二年级上册数学教案

第一单元 长度单位 教学内容 认识长度单位米和厘米 会用米 厘米量 认识线段 量 画线段 教学目标 知识点 1 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要 性 知道长度单位的作用 2 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长 度观念 知道 1 米 100 厘米 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 能力点 1 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 培养 学生的估测能力 5 培养学生的观察比较能力 操作能力和合作意识 德育点 1 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴趣 培养合作意识 树立自信心 6 养成认真 一丝不苟的好习惯 教学重点 1 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 7 使学生初步认识线段 教学难点 1 用刻度尺量物体的长度 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整 厘米 8 建立长度观念 会初步的估量物体的长度 教学模式 自主探究 教学模式 课时安排 4 课时 第一课时 教学内容 教材第 1 3 页 教学目标 知识点 1 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 2 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 初步学 会用刻度尺量整厘米物体的长度 3 培养学生的估测意识和能力 能力点 培养学生观察 动手操作的能力 德育点 使学生养成细心 认真的学习习惯 教学重点 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步学会用刻度尺量整厘米 物体的长度 教学难点 初步建立 1 厘米的长度观念 培养学生的估测意识和能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 各种尺子 硬币 回形针 棱长 1 厘米的正方体等 教学过程 一 创设情境 师 妈妈需要买一截松紧带 需要多长呢 老师量过了 和你们桌上的小棒一 样长 请每个小组选择一种实物量一量 学生汇报量的结果 问 奇怪了 同样长的松紧带 可你们量出的结果怎么不一样呢 师 如果我们要得到一个统一的结果 最好用什么工具量呢 生 尺子 二 自主探究 1 认识 1 厘米 拿出直尺看一看 你发现了什么 学生观察 汇报 A 数 按顺序读一读 问 最左端是几 尺子上的零表示什么 叫零刻度 B 线 有长有短 叫刻度线 C 字母 cm 表示厘米 厘米是一种常用的长度单位 一厘米有多长 尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米 找出自己尺子上的 1 厘米 还有哪段是 1 厘米 你发现了什么 每一大格都 是 1 厘米 找一找 比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米 用手比划一下 1 厘米是多长 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 2 认识几厘米 师 我们知道 1 厘米有多长 那 2 厘米 3 厘米 又是多长 问 2 个 1 厘米是几厘米 4 厘米里有几个 1 厘米 你能在尺子上指出 6 厘米的 一段吗 3 用厘米量 举起蓝纸条 估计一下他大约是几厘米 用尺子量一量 填在书上 量松紧带的长 三 拓展运用 1 判断下面的量法对吗 说明理由 1 没对准 0 刻度线的 2 正确的 3 不是从零刻度量的 2 如果尺子的前面断了 看不到 0 刻度线 怎么办 3 小组合作量指定物体长度 4 老师想量手腕一圈的长度 用直尺量不方便 你有好的方法吗 介绍各种 尺子 5 选择尺子和自己感兴趣的物体量一量 课外搜集资料 你还知道哪些长度单位 在古代 没有尺子时 人们用什么进 行测量 手脚 回家量一拃 一步的长度 课后小结 第二课时 教学内容 教材第 4 页 教学目标 知识点 1 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 米的长度观念 2 会用米尺量较长物体的长度 能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量 3 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知 道 1 米 100 厘米 能力点 培养学生观察比较 动手操作的能力 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 米的长度观念 教学难点 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道 1 米 100 厘米 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 米尺 软尺 教学过程 一 创设情境 1 提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米 2 让学生在尺上指出 2 厘米 4 厘米 5 厘米 8 厘米 10 厘米的实际长度 3 用学生尺量数学教科书的长和宽 并回答量的结果 4 一名用学生尺量黑板的长 一名学生用米尺量黑板的长 发现了什么 引出 米尺 让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次 量完后 提问 用哪种尺量 