小学英语三年级起点 五年级上册

小学英语三年级起点 五年级上册 Unit5 Pass me a hamburger please 教学设计 辽宁省大石桥市汤池镇小学 王安凤 一 教学目标 1 知识与技能 1 Read and use the words food hamburger bread sandwich hotdog 2 Communicate using Pass me a hamburger please 3 Ss can freely write a composition using pass me a hamburger please and words food hamburger bread sandwich hotdog 2 过程与方法 1 Improve the abilities of listening reading speaking and writing 2 Improve the skills of using the sentences 3 情感态度与价值观 Let the student know they should go out to have a picnic with parents under the sunshine 二 教学重难点 1 pass me a hamburger please 2 food hamburger bread sandwich hotdog 3 write a composition 三 学情分析 1 ss are lively so games and copetitions are needed in English class 2 Ss can make assessment to each other 四 教具 PPT cards 五 教法 GUIDING Games 学法 TPR self learning an esla assessment 六 教师活动学生活动设计意图 Step1 lead in Greeting and free talk Ask and answer one by one Greatea lively atmosphere 教学流程 Step2 New lesson 1 New words food hamburger bread sandwich hotdog 2 Revew the sentences pass me Ask and answer one by one Ss read spell and write and Consolidate the words Foreshadow the new words Exerise contributes to memory 3 Dialogue Make a short dialogue Step3 ConsolidationSs read the dialogue in roles and then as fast sa they can Strengthen their memory Step4 Homework Make a picnic Enhance their memory and check their composition Step5 Say bey 板书 设计 Unit 5 Passme a hamburger please Food hamburger Bread Sandwich Hot dog Pass me a hamburger please Step2 Presentation 1 What would you like I d like some 教师使用多媒体课 件呈现多种食物 饮料 2 T Look everything is ready I have many delicious food What would you like 帮助学生回答 I d like some 2 Chain drill 让学生拿出自己的图片开火车操练 What would you like I d like some 3 教学 What s for dinner Game 猜晚餐吃什么 T 出示各张食物图片的背面 What s for dinner Guess Ss hamburger bread T hotdog is ready 把图片逐张贴在黑板上 4 教学 Dinner s ready T 教师贴完图片后小结 Dinner s ready 让学生理解意思 操练由集体到个别 并板书领读 教学 What would you like I d like some please 紧接着上个环节问学生 What would you like 引导学生回答 I d like some 领读操练问句和答句并板书 Step3 Practice 1 听音正音师说 Open your books turn to Page 59 listen point and read aloudly 2 合作共建 全班齐读 小组齐读 其他组注意听 个别学生读 其他学生听 并纠正 小组合作分角色读 师巡视全班 随时指导各个小组 活动 4 表演展示 让学生分角色表演对话 检查两组 教师可让学习好的 学生在课文的基础上 自编对话 对学习好的同学要 提高要求 Step 4 Production 1 Make a survey 调查活动 本课 Let s survey 部分 教师先示范做一个调查 再请两对学生示范 然后让学生 在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么 2 Let s sing What would you like Step 5 Progress 做配套练习册 36 页一二题 教学反思 阅读教学不同于课文教学 课文教学的特点 是少 慢 精 需要字斟句酌 属于精读 而阅读教学是 以多 快 广为教学特点 属于泛读 阅读教学不是课外 阅读 而是在教师的指导下 有目的有计划的教学活动 在不同的教学阶段 有不同的阅读教学目标和阅读教学内 容 本节阅读教学课型体现了以下几个特点 一 重学生的情感 营造宽松 民主 和谐的教学氛围 新 标准 强调教学内容的人文性 要求教师尊重学生 树立平等意识 确立平等的师生关系 现阶段的学生都有 着自己的性格和思想见解 这就要求教师应转变观念 重 新定位自己的角色 从独裁者的位子走下来 走到学生当 中去 正如美国教育学家多尔说的那样 教师在师生关系 中的地位是 平等中的首席 新 标准 突出的 人文性 特点要求教师尊重学生的人格 尊重学生的个性发展 创 造和谐的教学环境 强调教育平等化 民主化 个性化 充分发挥每个学生的特长 张扬每个学生的鲜活个性 学生只有对自己 对英语 对英语学习以及英语文化有积 极的感情 才能保持英语学习的动力并取得成绩 消极的 情感不仅会影响到学生学习英语的效果 而且会影响到学 生的全面发展和长远发展 二 以学生为中心 全心全意为学生服务 新 标准 强调学习过程的自主性 要求教学要以学生为 中心 帮助学生 树立为学生服务的意识 新 标准 把 学生的发展作为英语教学的出发点和归宿 强调从学生的 学习兴趣 生活经验出发 倡导体验 实践 参与 合作 与交流的学习方式 教师角色应从知识的传授者转变为学 生学习的组织者 引导者 参与者和促进者 在教师要迅 速更新观念 吃透 新 标准 的实质内涵 充分发挥教 师的主导作用 增强服务意识 努力去唤醒学生沉睡的潜 能 激活封存的记忆 开启幽闭的心智 放飞囚禁的情愫 要让学生自我教育 自主发展 使学生学有所得 学有所 爱 学有所思 学有所长 真正为学生的个性和创造力的 发展创造宽松和谐的环境 三 加强对学生学习策略的指导 培养其自主学习的能力 新 标准 强调学习策略的探究性 要求教育教学活动的 民主性 相信学生 树立民主意识 教师要通过 引 引 导 扶 尝试 放 独立 让学生运用学到的知识独立 去解决问题 收 反馈 及时反馈信息 发现问题及时矫 正 及时调控 评 教师评学生 学生评学生 学生自评 评出方向 评出学习干劲 几个步骤指导教学 书本让学 生读 问题让学生提 意见让学生讲 规律让学生找 总 结让学生写 错误让学生改 凡是学生看得懂的 要让学