PEP小学英语五年级下册各单元作文范例及点评

清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授 5050 年研究成果年研究成果 PEP 小学英语五年级下册各单元作文范例及点评 My weekend There are two days on the weekend Saturday and Sunday On Saturday I often go to my dancing class in the morning and do my homework in the afternoon and I often help my mother do some cleaning On Sunday I always visit my grandparents in the morning and do some reading in the afternoon After dinner I often watch TV with my parents At that time we can talk with each other and say something happily We often have a good time 要领点评 写法 这篇习作是按照时间顺序记叙周末的活动 记叙了周六 和周日的上午和下午分别做了哪些活动及对活动的感受 即 周六上午 舞蹈课 下午 做作业和帮妈妈做清洁 周日上午 看望祖父母 下午 阅读 晚上 看电视 与父母交流 感受 高兴和愉快 我们还可以选取周六和周日中的几个比较主要的 活动来写 先说明什么时间在什么地方由什么人做了什么事 有什么感受 再按照活动顺序把活动内容写清楚 最后抒发一 下对这次活动或这个周末的感想 时态 这篇短文我们可以用三种时态来写 a 一般过去时 主 要描述你上个周末是怎样度过的 b 一般现在时 主要描述你 经常怎样度过周末 c 一般将来时 主要描述你要怎样过周末 这里我们来表述平时是如何过周末的 所以采用一般现在时 来写 注意 活动的相关表达方法可采用旧知识 eg 例 起床 get up 和新知识 eg Climb mountains 去爬山中的 un 很容易错 写成 nu 还要注意不要出现病句 eg I often watch TV with my parents 不要写成 I often with my parents watch TV 词量上控制在 50 80 之间 My Seasons We have four seasons in a year I can do many interesting things in each season In spring the weather is cool and wind I can fly kites when it s wind And I can go hiking with my family when it s sunny and cool I like hiking Summer is hot in the north of China but it s not long time I often go swimming It can make me healthy and strong I can also wear my beautiful dresses Fall is a season with harvest And I can eat delicious fruits in this season I can watch the leaves fall Winter comes it s often snowy in winter in my hometown When it snows everything is white We can play with snow and make a snowman skate and ski And winter is my favourite season because of the Spring Festival I love seasons I love the nature 要领点评 写法 这篇短文是描述 我的四季 在写法上 是根据春 夏 秋 冬四季的更替来写的 先讲明每个季节的特征 之后 再写在这个季节中的主要活动或比较有代表性的活动 同时讲 一些自己的真实感受 最后阐述自己最喜欢的季节 在实际的 写作的时候我们还可以先写出自己喜爱的季节及主要的活动内 容 之后再去讲其他几个季节 还可以多讲解一下地域的季节 特征和大自然中的其他景色 如 秋天的田地里一片金黄 农 民在收割等等 这样写出来的四季更贴近实际 时态 这篇习作讲的是 我的四季 是比较惯常的一些行为 所以我们最好采用一般现在时和情态动词结合活动的写法 即 在什么季节 天气如何 我们可以做什么 注意 在写作内容上 不可以像以往的内容那么简单 因为有 四个季节 所以要写明季节 季节天气 季节性活动 活动的 人 活动的感受等 要求句子顺序要正确 在写作中还要注意 关联词的使用 如用了 因为 就不能用 所以 二者不 可以同时出现 词量要控制在 80 个词以内 My Birthday Party Every year when it s birthday my parents hold a party for me They invite my friend to come to my house to celebrate my birthday I can get many beautiful gifts every year In my party we can do many things 1 Light the candles 2 Sing a Happy Birthday song 3 Make a wish 4 Blow out the candles 5 Cut off the cake 6 Eat the cake 7 Open the presents 8 Sing and dance 9 Watch videos or play other games 10 Say goodbye with each other That s my birthday party is it interesting 要领点评 