黑板的长度更方便一些 量操场的长用哪种尺方便些 教师说明 前面我们学习了长度单位厘米 知道量比较短的物体的长度可以 用厘米作单位 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了 就要用比 厘米大的长度单位来量 今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度 板书课题 认识米 用米量 二 自主探究 1 教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长 的小棍 让学生用米尺和自己的身高比一比 将两臂伸平 用米尺量出 1 米的 长度 2 让学生看一看 想一想哪些物体的长度大约是 1 米 3 让学生拿出准备好的绳子 两人一组量出 1 米 2 米 3 米的长度给大家看 4 量出 1 米长的绳子 小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米 教师 提问 1 米里有多少厘米 也就是 1 米等于多少厘米 学生回答后 教师板书 1 米 100 厘米 并让学生齐读两遍 三 拓展运用 1 教师出示 1 盘卷尺 告诉学生这是 1 盘卷尺 用它可以量比较长的距离 量 跳远的距离 2 找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米 3 1 米 厘米 100 厘米 米 5 米 厘米 200 厘米 米 实践活动 试测量一下教室的长度 量跳远的距离 指导学生 要先确定两个点 一个是跳的起点 另一个是跳完后脚后跟所在 的点 终点 量的时候 尺子要从起点拉到终点 尺子要放平拉直 这样才能 量出准确的长度 课后小结 第三课时 教学内容 教材第 5 页 教学目标 知识点 1 创设情境 让学生自己观察 感知线段 体验线段的两个特征 直 的和可度量的 2 通过实践活动 使学生学会量线段 画线段的方法 能力点 培养学生的观察 想象 操作能力 合作意识以及运用知识解决实际 问题的能力 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 观察 感知线段 体验线段的两个特征 直的和可度量的 教学难点 学会量线段 画线段的方法 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 直尺 各种直 弯的实物若干 教学过程 一 创设情境 出示一幅图 有很多路有直的有弯的 问 走哪条路比较近 为什么 师 日常生活中这样的事例还很多 下面我们一起来研究这个问题 二 自主探究 1 认识线段 学生拿出准备好的牙膏盒 药盒 直和弯的吸管 铅笔 绳子 直和弯的铁丝等 看一看 摸一摸 你发现了什么 找出你认为直的东西 从铅笔的一端摸到另一端 我们可以把其中的一端看作一个点 另一端也看作 一个点 把这两个点叫做端点 书本的边等都有两个端点 教师在黑板上画一条线段 并在线段的两端点两个点 告诉学生这就叫做线段 问 我们身边哪些东西的边可以看作线段 为什么 判断下面哪些是线段 2 线段可以度量吗 试量课本第 5 页的线段 互相交流量法 师总结 先将尺子的 0 刻度对准线段 的左端点 再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米 3 画线段 用手势表示 3 厘米大约有多长 是画 3 厘米长的线段 并说出画法 总结 从尺的 0 刻度开始画起 铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度 3 厘米的地 方 再标上两个端点 并且在线段下面写上 3 厘米 讨论 用断尺怎样画出 3 厘米长的线段 三 拓展运用 1 下图有四个点 每两点之间画线段 2 下面是小明从家到学校路线图 你认为走哪条路最近 3 画一条 5 厘米长的线段 本节课你有什么收获 还有什么问题 实践活动 估一估 再量一量 课后小结 第四课时 教学内容 教材第 6 7 页 教学目标 知识点 1 使学生进一步认识线段 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长 的线段 2 知道 1 厘米 1 米的实际长度 巩固用米尺量较长物体的长度 会估测物体 的长度 能力点 培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力 德育点 认真细心的好习惯 教学重点 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长的线段 教学难点 估测物体的长度 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 实物 尺子 教学过程 一 创设情境 这单元我们学了什么 小组合作整理一下 二 自主探究 学生汇报整理的结果 谁能比划一下 1 厘米有多长 1 米呢 我们身边什么物体的长度大约是 1 厘米 什么物体的长度大约是 1 米 如何测量物体的长度 什么是线段 估测线段的长度 三 拓展运用 1 拿一张纸条 量出 3 厘米 5 厘米 10 厘米 2 小组合作量铅笔 本子 墨水瓶 成员的身高 课桌 3 练习一第 6 题 先估测一下所量物体有几个小方块长 再用小方块实际测 量一下 然后将估测与实测的结果对比 修正自己的估测策略 4 练习一的 8 题 先估计每条边的长 再实际测量 交流测量的方法 5 第 9 题 学生动手试一试 再计算 说明计算的方法 6 第 10 题 先估计 再量一量 开放题 1 数线段 2 小红离学校有三条路可走 走哪条路最近 课后小结 第二单元 100 以内的加法和减法 二 教学内容 两位数加两位数 不进位 进位 两位数减两位数 不退位 退位 问题解决 求比一个数多 少 几的数 连加 连减 加减混合 加减法估 算 教学目标 知识点 1 使学生会计算 100 以内的两位数加 减两位数 