人美版小学一年级美术下册《童话城堡》教案　.doc

童话城堡教案 一教材分析：童话城堡是义务教育课程标准实验教科书（人美版）一年级下册第7课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性。二、教学目标：1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。 2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。三、教学重难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。四设计思路：本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。五教学准备：1小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；2演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。六教学过程（一）激趣导入1谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。2播放录像。3谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。4看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？5揭示课题。（二）认识各种形1过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。2课件展示两座城堡图片3谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？4总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）（三）把握设计整体构思情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？（出示比较图片：）小组讨论反馈：你觉得哪幅图好呢？总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。（四）把握城堡局部设计过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？（五）学生自由创作1明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。2学生自由创作。（六）作品交流。1谈话：童话王国的设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品，在参观过程中，请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票，注意别弄坏别人的作品。2学生自由参观作品，进行投票。3反馈（抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品）：1）请小组上来介绍自己的作品。2）请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。3）给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。