写法 这篇习作是按活动的顺序来写的 记叙了生日晚会的各 项具体活动 比较全面 比较以前几个单元的写作写法 这个 短文按活动顺序比较合适 时态 这篇短文可以用三种时态来写 1 一般将来时 主要说明生日晚会份的各项计划 都将如何进 行 2 一般现在时 主要说明习惯上如何度过每个生日 3 一般过去时 主要说明你的生日晚会是如何进行的 句型 invite sb to do sth 邀请某人做某事 注意 由于这篇短文很有局限性 所表达的大体上都基本相同 所以在书写的时候要注意结合自己的实际活动与真情实感去写 另外注意一些短语和单词的书写不要发生错误 eg 吹蜡烛 要写成 blow out the candles 而不能写成 blow candles My family There are five people in my family They are my grandma grandpa dad mom and I Look Grandma is watching TV Grandpa is reading a book Dad is writing an e mail Mom is cooking dinner I am doing my homework I love my family 要领点评 写法 这篇习作介绍了自己家的家庭成员 以及此刻他们正在 干什么 表达了自己对家人的感情 时态 由于本单元主要讲的是现在进行时态 所以建议采用现 在进行时态 句型 主语 be 动词的现在分词 注意 本单元的重点是现在进行时态 注意在写句子时要保持 时态的完整性 即系动词和动词的 ing 缺一不可 In the park It is sunny today My mother my father and I are going to the park We like the park very much It is very big and beautiful There are many trees and flowers in it Many people like to go there Look An old man is sitting on the chair He is reading a book carefully Two boys are jumping on the ground Their mothers are talking with each other Two birds are flying in the sky The ducks are swimming in the river They are very happy What is the cat doing Oh it is running after a mouse It s a poor mouse 要领点评 写法 这篇习作是用现在进行时描绘出公园里的人和动物们正 在进行的活动还运用了一般现在时叙述了公园美丽的景色 时态 这篇文章可以采用一般现在时和现在进行时两种时态 由于本单元的语法项目是现在进行时 因此 描述的重点要放 在现在进行时态上 句型 一般现在时 主语 谓语 其他 现在进行时 1 What be am is are 主语 v ing 其他 2 主语 be am is are v ing 其他 A Field Trip It is a nice day Our class will have a field trip today The classmates are very excited Look Here we are There re a lot of activities to do Amy is watching insects Peter is collecting leaves They want to write a report Mandy is catching butterflies in the woods Tim and Bob are playing chess Some of the classmates are having a picnic There is a lot of delicious food to eat Oh who s that over there It s Miss White What is she doing She is taking photos We had a very good time I ll never forget this field trip 要领点评 写法 这篇习作是按照郊游时的画面来描述的 记叙了同学们 分别在郊游中做了哪些活动及郊游的感受 时态 这篇文章可以用一般过去时和现在进行时来写 由于本 单元主要讲的是现在进行时 所以 这里我们采用现在进行时 比较合适 句型 is are doing sth She He is doing sth They re doing sth 注意 活动的相关表述法采用新旧知识相结合去写 注意时态 的转换 描写感受时用一般现在时 清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供 如何有效提高小学英语教学质量 作者 沈艳 提供人 网上家长学校 阅读 626 时间 2010 5 10 9 42 51 根据素质教育的要求 在小学已逐步普及英语教学的基础 上 应进一步提高其教学质量 在近几年来的教学实践中我深 刻体会到 要想有效提高小学英语教学质量 就必须做到以下 几个方面 一 要有明确的教学目标 教学目标犹如教学活动的 方向盘 和 指南针 因此 在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要 课堂上有了准 确 具体 可操作的教学目标 教师才能 导 在关键处 学 生才能 学 在点子上 那么如何制定教学目标呢 一是根据新 课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标 二 是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学 目标 教学目标不宜多 教师必须遵循一课一得的原则 在教 学中有意识的将学期目标分解为单元目标 课时目标 有计划 有重点的落实在每一课的教学过程中 二 