会计算加减两步式 题 2 使学生能结合具体情景进行加 减法估算 并说明估算的思路 3 使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 能力点 1 培养学生计算能力和估算的能力 2 培养学生解决问题的实践能力 3 培养学生分析对比的能力 4 培养学生自主探索知识的能力 5 培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力 德育点 1 使学生知道数学问题的提出是有现实意义的 感受数学与实际生活 的密切联系 2 鼓励学生提问题的意识和习惯 3 结合课本内容对学生进行爱国主义教育 教学重点 会计算 100 以内的两位数加 减两位数 会计算加减两步式题 教学难点 使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简 单问题 教学模式 自主探究 教学模式 教学课时 13 课时 1 两位数加两位数 3 课时左右 2 两位数减两位数 5 课时左右 3 连加 连减和加减混合 4 课时左右 整理和复习 1 课时 我长高了 1 课时 1 两位数加两位数 第一课时 教学内容 教材第 8 10 页 教学目标 知识点 1 使学生学会两位数加两位数的笔算方法 2 通过实际操作 自主探究 小组协作等手段帮助学生掌握计算方法 能正确的进行计算 能力点 培养学生思考问题和解决问题的能力 德育点 对学生进行公德教育 教学重点 两位数加两位数的笔算方法 教学难点 掌握计算方法 能运用多种方法正确计算 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 小棒 教学过程 一 创设情境 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆 出示图 4 个班的同学 只给了两辆车 每辆车只准乘 70 人 如何安排呢 你们能帮老师解决这个问题 吗 大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢 小组交流 汇报不同的乘车方法 师 有这么多的方法 我们如何验证呢 把两个班的人数加起来看看是否超 过 70 人 二 自主探究 1 验证二 1 和二 2 班的同学能否乘一辆车 小组合作 也可以请小 棒来帮忙 学生汇报 1 用口算 30 30 60 60 6 66 没有超过 70 可以两个班 合乘一辆车 2 想 40 30 70 36 30 肯定比 70 少 所以两个班可以和乘一 辆车 3 用小棒 先摆 3 捆 6 根 再摆 3 捆 合起来是 6 捆零 6 根 也就是 66 比 70 少 可以两个班合乘一辆车 4 我使用竖式计算的 个位 6 0 6 在个位写 6 十位 3 3 6 在十位下面写 6 所以等于 66 你认为哪一种方法又快又准确 2 用你喜欢的方法验证二 3 班和二 4 班能否和乘一辆车 选出比较 快的人 说一说是用的什么方法 3 用竖式计算应注意什么 个位和个位对齐 十位和十位对齐 从个位 加起 个位相加的数写在个位下面 十位相加的数写在十位下面 三 拓展运用 1 计算下面各题 59 40 20 67 24 63 46 53 62 17 35 24 3 84 43 40 2 数学医院 17 20 19 50 26 42 3 72 1 7 5 0 4 2 2 2 6 3 1 9 7 6 7 2 3 老师有一位邻居小明非常喜欢运动 妈妈给他买了一双跑鞋 一个足球共 用多少钱呢 一身运动服又用多少钱 4 3 7 4 5 2 4 5 9 7 9 开放题 3 6 6 3 你能写出几个象这样的算式 9 9 课后小结 第二课时 教学内容 教材第 11 页 教学目标 知识点 1 使学生理解进位加法的算理 掌握进位加法的计算法则 2 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法 能力点 培养学生初步的分析概括能力 德育点 培养学生积极思考 大胆探索的良好品质 教学重点 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法 教学难点 理解进位加法的算理 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 小棒 教学过程 一 创设情境 1 计算 36 21 23 75 56 30 4 52 2 二 1 和二 3 班能合乘一辆车吗 需要什么信息 如何计算 二 自主探究 1 出示 36 35 学生试算 交流算法 2 摆小棒 小组说摆法 问 怎么多了一捆 捆好的一捆放在哪 单根还剩几 根 整捆的有几捆 合起来是多少 3 怎样列竖式 要注意什么 从哪一位加起 6 5 超过了 10 怎么办 师 我 们一般在十位的右下角写上一个小小的 1 字表示个位满十向十位进 1 在加十 位时不要忘记加上这个 1 也可以从这个 1 加起 4 比较 36 21 与 36 35 有什么不同 5 计算 46 24 试算 可以借助于小棒 个位的 0 可不可以不写 为什么 6 小组合作讨论 笔算加法要注意什么 相同数位对齐 从个位加起 个位相加满十向十位进 1 你认为还应该提醒同学们什么问题 三 拓展运用 1 做一做 图中有什么信息 根据信息提出问题 自己动手解决问题 2 猜一猜十位上是几 3 8 6 7 1 7 9 3 9 4 5 3 3 6 3 数学医院 4 9 2 1 6 5 4 4 3 9 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由 第三题个位和十位上的 0 是怎么得来的 4 图形计算 5 3 4 7 4 看谁加上一个相同的加数算得快 开放题 谁先正确算出五星表示的数 就奖励给谁 2 4 7 3 2 6 9 9 2 8 6 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 