以兴趣为支点 ，撬起“英语”磐石

1 / 4以兴趣为支点 ，撬起“英语”磐石孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”英语教学中，如何培养学生的兴趣，是学好英语的关键，更是一个值得我们英语教育工作者深思和探讨的问题。随着教学改革的深入，运用传统的教学方式显然已经不能完成现代的教学任务和教学要求，当然也很难激发学生学习的兴趣，我在平时的英语教学过程中，以“活中求实”贯穿始终。所谓“活” ，就是指教学形式的多样性，使学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，同时配以大量的感性材料和电化教育手段，多给学生对话、表演、朗读的机会和时间；“实” ，就是指使学生扎扎实实地掌握好应该掌握的各项英语知识。 “活中求实”即丰富多彩的教学形式、教学手段，充分调动学生学习的积极性，在轻轻松松的状态下，实实在在地学好英语。以下我将自己在教学过程的一些做法，和大家一起商榷：1、坚持每一节课都用生动活泼的方式将学生领进英语的殿堂。一首动听的英文歌曲，一则简短的英语笑话，几条精巧的谜语，几句深刻的名言警句，都能深深地吸引学生。短短几分钟，不仅能够扩充2 / 4学生英语知识的储备量，培养他们用英语思维的习惯，而且在不知不觉中，已经为整堂课营造了一个良好的英语学习氛围，让学生遨游在英语的海洋。2、每个单元结束之后，我都会利用一节课的时间，让学生编一个故事，字数在 100字左右，跟高考作文要求接轨。学生可以插上想象的翅膀，天马行空，充分地发挥自己的想象力和创造力。但是，学生在编故事的过程中必须用上该单元的至少 6 个新单词，串联成一个故事。之后，我让学生互相拜读各自的作品，并且评出一名“故事王” 。而且每次我都会把该周的“故事王”的照片贴在教室的“英语芳町”栏内。3、每周阅读、欣赏一篇课外的好作品。作品的选材可以是诗歌，简短优美的散文，甚至可以是歌词。如果选材是一首诗歌，我在分析完诗歌的背景、意境、语言、韵律等之后，让学生通过自己的理解和感悟，把诗歌朗诵出来；如果是歌词，我是将作品的文学欣赏和音乐欣赏结合起来。总之，对于不同的选材，我会运用不同的针对性的教学方法。我记得我第一次把 John Masefield 的 Sea Fever 介绍给学生的时候，很多学生都非常的惊讶地说：“原来英文也有押韵还有象征简简单单几个单词能勾勒出这样壮阔的画面”如此云云，我当时听得哭笑不得，但我能说什么呢？难道这些学生不是我们这批教师一手打造出来的吗？难道不是我们狭隘的输出造成了他们对于英语的狭隘的理3 / 4解吗？4、每月欣赏一部国外影片。Tarzan ,Beauty and Beast, Sleepless in seattle, Four Weddings and A Funeral,都是孩子们喜欢的影片。在欣赏影片时，如果没有教师在之前向学生提出明确的要求，或者没有明确指导学生该怎么去欣赏，那么最后的收效肯定是不如人意的。学生只会注重于其中的故事情节，精彩的画面，再手忙脚乱地扫描屏幕下方的中文字幕，看里面的人物说什么，而不是听别人说什么。所以，我在给学生介绍一部影片之前，都会交代清楚目标。该听懂多少对白，该了解什么西方礼仪，该掌握哪些西方文化，一个也不能马虎。5、每两个月至少完成一本英文故事书的阅读量。我们一般选择“书虫”系列的世界名著。如：A Tale of Two Cities; Adventures of Robinson Crusoe; Oliver Twist; Treasure Island 等都很受学生的欢迎。双月末，我们会举办一次读书交流会，孩子们在一起畅谈读书心得。我想，英语学习的渠道多种多样。去商店购物，可以从货架上琳琅满目的商品包装袋上学到很多英语单词；假期去旅游，可以从路旁精美的广告牌上学到英语知识；去理发店理发，顺手翻开的一本旅游杂志，都能从中了解到国外的风土人