要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的 要在有限的时间内取得最佳的教 学效果 教师就必须集中精力 突出教学重点 在英语教学中 语言的训练是多方面的 既有听 说训练 又有读 写训练 而小学英语则侧重于听 说 读的训练及学习英语兴趣的培养 因此 教师必须钻研教材 找出每一课的新语言点 并紧紧围 绕这些语言点设计教学过程 组织课堂教学 三 要有科学的教学方法 施教之法 贵在启导 妙在开窍 教师是教学活动的组 织者和设计者 主导着教学活动的全过程 充分发挥教师 导 的作用是促进学生 学 的关键 所以 教师必须因课而异 因人而异 设计既科学合理又灵活有效 针对性强的教学方法 使学生乐学 易学 提高课堂教学质量 首先 要根据学生的心理特点 建立融洽和谐的师生关系 创造轻松愉快的学习氛围 激发和培养学生积极参与英语学习 的意识和英语交际的兴趣 逐步培养学生开口说英语的习惯和 能力 要多用肯定性的评价鼓励 引导学生 充分调动学生脱 口说英语的积极性 如 Good Very clever Try do it again I think you can do it much better next time 等 这样 就使学生产生一种成就感 不再认为讲英语是高不可攀 从而使学生觉得上英语课是一种精神享受 一种创造性活动 达到了提高课堂教学质量的目的 其次 在小学英语教学中 必须排除小学生对母语的依赖和 干扰 在教学中尽量用英语组织教学 使课堂教学英语化 要 尽可能使用简易的英语 使学生听得懂 模仿得出 从而把教 师的口语变成学生的语言 如 Good morning Sit down please Put up your hands 等 这些课堂用语和日常用语 要有计划 有步骤的向学生传授 并充分利用暗示法 暗示语言 内容 暗示语言情感 暗示语音 通过眼神 动作 手势 表 情让学生心领神会 培养学生直接理解 直接学习 直接应用 英语的习惯 初步形成直接用英语思维的能力 如学生在校园 内听到铃声时头脑中反映出的是 It s time for class 而不 是该上课了的汉语思维 从而实现真正意义上的英语教学 第三 要运用灵活多样的教学方法 寓教于乐 把学生的 学习兴趣转化为学习的动力 小学英语的教学目标和内容都十 分强调情景性和趣味性的结合 因此 在教学中 我们也要尽 量采用灵活多样的教学方法 在完成了模仿 重复 对照 变 换等语言项目的训练后 可进行适量的英语交际活动 如表演 猜谜 角色扮演 小组活动等 创造出一种听 说 读 写 演 唱 画等寓教于乐的教学模式 同时 要随时注意调整课 堂结构 精心组织教学活动 随机更换教学方法 做到 教有 法而无定法 四 要有扎实的训练过程 训练过程是学生经历由不知到知 由不懂到懂 由不会到 会的学习过程 英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语 交际能力 在课堂教学中 教师必须根据学生的实际情况设计 一个从易到难 循序渐进 步步深入 逐步到位的教学过程 要精讲多练 留给学生英语语言交际训练的时间 并对学生进 行英语语感训练 让学生举一反三 反复训练 细心揣摩 仔 细体会 只有这样 学生才会在不断地强化训练中 逐步熟读 成诵 融会贯通 从而使学生达到脱口说英语的目的 清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供 小学一年级英语阶段测试 Part1 Listening 第一部分 听力 1 Listen and judge 听录音 圈出你所听到的图片 10 2 Listen and circle 听录音 圈出你听到的句子 10 A This is Tim B I m Tim A Give me a ruler B Give me a rubber A How many pencils B How many pens A I can see five trees B I can see four tress A Show me six B Show me three 3 Listen and draw 听录音 画图画 10 1 2 3 4 5 4 Listen and match 听录音 连线 10 one tree five bags three pens four rubbers six rulers Part 2 Reading and Writing 第二部分 读写 20 1 Read and circle 读一读 圈出不同类的词 10 stand four open close book pencil bag five one two I six four three tree one a school five rulers four rubbers two pens 2 Read and match 看图 将图片与单词连起来 10 pencil pen book bag rubber 一 听录音 圈出你听到的图片 1 two pencils 2 five books 3 three rulers 4 six bags 5 Show me four 二 听录音 圈出你听到的句子 1 This is Tim 2 Give me a rubber 3 How many pencils 4 I can see four trees 5 Show me three 三 听录音 画图画 1 two pencils 2 one bag 3 a tree 4 three rubbers 5 a book 四 听录音 连线 1 one tree 2 five pens 3 three sticks 4 four rulers 5 six rubbers 清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供 日期 2010 1 28姓名 钱一序号 子课题名称 小学英语个性化故事教学方法的研究 类别 理论学习体会 实践研究札记 其它 主题 小学英语个性化故事教学方法的研究 课题前期调研 报告 内容 2010 年 10 月 本人研究的 小学英语个性化故事教学方法 的研究 课题正式启动 现将本人在校内所进行的调研情况报 告如下 一 现状分析 我所执教的是本校五年级的 1 2 3 4 