课后小结 第三课时 教学内容 教材第 13 15 页 教学目标 知识点 1 通过对两位数加两位数的练习 使学生进一步理解笔算加法的算理 能正确的进行计算 2 能用所学知识解决实际问题 能力点 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力 德育点 对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养 教学重点 能正确笔算两位数加两位数 教学难点 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 实物图片 教学过程 一 创设情境 星期天 小花和妈妈要去游乐场 在游乐场的门口贴着一张海报 如果哪一位 小朋友过了下面的难关 可以免费进入游乐场 小朋友你们愿意和小花一起闯 关吗 二 自主探究 1 看谁算的正确 57 12 40 38 16 52 23 72 36 47 28 59 8 75 43 37 24 68 19 49 85 9 18 47 2 算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数 单人照双人照冬装照夏装照表演照 姐姐 张 1924222617 妹妹 张 2118233720 合计 张 3 第 15 页的第 8 题 分组完成 4 那两个数相加得和是 100 请写出算式 写得越多越好 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题 第 15 页第 10 题 第 2 小题有多种答案 鼓励学生积极思考 第 3 小题需要选最便宜的两 种玩具并计算其价钱 实际上也是让两个数相加得和最小 使学生从小学会计 划开支 课后小结 2 两位数减两位数 第一课时 教学内容 教材第 16 17 页 教学目标 知识点 1 使学生理解两位数减两位数的算理 能正确的笔算 2 鼓励学生进行算法探索 掌握两位数减两位数的笔算方法 能力点 1 创设情景 引导学生从生活中发现数学问题 逐步培养学生解决 数学问题的能力 2 培养学生知识迁移的能力和口头表达能力 德育点 1 结合情景 对学生进行爱国主义教育 2 培养学生仔细计算的良好学习习惯 教学重点 掌握两位数减两位数的笔算方法 教学难点 理解两位数减两位数的算理 能正确的笔算 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 图片 圆片 教学过程 一 创设情境 谁知道 2008 年的奥运会在哪举办 师 我国北京在全世界申办 2008 奥运 会的 4 个有名的城市中以绝对优势取得了成功 这不仅仅是申办成功 而且向 全世界证明了我国的综合国力 所以全国亿万人民都为此欢呼 你收集了哪些 有关北京申奥的信息 二 自主探究 1 出示票数统计图 观察图 问 北京赢了 你能提出数学问题吗 学情预测 北京和多伦多一共得多少票 北京和巴黎一共得多少票 北京 和伊斯坦布尔一共得多少票 多伦多和巴黎一共得多少票 多伦多 巴黎和伊 斯坦布尔一共得多少票 北京比多伦多多得多少票 巴黎比北京少得多少票 学生列式 可以用笔算加法解决 学生计算 问 笔算加法要注意什么 2 师 56 22 该怎样解决呢 A 可以口算 50 20 30 6 2 4 30 4 34 B 可以像加法一样笔算 该怎样列竖式呢 小组合作完成 互相交流算法 3 你认为笔算减法应该注意什么 三 拓展运用 1 解决刚才没有解决完的问题 2 完成 19 页 做一做 第 1 题 小组内交流算法 3 48 18 35 31 强调笔算 35 31 时 十位怎样算 0 用不用写 为什么 4 树上有 35 个桃子 被小猴摘了以后还剩 12 个 小猴摘了几个 5 猜一猜 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 开放题 五一节 建强量贩店庆促销 每件玩具优惠 6 元 几种玩具的价 钱如下 25 元 30 元 18 元 根据上述信息 你能解决什么问题 课后小结 第二课时 教学内容 教材第 18 19 页 教学目标 知识点 1 使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法 2 使学生理解笔算减法的算理 并能正确笔算 能力点 1 培养学生操作 实践 解决问题 合作交流的能力 2 创设情境 激发学生主动探索新知 通过用多种策略解决问题 培 养学生的创新意识 德育点 培养学生认真审题 仔细计算的学习习惯和互相帮助 团结协作的合 作精神 教学重点 掌握竖式计算的方法 教学难点 理解个位不够减怎么办 会正确计算 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 小棒 教学过程 一 创设情境 1 计算 43 23 89 62 59 5 92 71 2 昨天我们交流了有关北京申奥的信息 我们知道了北京以绝对的优势胜出了 在昨天的学习中 我们知道北京以 34 票的优势胜出多伦多 那么从票数上 你 还想了解什么 学生发言 选出 北京比巴黎多多少票 让学解决 二 自主探究 1 学生列式 该怎样计算呢 从哪一位减起 个位上 6 减 8 不够减 怎么办 拿出小棒摆一摆 学情预测 1 先拿出 1 捆拆开 从中拿出 8 根 再拿出 1 捆 2 先拿出 1 捆 再拿出 1 捆拆开 去掉 8 根 3 先拿出 2 捆 再从 2 捆中拿出 2 根 4 先拿 1 捆拆开与 2 根合在一起 再从中拿出 8 根 再拿出 1 捆 你发现了什么 要拆开 1 捆 从几里拿走了 8 2 你能试着列竖式吗 你认为个位不够减时怎么办 十位还剩几 教师教写竖式的方法 说明退位点的用途 不要忘了减去退位的 1 3 比较 56 22 与 56 28 在计算上有什么不同 4 你认为笔算两位数减法要注意什么 相同数位对齐 从个位减起 如果个位不够减 从十位退 1 当 10 和个位上的数 合起来再减 问 