幼儿教师的角色

2015 20162015 2016 学年度第一学期学年度第一学期 如何认识幼儿教师的角色如何认识幼儿教师的角色 孤山镇中心幼儿园 白瑞琴 教育大计 教师为本 教育问题归根到底是教师问题 教师是 幼儿教育最主要 最直接的创造者 随着 21 世纪科学技术的迅猛发 展 知识经济时代的悄然来临 教育观念发生了一系列的变革 教 师角色也逐渐地在传统意义中寻求新的突破 从而形成新的角色内 涵 一一 对教师角色内涵的理解 1 教师角色的由来 教师作为角色身份的出现原于美国社会心 理学家乔治 米德 他首先将其引入社会心理学 并创立了角色理 论 所谓 教师角色 是指处在教育系统中的教师所表现出来的由 其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式 分析教师的角 色 明确教师自己的角色身份 对教师充分地扮演好教师角色具有 积极的意义 在过去 人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名 如蜡烛 园丁 人类灵魂的工程师等 然而 随着时代的发展 社会的进步 特别在当今的信息时代 人们对教育观的提升 这些 美名逐渐退色 重新反思教师的角色成为转变教师的教学观念 当 好新时期新教师的首要任务 2 幼儿教师角色的定位 新颁布的 幼儿园教育指导纲要 中 对幼儿教师的角色定位做出了明确而具有时代意义的阐述 教 师要成为幼儿学习的支持者 合作者和引导者 这一定位 符合 当今幼教发展的潮流 众所周知 幼儿教师面对的教育对象是最特 殊的 他们对一切好奇却不知该如何探究 想象力和创造力处于旺 盛期 又极容易被扼杀 思维活跃并且个体差异大 这些特点 决 定了幼儿教师应是最具教学艺术的一个教师群体 而如何成功地在 教与学的过程中灵活 准确 到位地扮演好幼儿学习的支持者 合 作者 引导者这三个角色 是每一位幼儿教师都必须面对和思考的 问题 二二 教师的角色定位新时期幼儿 1 幼儿教师角色定位的前提 支持者 教育 不论是高等教 育 中等教育 初等教育 还是幼儿教育 它的对象都是人 人是 什么 从根本上说 人是一个生命体 作为生命体存在的幼儿 稚 嫩 娇小 需要成人社会 尤其是教师的关怀 理解和支持 幼儿 的学习是与环境交互作用的主动建构过程 是教师不可能替代却能 施加强有力影响或干扰的过程 他指出了人类智慧发展的模式 指 出儿童成长环境中来自成人的 高支持 或 低支持 会导致儿童 明显不同的发展曲线 适宜的教育支持 而不是权威 是教育最核心 的成分 是儿童发展最重要的条件之一 从广义上来理解 支持者 就是在儿童学习过程中起支架作用的一个角色 从狭义上理解 支 持者就是在幼儿的学习过程中为幼儿提供具体帮 助的人 对幼儿 的支持一是情感的支持 表现在日常生活中对幼儿的提议给予必要 的肯定 支持 对幼儿的大胆想法给予赞赏 鼓励 二是在活动时 间 空间上的支持 孩子的能力有限 当他们无法实现自己的想法 与愿望时 教师要及时地为他们提供以上方面的支持 使他们有实 践的条件和机会 总之 教师的角色已经不仅仅是知识传承者 而 是一个生命体 教师自身 与另一个生命体 幼儿 在教育时空中相遇 面对 2 幼儿教师角色定位的关键 合作者 在信息化社会 教师 权威 受到极大地挑战 已经不存在传统意义上的 权威 取而代之的是师生之间的对话 教师的角色已经从 独奏者 过渡 到 合作者 作为 合作者 教师在传统意义上的作用并没有被彻底否定 而是得以重新构建 他们从外在于幼儿情境转化为与幼儿情境共 生 融入 共存 在这样的平等互动中 教师以伙伴身份参与幼儿 的活动 才会一步步进入孩子们的活动圈 才会与孩子们建立感情 建立信任 这是教育的前提 同样 在合作者的关系中 孩子们 才能够放松地表现自己 教师才会真正观察到最真实的幼儿 掌握 幼儿的发展状况 这是教育的基础 从而教师身上所负载的社会文 化以 润物细无声 的方式影响着儿童 同时 教师的职业幸福感 也在这样的互动中产生 正如意大利瑞吉欧方案教学中提到的 教 师 有时在儿童的团体 内 工作 有时在儿童的 周围 工作 教师研究儿童 提供机会 在重要的时候介入儿童的活动 与儿童 分享高昂 热烈的情绪 儿童感到教师不是裁判和评价者 而是他 们的一项资源 当儿童需要支援时 他可以从教师那里获得帮助 就好像教师必须接到儿童抛过来的球 并且以一种使儿童仍能继续 玩下去的方式丢回去 而后再发展其他的游戏 这样的互动包含着 智慧的激发与碰撞 经验的交流 情感的共享 每个人都能感受到 来自对方的支持 这也许是教师作为 合作者 的角色定位的绝佳 体现 3 幼儿教师角色定位的基础 引导者 引导 就是引领导航 引导这一角色 是我们的职业特点和教育对象的特殊性决定的 我们面对的幼儿 他们充满好奇 充满求知的欲望 而教师的引导 就是给予他们营养 教师的引导可以是一个问题 一个提议 一 个小小的活动 通过引导 使自发的活动形成一个个主题教育活动 教育帅引导也就真正起到了引领导航的作用 如果说支持与合作 是更多地取决于教师自身的教育观 儿童观 更多体现教师的情感 曲线