班 共有学生 152 人 五年级的学生每周四节英语课 每节课教学时间约为 30 35 分 钟 基本在两至三周内完成一个 Unit 的教学内容 学校英语氛 围较强 课堂教学是学校中一项最稳定 最经常 占用时间最 多的活动 是学生在学校接触英语的主要途径 二 问卷调查分析 参与抽样问卷调查的是五年级二班和五年级四班的学生 一共 77 人 其中男生 39 人 女生 38 人 共发放问卷 77 份 收回 有效问卷 77 份 通过对调查问卷进行统计 分析 得到如下信 息 1 94 的学生喜欢学习英语故事 作为五年级学生 学生的知 识结构日趋完善 思维活泼富有表现力 冗长的阅读材料对他 们来说又稍显枯燥乏味 英语故事材料 内容有趣 又不失深 意 正符合小学高段学生的身心特点 2 在绝大多数喜欢学习英语故事的学生中 使他们对英语故事 产生兴趣的两个主要原因是 英语故事内容充满趣味 情节曲 折 引人入胜 在学习故事的同时还能够学习更多的英语知识 而在听 说 读 写四个方面中 他们中 80 的人认为通过学 习英语故事 对他们的口语能力提升最为明显 3 造成极个别学生不喜欢学习英语故事的主要原因是在阅读英 语故事的过程中 生词太多 使他们无法理解故事 4 在英语故事呈现方式上 更多的学生喜欢连环画形式的呈现 方式 他们认为图片更能丰富多样的体现出故事人物的特征和 故事情节的曲折性 更能吸引他们的注意力 5 通过每个单元的故事教学 100 的学生能够理解课文内容 90 的学生可以流利 有感情的朗读课文 77 的学生能够达到 复述故事的要求 并且通过小组合作的方式 对所说故事进行 表演 6 在对所学故事进行复述的过程中 更多的学生倾向于借助图 片来描述故事中的人物以及发展情节 也有部分学生认为通过 回答老师带有引导性的问题 可以帮助自己去复述故事 7 在进行完故事教学后的延伸活动中 相比较朗读故事和改编 故事 更多的学生喜欢小组内分角色表演故事 他们认为这种 方式能更好的呈现他们对故事的理解程度 8 在英语故事题材的选取中 无论男生还是女生 都喜欢阅读 童话故事 三 存在的 问题以及对今后教学的启示 1 课堂教学过于注重知识目标 作为任教老师 我在备课以及课堂教学更多的着眼于本单元的 语言点或者是这一单元学习的重点的语言内容 没有特别重视 故事的情节性 语境和趣味性 所以今后在进行故事教学时要 充分的挖掘这三点 它的情节 它的语境 它的趣味 在问卷 中 也体现了故事教学能培养学生语言技能 比方说阅读 口 语方面 再就是知识目标 通过读故事获得一些语言知识和一 些文化知识 其实除此之外还有其他的能力目标 比如说思维 能力 分析问题的能力 像对英语故事进行创编和改编等等 所以读故事 讲故事 复述故事的过程的应该是一个能够实现 很多目标的过程 这就告诉我在故事教学中要把握准确 根据 学生的个体情况 个性发展的特点 不要只局限于故事的所涵 盖的单词 句法以及语法等纯知识目标和技能目标 应该想的 更广一些 2 自身的语言素养需进一步提高 因为通过调查 了解到孩子们喜欢故事的原因就是因为它的趣 味性 情节性 所以故事里面的语言和一般的孤立的一个词或 者句子不太一样的 他要在一个语篇的环境下去理解这个故事 的话语 所以老师的语音语调在进行故事教学时 能够帮助学 生理解故事情节 所以 我要进一步提高自己的语言素养和文 化素养 3 更加强化学生的主体性 我觉得在进行故事教学的同时 在培养学生语言学习的过程当 中我们要培养很多学生一种潜在的语言学习能力 比如说在前 期调研中 学生表示在阅读故事时 出现的生词是他们在理解 故事过程中最大的障碍 那么培养学生猜测的能力 去猜测词 意就可以帮助他们更好的理解故事内容 所以凡是学生能够自 己做的我们就应学生自己去做 自己去发现 而教师的关键作 用就是在学生真正 实在做不了的时候会给他一个支持 给他 一个帮助 清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供 3A Unit 3 Family members 一 教学要求 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 4 能掌握单词 photo 的正确读音 5 会唱歌曲 Family song 二 单元教材分析 本单元的教学内容是 认人 与第二单元的 认物 有相 似之处 只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员 结构 上仍然围绕一般疑问句展开 词汇在 Book 3A 第三单元的基础 上增加了七个 grandfather grandmother aunt uncle brother sister son daughter a friend 新授内容较少 在学生进行 认人 操练时 教师应特别重视情景的引入 情景引入必须有助于刺激学生的交际动机 使学生自然产生询 问的欲望 并鼓励学生用多种已学句型进行操练 Unit 3 第一课时 一 教学内容 B Look and learn C Look and say D Look read and write 二 教学目标 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 三 教学重点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 四 教学难点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 五 教学准备 1 教具准备 1 关于家庭成员类照片 图片 2 B C 部分的挂图 3 关于本课时的多媒体课件 4 录音机和磁带 2 板书准备 写好课题和日期 六 教学过程 Step 1 Free talk What s this that on in the It s a What s this that in English It s a Step 2 Presentation and practice The teacher shows the family photo T Look this is my family photo Read after me please A family photo T Please introduce your family members S This