老师 读课文 根据词语解释找出相关词语 并 联系上下文进一步理解 加强学生在阅 读中联系上下 文理解词语的 能力 1 朗读要求 2 词语理解 3 初读反馈 回答三个问题 1 说说课文讲 了一件什么事 2 怀特森老师 为什么要向学生讲授错误的信息 3 你觉得怀特森老师是一位怎 么样的老师 初读后能概 括文章主要 事件 并有 一定的思考 与理解 1 找出课文从哪些方面写出了 怀特森老师是 很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料 的举动 2 思考事件说明了什么道理 细读品味 3 从文中找出事件对学生有什 么影响 学生有哪些变化 联系第五组课文 找出并归纳文 中提及的科学精神 小结课文 1 科学精神 2 写作特点 对比 20 课和 21 课 了解 一事 一议 的写法 对比写法 加深印象 小练笔 通过具体事例 写下自己 最好学习 应用 的老师 一事一议 的写法 作业布置 1 家听 D21 词语 2 完成黄冈小状元 板书设计 21 我最好的老师 出人意料的教学过程 一事 独立思考 独立判断 不迷信书本 权威 一议 课后反思 我最好的老师 是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读 课文 第五单元的 4 篇课文是以 科学精神 为主题编排的 在前三篇课文学习的基础上 同学们对科学精神和课文的写法 已经有了一定的理解 作为这篇自读课文我主要就是继续引导 学生自主理解科学精神的含义 比较理解本篇课文的写法 这 是教学本篇课文的重点也是难点 在教学过程中 我觉得指导学生根据情形朗读做得不够 如果 能加入情景创设会让学生更加容易理解作者对怀特森老师的敬 意 在写一写 模仿 一事一议 写法的环节中 让学生说得不够 导致有些学生无从下笔 课堂上可以先以口语交际的模式先引