从十位减起方便吗 5 试练 67 39 35 8 81 56 50 24 问 50 24 十位退 1 后个位上要算几减几 十位再算几减几 三 拓展运用 1 你自己出两道今天学的这样的题 自己解决 小组内互相交换检查 2 做练习三第 7 题 3 数学门诊 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4 蚂蚁传递信息 38 18 8 35 25 40 26 实践调查 回家调查一下爷爷奶奶 爸爸妈妈的年龄 看看它们相差几岁 5 年后 他们之间相差几岁 从中你发现了什么 课后小结 第三课时 教学内容 教材第 21 22 页 教学目标 知识点 1 使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则 能正确的 比较 熟练的进行计算 2 会用所学知识解决生活中的实际问题 能力点 培养学生的计算能力和实践的能力 德育点 培养学生认真计算的好习惯 教学重点 使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则 能正确的 比较 熟练的进行计算 教学难点 会用所学知识解决生活中的实际问题 教学模式 自主探究 教学模式 教学过程 一 创设情境 小鸡一起在吃米 他们找不到妈妈了 你能帮他们找到妈妈吗 母鸡 85 19 43 小鸡 16 27 62 19 44 41 98 13 90 5 64 45 36 49 91 72 30 11 90 47 19 24 二 自主探究 1 小鸡和鸡妈妈要回家了 请你帮他们把路铺好 45 9 9 9 2 在圆圈里填上 和 30 63 93 7 32 37 58 90 40 75 36 39 57 30 27 17 28 44 100 40 36 10 63 8 72 19 3 青蛙妈妈 我吃了 58 只害虫 小青蛙 我才吃了 24 只害虫 青蛙妈妈比小 青蛙多吃了多少只害虫 4 小红拿 50 元买了一把雨伞 阿姨找了 38 元给他 一把伞多少钱 5 火柴盒里有 60 根火柴 妈妈用去了 15 根 盒里还剩多少根 三 拓展运用 开放练习 小明小华小方小兰 跳的个数 34414539 看上表 你想到了哪些数学问题 选择两个问题列式算一算 课后小结 第四课时 教学内容 教材第 23 页 教学目标 知识点 1 使学生学会用加法解决生活中的简单问题 2 会分析 求比一个数多 少 几的数是多少 的问题 能力点 培养学生运用知识解决问题的能力 德育点 体验数学在生活中的价值 结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意 识 教学重点 会分析 求比一个数多 少 几的数是多少 的问题 教学难点 使学生学会用加法解决生活中的简单问题 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 主体图 教学过程 一 创设情境 师 自从 非典 过去之后 我油区掀起了 改陋习 讲卫生 的热潮 我校也进行了校园卫生大评比 看 全校卫生评比表已经贴出来了 评比表的下半部分被遮住了 你能根据表中的信息求出二 2 班得多少面红旗 二 自主探究 1 找一找表中有哪些信息 求二 2 班的多少面 需要什么信息 该怎样列 式 为什么用减法 借助小棒摆一摆 2 你能说出别的班得多少面红旗吗 小组合作 利用图中的信息 提出问题 进行解决 1 三 1 班比二 1 班少 2 面 二 1 班得 16 面 2 三 1 班比二 2 班多 1 面 二 2 班得 13 面 3 四 1 班比三 1 班多 2 面 三 1 班得 14 面 4 四 1 班比二 2 班多 3 面 二 2 班得 13 面 5 三 2 班比二 1 班少 1 面 二 1 班得 16 面 学生交流 说一说为什么 3 从评比表中你知道了什么 哪个班得的多 哪个班得的少 三 拓展运用 1 做 做一做 你从图中得到了什么信息 优惠是什么意思 换句话怎样说 每个球比原来的钱少 8 元 你能提出 什么问题 1 现在足球多少元 2 优惠后篮球多少元 3 优惠后排球 多少元 学生自己解决 你还能提出什么问题 1 买一个足球和一个篮球现在要多少钱 2 足球比排球贵多少元 请同学们列式计算 2 课本 24 页第 2 题 独立完成 3 小明今年 9 岁 爸爸比他大 28 岁 爸爸今年几岁 4 生活中你还遇到那些类似的问题 可以用数学知识解答 开放题 北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子 由于人们对环境的破坏 野鸭子越来越少 最后一只也没有了 后来人们认识到环境的重要性 提出了 绿色奥运 的口号 改变了环境 野鸭子又飞回来了 为了保护野鸭子 人 们做了木筏放入水中让野鸭子住 野鸭子一年比一年多 去年有 35 只 今年比 去年又多了 28 只 你知道今年有多少只 课后小结 第五课时 教学内容 教材第 24 25 页 教学目标 知识点 1 使学生会分析 求比一个数多 少 几的数是多少 的问题 会比较 分析同类应用题 2 能利用所学知识解决问题 能力点 培养学生解决问题的能力 德育点 养成认真审题的好习惯 教学重点 掌握 求比一个数多 少 几的数 的数量关系 教学难点 培养学生解决问题的能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 实物图 卡片 教学过程 一 创设情境 今天我收集了我们班课外活动的资料 这里有许多数学问题 看谁能解决 二 基本练习 1 跳绳的有 27 人 踢毽的人数比跳绳的多 9 人 踢毽的有多少人 2 小华和小阳在做手工 小阳做了 38 个 小华比小阳少做 9 个 小华做了几 个 3 第一小组在玩投球游戏 小军比小明多投中 4 个 小丽比小明少投中 7 个 小方比小明多投中 3 个 小明投中 16 个 小军投中多少个 小丽投中多少个 小方投中多少个 4 小南和小娇踢毽子 小南踢了 34 个 