is my father mother T Look at my family photo listen to me carefully Look this is my grandfather Grandfather is father s father Understand The Ss learn to say Grandfather He s my grandfather T Grandmother is mother s father s mother 走到一位学 生面前 指着一位老人的照片问 Who s she 引导学生回答 S She s my grandmother 同时新授其他单词 b Practice in pairs 用各自的照片练习对话 Who s he she He s She s my c Learn to say Is this your Yes he she is No he she isn t T Is this your book S Yes it is T Is this your pen S No it isn t T 指学生的照片问 Is this your father 引导学生回 答 S Yes he is No he isn t T Is this your sister S Yes she is No she isn t Play a game Think and guess 两个人一组带着照片到讲台前 一人蒙上双眼 猜对方手中所 指的是哪一位家庭成员 Sa Who s she Guess please Sb Is this your sister Sa No she isn t Sb Is this your mother Sa Yes she is Step 3 Look and say 1 第一幅图 在家门口 Mr Black 与同事相遇 那位同事指 着远处的 Nancy 问 Mr Black A Who s she B She s my daughter Nancy 2 第二幅图 游玩途中 Helen 向同学介绍自己的哥哥 Mike A Is he your brother B Yes he is Mike A Nice to meet your B Nice to meet your too 3 第三幅图 Mike 的朋友不认识年轻的 Mr Black Mike 高兴 的向自己的朋友介绍自己的叔叔 A Who s he B He s my uncle Mr Black 4 第四幅图 海滨沙滩上 朋友误将 Helen 当成了 David 的 姐姐 David 予以否认 A Is she your sister B No she isn t She s my friend Helen 学生分小组操练新句型 Step 4 Consolidation 1 Listen to the tape and repeat the new words 2 Play a game Magic ears 游戏规则 教师说本课单词 不发出声音 仅让学生看口型 学生根据教师口型猜测是什么单词 此时正好操练新句型 七 作业设计 1 跟磁带熟读新单词 2 操练C部分句型 3 预习课文 八 板书设计 Unit 3 Family members B C D grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend a family photo A Is this your B Yes he she is No he she isn t He She is my A Who s he she B He s She s A Nice to meet you C Nice to meet you too 九 教后记 Unit 3 第二课时 一 教学内容 A Learn to say 二 教学目标 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 三 教学重点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 四 教学难点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 五 教学准备 1 教具准备 1 关于家庭成员类照片 图片 2 B C 部分的挂图 3 关于本课时的多媒体课件 4 录音机和磁带 2 板书准备 写好课题和日期 六 教学过程 Step 1 Free talk Revision Free talk T Hi boys and girls How are you Ss Fine thank you And you T Me too Hi Who s she Is this your Li She s Yes she is No she isn t She s 师生之间 学生与学生之间用上节课所学句型对话 Step 2 Presentation and practice 1 Please introduce your to others S 走到其他同学面前介绍 Look this is my uncle 教师指着一位学生手中的照片 This is your uncle I think Yes or no 指导学生应答语 Yes he is No he isn t 2 Practice in pairs S1 This is your mother father brother sister I think S2 Yes she he is No she he isn t 3 Look at the picture Who are they What are they saying Listen to the tape and try to repeat She s your grandmother I think Yes she is Step 3 Learn to say 1 听课文录音 理解意思 2 看课文 教会学生指读课文 理解课文含义 3 学生模仿跟读课文 让学生注意新单词和句型的发音 4 师生对话操练 5 分角色朗读 6 同桌表演对话 7 戴头饰上台表演对话 Step 4 Consolidation 集体游戏 Play a game Who s missing 