语文人教版六年级下册文言文两则

人六下人六下 1 1 文言文两则文言文两则 教学目标教学目标 1 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解重点词句 领悟文中所讲的道理 4 初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 教学重点教学重点 1 正确 流利 有节奏地朗读课文 2 背诵课文 教学难点教学难点 1 领悟课文蕴含的道理 2 参考注释让学生读懂每句话的意思 教学准备教学准备 多媒体课件 教学素材教学素材 1 搜集关于孔子 孟子的图片 2 搜集关于 学弈 两小儿辩日 的朗读材料 3 搜集介绍孔子 孟子的资料 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1 中华五千年的文化长河中 文言文是其中一朵美丽的浪花 它言简意赅 能揭示深刻的道理 今天 我们一起学习一篇融知识性 趣味性与哲理性于一 体的文言文 教师板书课题 齐读课题 二 检查预习 简介作者 1 教师出示生字 课件出示 课件出示 2 指名读 其他同学正音 课件出示 课件出示 3 全班齐读 4 课前我们都预习了课文 它的作者是谁 讲的是什么故事 学生集体交 流 5 教师简介孟子资料 小结故事内容 课件出示 课件出示 二 范读激趣 掌握节奏 1 教师出示本课的学习目标 让学生明确学习重点和学习难点 课件出示 课件出示 2 教师播放朗读材料 然后范读 明确朗读节奏以及语气 课件出示 课件出示 3 重点指导设问句的朗读 为是其智弗若与 要读出反问的语气 对于 这句的回答 非然也 要读出肯定的语气 朗读时读出不同句式的语气 4 全班齐读 教师指导读音 节奏停顿和语气 5 学生模仿老师自读课文 教师巡视 个别指导 6 教师指导重点字词 三 粗读课文 整体感知 1 教师出示图片 让学生弄清楚文中的人物关系 2 学生集体交流 1 指名让学生说说什么是学弈 2 在整体感知文本的基础上完成练习 课件出示 课件出示 学弈 选自 课文先写 是全国最擅长下棋 的人 接着写 学习效果也 最后写 这两个人学习结果 并不是因为 四 探究质疑 理解感悟 1 探究质疑 弈秋是个什么样的人 学生交流 2 教师小结并过度 通国之善弈者也 课件出示 课件出示 用今天的话说 那 就是金牌得主 上门求学的人肯定是络绎不绝 有两个幸运的人成了弈秋的学 生 俗话说 名师出高徒 结果是不是真的这样呢 3 探究质疑 其中一个学生是怎样学习的呢 你能用原文的话回答吗 学 生交流 教师明确 其一人专心致志 惟弈秋之为听 课件出示 课件出示 老师给这个 人起个名字 专心致志者 师板书 专心致志者 你还能给他起个什么名字 学生交流 教师总结归纳 一心一意者 聚精会神者 全神贯注者等 4 请学生合理想象 用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的 注意人 物的动作 心理 神态等 学生交流 5 探究质疑 另一个人当时是怎么做的呢 用原文回答 教师相机出示课 文中的句子 课件出示 课件出示 学生合理想象 说说这个人的神态 动作 心理等 然后交流 6 探究质疑 你们能给这个人起个名字吗 学生交流 教师归纳 三心二 意者 一心二用者 心不在焉者 心猿意马者 胡思乱想者 心慌意乱者等 7 探究质疑 二人师出同门 其结局完全不同 原因是什么 作者首先排 除了什么因素 你从哪句话得知 学生交流 教师明确 课件出示 课件出示 8 根据自己对故事的理解 完成 学弈 表格 并感悟其中蕴含的道理 课件出示 课件出示 9 教师小结 学习的好坏 不是全在智力高低 就算有好的老师教 也未 必就能学好 关键是看自己是否认真向老师学习 做任何事 都要专心致志 不能三心二意 师板书 五 升华情感 布置作业 1 教师小结 升华热爱文言文的情感 同学们 短短的 70 个字 一个简简 单单的小故事 至今还影响着人们 这就是文化 这就是古人的智慧 文言文 是我国古代文化遗产 是古代文明传承的媒介 学习文言文 不仅可以了解祖 国灿烂的文化 而且可以懂得许多道理 这么精彩的文章 我们怎么能不把它 背诵下来呢 那怎样才能背诵下来呢 就是要熟读 在熟读的基础上才能背诵 2 布置作业 1 背诵课文 2 续写 学弈 那个三心二意的人跟老 师和同学之间有什么样的对话 后来 他又