小娇比她多踢 12 个 5 看书的比画画的少 5 人 看书的有多少人 三 拓展运用 1 在玩 猫捉老鼠 的学生中男同学比女同学多 9 名 女同学有 19 名 1 男同学有几名 2 一共有几名同学 2 静静 欣欣 帆凡在跳绳 静静跳了 36 下 欣欣比静静多跳 7 下 帆凡 比静静少跳 9 下 你能提出什么问题 再列式计算 3 完成教材 25 页第 5 6 7 题 第 5 题 可提出的问题很多 让学生广泛的提出问题 只要合理 都给予肯 定 学生自由选择问题列式计算 第 7 题 让学生仔细观察插图 明确题目要求并独立解答 让学生用平时实 际算钱的经验得出答案 开放题 小军 小明 小兰三人在玩猜一猜的游戏 小军说 我拿的是橡皮 小明说 我拿的砂是铅笔 聪明的小朋友 你知道小明 小半兰各拿的是什么 吗 课后小结 3 连加 连减和加减混合 第一课时 教学内容 教材第 26 27 页 教学目标 知识点 1 使学生掌握用竖式计算连加 连减的方法和简便写法 进一步巩固 两位数加 减两位数 2 能灵活 正确的计算连加 连减的题目 能力点 培养学生正确计算的能力和迁移的能力 德育点 培养学生认真 仔细的良好学习习惯 教学重点 掌握用竖式计算连加 连减的方法和简便写法 教学难点 能灵活 正确的计算连加 连减的题目 提高计算能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 主体图 卡片 教学过程 一 创设情境 今年农场的西瓜丰收了 202 班的同学去帮助收西瓜 他们分小组进行比赛 下 面是他们比赛的统计 你们看到这些数据能提出什么问题 第一组第二组第三组 28 个 34 个 23 个 二 自主探究 1 小组合作交流 提问题列算式 学情预测 第一组和第二组一共摘了多少个 28 34 第二组和第三组一共摘了多少个 34 23 第一组和第三组一共摘了多少个 28 23 第一组比第二组少摘了多少个 34 28 第二组比第三组多摘了多少个 34 23 三组一共摘了多少个 28 34 23 学生会做得让学生练习 说算法 摘出 28 34 23 2 小组讨论 怎样计算 汇报 先算什么 再算什么 如何计算 学情预测 2 8 6 2 314 2 3 6 2 8 5 2 8 31 4 6 2 2 3 8 5 这两种写法有什么不同 为什么第二个简便 3 我们一共摘了 85 个西瓜 叔叔用拖拉机运走了 40 个 小明用推车运作了 26 个 还剩多少个 学生列式 并试算 学情预测 85 40 26 40 26 66 85 66 19 在计算时 能够口算得可以口算 不能口算的进行笔算 三 拓展运用 1 46 25 17 75 28 19 注意书写格式 2 54 20 16 90 58 24 能口算的不必列竖式 3 把每行的三个数加起来 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4 26 20 30 73 5 98 开放题 路边有一行树 共 8 棵 每两棵之间相隔 3 米 从第 1 棵到第 8 棵树 间共有多少米 教给学生画图的方法 课后小结 第二课时 教学内容 教材第 28 页 教学目标 知识点 1 使学生理解加减混合的含义 掌握运算顺序 2 使学生掌握加减混合竖式的写法 能力点 培养学生的计算能力和类推能力 德育点 培养学生良好的学习习惯 教学重点 理解加减混合的含义 掌握运算顺序 教学难点 能正确的进行计算 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 口算卡片 图片 教学过程 一 创设情境 1 25 28 36 78 59 11 先算什么 再算什么 怎样笔算 2 小华有 4 支铅笔 他又买了 3 支 后来用去了 5 支 他还有多少只 小青有 6 支铅笔 用了 4 之后 他又买了 2 支 他现在有多少支铅笔 学生列式后 说明这是加减混合运算 问 怎样计算 二 自主探究 出示主体图 学生说图意 提醒学生看清题中的信息 小组讨论 列出算式 学情预测 67 25 28 67 28 25 如何计算 先算什么 学情预测 1 分着列竖式 2 简便写法 在用简便写法时要注意 不够减时 要退位 相加满 10 要进位 做一做 56 24 30 80 78 24 39 93 指名板演 5 6 7 8 2 4 2 4 8 0 5 4 3 9 9 3 第一题为什么只写一个竖式 三 拓展运用 1 笔算下面各题 45 35 48 24 15 29 65 43 19 54 28 19 2 比一比看谁先得到小红旗 26 43 54 48 39 3 在圆圈里填上正确的数 38 46 40 29 58 53 4 学校合唱队原有 64 人 有 7 人年毕业了 又新加入了 15 人 学校合唱队 现在有多少人 课后小结 加 减法估算 教学内容 教材第 31 页 教学目标 知识点 通过创设具体的情境 使学生初步学会加 减法的估算 并通过对两 位数加 减法估算方法的交流 让学生体会算法的多样化 能力点 1 培养学生探索 合作交流的意识和能力 2 培养学生的估算能力 德育点 让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题 体会用数学的乐趣 教学重点 初步学会加 减法的估算方法 教学难点 培养估算能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 主题图 实物图片 教学过程 一 创设情境 我们家今年分了大庆区的房子 我们要搬新家了 妈妈要去商店去买一些日常 用品 出示暖壶 烧水壶 茶杯 你能猜一猜的它们的价钱吗 学生猜完后 再出示价格 热水瓶 28 元 烧水壶 43 元 茶杯 24 元 二 自主探究 妈妈带了 100 元钱去买这三样东西 够吗 小组合作交流 估算一下 100 元钱够不够 你用的什么方法 学情预测 1 热水瓶的价格大约是 30 元 烧水壶的价格大约是 40 元 茶杯 的价格大约是 20 元 这三样加起来大约是 