请几位学生分别戴上 grandmother grandfather father mother aunt uncle 的头饰站到讲台前 进行小组比赛 每组选出一人背对同学 让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来 各组 代表快速判断 Who s missing 教师拿出一个大盒子 里面有许多图片 一位同学上台 从里面拿 出一张 另一学生背朝学生进行猜测 Is this 下面学生进 行应答 背朝学生的学生猜对了就可得到该图片 教师总结活 动结果 四 作业设计 1 操练新句型 2 熟读新单词 3 跟磁带熟读课文并背诵 五 板书设计 Unit 3 Family members A A Is this your B Yes he she is No he she isn t He She is my A Who s he she B He s She s A Nice to meet you C Nice to meet you too 六 教后记 Unit 3 第三课时 一 教学内容 D Fun house 二 教学目标 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 4 会唱歌曲 Family song 三 教学重点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和词组 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 4 会唱歌曲 Family song 四 教学难点 1 能听懂 会说单词 grandfather grandmother father mother aunt uncle brother sister son daughter a friend 和 a family photo 2 能听懂 会说日常交际用语 Is this your He s She s Yes he she is No he she isn t He She is my Who s he she Nice to meet you Nice to meet you too 3 能正确区别 he 和 she 并能熟练运用 五 教学准备 1 教具准备 1 关于家庭成员类照片 图片 2 B C 部分的挂图 3 关于本课时的多媒体课件 4 录音机和磁带 2 板书准备 写好课题和日期 六 教学过程 Step 1 Free talk Revision Think and guess T Father s father S1 Grandfather T Father s brother S2 Free talk What s this that in English Is this that a Yes It is No it isn t Is this that your This is your I think Who s he she Step 2 Presentation and practice Play a game Who s missing 请几位学生分别戴上 grandmother grandfather father mother aunt uncle 的头饰站到讲台前 进行小组比赛 每组选出一人背对同学 让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来 各组 代表快速判断 Who s missing 教师拿出一个大盒子 里面有许多图片 一位同学上台 从里面拿 出一张 另一学生背朝学生进行猜测 Is this 下面学生进 行应答 背朝学生的学生猜对了就可得到该图片 教师总结活 动结果 Step 3 Fun house 1 Listen and number 本部分的听力练习是利用 This is my 将本单元六个单词集 中进行了操练 要求学生既熟悉新单词 又要熟悉新句型 2 Make an album 本部分由五幅图组成 呈现了制作影集的五个步骤 教师在辅 导学生制作的过程中 应注意培养学生的创造力和将所学英语 知识运用于生活的能力 引导学生边贴照片边用英语互相介绍 自己的家庭成员 3 Sing a song 1 教唱英文歌曲 旨在激发兴趣 培养语感 教唱时教师不 要强求一步到位 注意教学的反复性和趣味性 2 教师让学生边听录音边理解歌的含义 必要时可做适当的 解释 3 边跟录音读边打节奏 让学生体会歌曲的意境 4 随录音一起有感情地唱歌 七 作业设计 1 能熟练地运用新句型进行对话 2 熟读新单词并能运用 3 背诵课文 七 板书设计 A Is this your B Yes he she is No he she isn t He She is my A Who s he she B He s She s A Nice to meet you C Nice to meet you too 九 教后记 清华大学清华大学 英语系测试 为英语系测试 为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做 官方网站 官方网站 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供 高枧中学小学部六年级毕业生动员会上的讲话 各位老师 亲爱的同学们 大家好 今天下午 我们六年级的全体师生聚集一起 召开毕业班 动员大会 是为了共同明确学习任务与目标 是为最后一个多 月的小学阶段的学习鼓舞士气 加油鼓劲 提示学习方法 同学们 著名作家柳青说过 人生的道路虽然很漫长 但 关键的时候往往只有几步 六年级最后一个月应该是你人生中 的关键一步吧 同学们 回想当年 从我们第一次背着书包 高高兴兴来 到学校开始求学生崖 到今天已经快六年了 在这个六年里 大部分同学都能适应学习生活 认真完成学业 大家不但学到 了许多知识 又懂得了许多做人的道理 可光阴如梭 现在我们已经是即将毕业的小学生了 是我 们小学里年龄最大 学问最高的大哥哥 大姐姐了 六年级毕业是小学阶段的一个总结 也是小学阶段的关键时刻 又是为初中学习打下基础 在老师的心目中 希望你们每一 位同学都能以健康积极的心态面毕业 才能步如学习生涯的新 旅程 当然 我们也将面临重要的毕业考试 今天在座的同学中 有学