90 元 因此 100 元够了 30 40 20 90 元 9024 3 买热水瓶和烧水壶大约花去 70 元 还剩 30 元 买茶杯够了 30 40 70 元 100 70 30 元 30 24 三 拓展运用 1 二年级参加学校的运动会 一班 39 人 二班 42 人 二年级大约有多少人 参加学校运动会 学校准备了 62 个座位够吗 2 做练习六第 1 题 这些算式的估算结果大都和 80 比较接近 要判断其精 确的结果是否比 80 大 并不需要计算出精确的结果 只要大致估计就可以了 如 31 52 中两个加数十位上的数相加得 8 不管个位上是几 其和都超过 80 38 39 中两个加数十位上的数相加得 6 不管个位上是几 其和都比 80 小 开放题 我们班有 45 人 大家要去公园划船 大船每条租金 51 元 限乘 40 人 中船每条租金 38 元 限乘 25 人 小船每条租金 17 元 限乘 8 人 应该怎样租 船 请你设计一个乘船方案 再预算一下大约要花多少钱 哪一种方案较为经 济合理 通过今天的学习 你学会了什么 有什么收获和感想 课后小结 整理和复习 教学内容 教材第 33 页 教学目标 知识点 使学生通过整理和复习 弄清楚本单元都学习了哪些知识 更牢固的 理解和掌握这些知识 能力点 1 培养学生简单的整理 归纳的能力 2 培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力 德育点 体验与同伴相互交流学习的乐趣 培养学生与人合作的意识 教学重点 笔算加 减法的计算方法 能运用所学知识解决实际的问题 教学难点 培养学生的计算能力和估算能力 教学模式 自主探究 教学模式 教学过程 一 创设情境 整理知识 小组交流这一单元我们学习了哪些知识 笔算加法 笔算减法 连加 连减 加减混合 用数学 把自己找到的知识点进行分类整理 二 自主探究 发散思维 1 学生自己编题 复习笔算的方法 小组自编计算题 自己笔算 笔算加法应注意什么 减法呢 他们共同的地方是什么 不同的地方是什么 做笔算时应注意什么 2 18 23 70 41 58 29 89 34 6 48 68 65 46 23 91 83 43 19 17 79 92 56 90 54 90 60 24 43 8 30 50 27 9 17 26 18 3 数学医院 8 2 3 9 9 5 2 7 1 7 4 8 1 6 7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 说说错在哪里 4 母鸡有 45 只 小鸡比母鸡多 47 只 你能提出什么问题 学生提问并解答 母鸡有 45 只 公鸡比母鸡少 36 只 你能提出什么问题 5 爸爸今年 41 岁 儿子今年 13 岁 爸爸比儿子大多少岁 学生列式计算 把题改为 10 年后 爸爸比儿子大多少岁 让学生多讨论 说一说解题思路 三 拓展运用 开放题 小明有 50 元钱 它可能买了下列哪两种物品 应该付多少钱 至 少写出两种可能 并列出算式 伞 14 元 钟表 26 元 足球 35 元 茶杯 10 元 课后小结 实践活动 我长高了 教学内容 教材第 36 37 页 教学目标 知识点 1 通过学生活动 加深对长度单位米和厘米的认识 进一步发展长度 观念 2 在活动中渗透统计的初步知识 利用统计表发展学生收集 整理数 据 从统计表中获取信息的能力 3 巩固用各种测量工具测量长度的正确方法 能力点 1 为学生提供动手操作的机会 发展学生的实践能力 合作能力 2 培养学生的动手能力 并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知 识 创新发展的能力 德育点 通过比赛 提高学生对测量的兴趣 同时在测量中培养学生的合作 分工意识 教学重点 通过学生活动 加深对长度单位米和厘米的认识 教学难点 培养学生运用知识的能力和意识 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 米尺 长绳 皮尺 教学过程 一 创设情境 我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼 决出一个冠军小组 测量时我们要注意什么 测量的方法是什么 二 自主探究 1 小组合作分别量出 1 米 2 米长的绳子 比一比哪一小组量的又快又准 学生动手操作 选出量得最快的小组交流一下量的方法 量出 2 米长的绳子 对于不同的方法给予肯定 师 测量时我们要选择既简单又方便的方法 这样才能又快又好的完成任务 2 量出课桌的长 宽 高 小组分工合作 3 分组测量身高 头围 臂长 并填表 与 6 8 岁儿童生长发育对照表进行对照 男生女生 头围 厘米 43 5942 58 身高 厘米 99 13398 132 三 拓展运用 1 大家还想测什么 自由测量 2 指导学生测量步长 3 从你家到学校是多远 怎么测量 如果没有工具又怎么测量 课后完成测量任务 课后小结 第三单元 三 角的初步认识 教学内容 1 角的认识 画角 2 直角的认识 判断直角 画直角 教学目标 知识点 1 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名 称 初步学会用直尺画角 2 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识直角 会用三角板判断 直角和画直角 能力点 培养学生的动手操作能力和观察 思维能力 德育点 在活动中 让学生充分感受数学与生活的密切联系 使学生获得学习 数学的信心和乐趣 教学重点 初步认识角和直角 知道角各部分的名称 教学难点 会画角和直角 教学模式 自主探究 教学模式 课时安排 2 课时 第一课时 教学内容 教材第 38 39 页 教学目标 知识点 1 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名 称 2 初步学会用直尺画角 会比较角的大小 能力点 通过观察 操作等教学活动 培养学生的观察 操作 抽象思维等能 力 德育点 在活动中 让学生充分感受数学与生活的密切联系 使学生获得学习 数学的信心和乐趣 教学重点 使学生初步认识角 知道角的各部分名称 教学难点 学会用直尺画角 会比较角的大小 知道角的大小与什么有关 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 三角板 活动角 三角形卡片 教学过程 一 创设情境 出示主题图 新的一天开始了 同学们都在做早操 同住互相说一说你看 到了什么 抽出实物中的角 问 你们认识他吗 这节课我们一起来认识角 二 自主探究 1 找角 师 不仅图中有角 在我们的周围许多物体上都有角 请同学们仔细 看一看 找一找 把你看到的告诉你的同桌 2 角的概念 角到底是什么样子的 让我们给这些角脱掉漂亮的外衣 仔细观察 角是什么 样的 生 有一个点 有直直的线 师解释边和顶点 问 一个角有几个顶点和边 3 判断下面哪个是角 哪个不是角 4 做角 利用学具自制角 交流做法 教师出示两个大小一样 边不一样长的 角 让学生判断哪一个角大 怎样判断 师生共同操作活动角 感知角的大小和什么有关 5 用尺子画角 从一点起 用尺子向不同的方向画两条线 就画成了一个角 学生画角 三 拓展运用 1 下面的图形中各有几个角 2 自由用角做画 动手画画 动脑想想就会做 在下图中增加两条线段 使它有 4 个角 课后小结 第二课时 教学内容 教材第 40 41 页 教学目标 知识点 1 让学生在动手操作中感知直角的特点 并能从生活中找到直角 2 通过探索 尝试掌握直角的画法 3 培养学生的教学猜测意识 能力点 培养学生的观察能力 实践操作能力和空间观念 德育点 体会身边处处有数学 激发学习数学的兴趣 教学重点 让学生在动手操作中感知直角的特点 并能从生活中找到直角 教学难点 会判断直角 掌握直角的画法 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 直角三角板 活动角 教学过程 一 创设情境 同学们我们已经认识了角 那你能不能用自己的学具作一个角 学生展示角 并说一说角的各部分名称 教师出示 问 这个角和你刚才的角有什么区别 师 我们就把像这样的角叫作直角 二 自主探究 1 我们的生活中处处有直角 请你找一找 小组交流 2 判断老师找得是不是直角 3 画直角 学生试画 师 怎样才能画出一个非常标准的直角呢 老师给大家提供一样画图工具 三 角板 找出三角板的直角 学生试着用三角板画角 指导画法 先画顶点 从顶点开始画一条平平的边 把三角板的直角放到 这条边上 比这三角板把另一条边画好 4 用纸折直角 三 拓展运用 1 做 43 页第 6 题 思考题 一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角 课后小结 第四单元 表内乘法 一 1 乘法的初步认识 第一课时 教学内容 教材第 45 46 页 教学目标 知识点 1 初步理解乘法的含义 知道求几个相同加数的和 用乘法表示比较 简便 2 认识乘号 会读 写乘法算式 能力点 培养学生动手操作及语言表达能力 合作交流的能力及团结协作的良 好品质 德育点 经历知识形成的全过程 体验探究的乐趣 感受到数学与生活的密切 联系 体验到生活中处处有数学 教学重点 理解乘法的含义 教学难点 能把加法算式改写成乘法算式 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 实物图 小棒 教学过程 一 创设情境 1 出示口算题 学生与教师比赛 引出乘法简便 3 3 5 5 5 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 4 4 4 4 4 4 15 个 2 揭示课题 乘法的初步认识 问 你在哪见过乘法 3 3 2 6 中间是什么 怎样读 问 这节课你还想学什么 二 自主探究 1 观察能改写成乘法算式的加法算式的特点 口算题 小组讨论 什么样的加法能用乘法计算 判断下面的算式能否用乘法计算 6 6 6 3 5 1 7 7 2 2 2 2 2 2 自己尝试把加法算式改写成乘法算式 5 5 5 学生汇报 学情预测 5 5 3 5 5 3 5 5 5 师 这么多乘法算式 哪一个对 听老师怎样说 求几个相同加数的和 怎样改写成乘法算式 例如 5 5 5 1 看 相同加数是几 5 2 数 有几个相同加数 3 个 5 3 乘 把相同加数和它的个数相乘 关键 3 5 或 5 3 问 3 是什么 5 是什么 有错的同学改正 闭眼回忆改写的方法 3 5 5 5 问 相同加数是几 有几个 5 板书 5 3 或 3 5 3 3 问 相同加数是几 有几个 3 板书 3 2 或 2 3 学生独立改写 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 4 4 4 4 4 4 问 相同加数是几 有几个 15 个 仿照老师的写一个加法算式 问 几个几 改写成乘法算式 4 出示一幅图 每行 4 朵花 共三行 一共有几朵花 用乘法算式表示 4 3 或 3 4 横着看 3 个 4 3 4 或 4 3 竖着看 4 个 3 4 3 或 3 4 问 看法不一样 乘法算式怎样 师 3 4 既可以表示 3 个 4 相加 也可以表示 4 个 3 相加 师 中间的乘号是由 300 年前英国的数学家欧德莱发明的 5 回忆 本节课学了哪些知识 说学会了哪些知识 三 拓展运用 1 判断能否用乘法计算 能的改成乘法算式 5 5 5 5 5 5 6 8 2 100 个 5 相加 2 2 2 2 7 8 10 a a a a a a 2 看图列出乘法算式 或 或 3 连一连 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 5 3 3 3 4 3 5 4 5 4 回家找一