引领农村小学走进快乐的数学世界

引领农村小学走进快乐的数学世界 广西省马山县古零镇新杨小学 韦成贵 内容摘要 兴趣是求知的前提 学习的动力 成功的密友 只 有激发学生的学习兴趣 营造良好的和谐环境 才能吸引学生的注 意力 激活数学课堂教学 取得良好的学习效果 关键词 农村小学 乐教善教 激发兴趣 激活课堂 善意评价 快乐学数学 兴趣是求知的前提 学习的动力 成功的密友 正如教育家斯 宾塞所说 教育要使人愉快 要让一切教育带来乐趣 因为学生 在宽松和谐的环境中学习 能激发学生的热情 消除紧张的情绪 抑制学生的疲劳 保持旺盛的精力 能激发学习兴趣 因此 在数 学教学中 只有激发学生的学习兴趣 营造良好的和谐环境 才能 吸引学生的注意力 激活数学课堂教学 取得良好的学习效果 那 么 如何在数学数学教学中将快乐引进课堂 结合我长期在农村小学从 事数学教育教学工作的经验 通过学习 探索实践 得到一些启发 略有成效 下面谈谈自己的几点认识 一 用教师快乐的教学情绪感染学生一 用教师快乐的教学情绪感染学生 乐教 善教乐教 善教 无论是哪个行业 快乐情绪是非常重要的 崇尚 微笑服务 作为教师 无论你在生活中遇到什么烦恼或不愉快的事情 决不 能将这种情绪带进课堂 应像舞台演员一样 立即进入角色 若将 不愉快的情绪传递给学生 学生的学习情绪就会受到压抑 教师亲 切的微笑 温和的目光可以拉近师生间的情感距离 为学生创设一 个良好的心理环境 我们教师必须热爱自己的数学学科 对数学充 满热情 在探究数学奥妙时跟学生一样神往 在解决了数学问题时 跟学生一样快乐 在这种积极情绪的感召下 学生会不自觉地爱上 你这位数学老师 更会爱上你所教的数学学科 快乐学习的教学原则蕴含着同乐性原则 同乐就是教师乐教 学生乐学 乐教才是乐学的前提 乐学是乐教的结果 只有教师乐 教 善教 才能促使学生乐学 试想 一个心情沉闷的数学教师又 能如何为学生营造快乐的探究氛围呢 这就要求我们数学教师在教学中心情要保持愉悦 语言应该亲切悦 耳 表达准确 风趣幽默 情感饱满 善于鼓动 循循善诱 从而 激发学生强烈的表现欲望 还要适当运用 体势语言 进行暗示 让学生从教师的一举一动 一个眼神中得到肯定 鼓励 产生 情 感效应 为学生 乐于探究 大胆猜想创造前提 我在教学正比例和反比例的意义时 不少同学感到有点枯燥 觉得判断两种量的关系是一件麻烦事 少数后进生甚至想打退堂鼓 看到这种情况 我先是一急 然后我干脆放下书本 和同学们一 起快乐地做游戏 让学生唱歌 规定每人只能唱两句 一组同学唱 完后 我让学生谈谈唱歌的人数和所唱的句数有什么关系 学生尽 兴之余马上明白 原来这也是两种相关联的量 所唱的句数 和 唱歌的人数 的比值 每人唱歌的句数 一定 所以所唱的 句数和唱歌的人数成正比例 我接着说 由于时间限制 只允许唱 20 句 你们觉得每人可以唱几句 可以有几人演唱 快乐的学生纷 纷举手 尽兴地唱 终于明白 原来 每人唱的句数 唱歌的人数 唱歌的总句数 一定 所以每人唱的句数和唱歌的人数成反比例 有个同学在掌握了数学知识后 高兴地说 原来数学是这么有 趣 就在我们的生活之中 二 把 游戏 故事 谜语 带进课堂 激活课堂 小学生的特点是好动 好玩 好胜 爱新 爱奇针对这些特点 如果执教者在教学时运用多种形式 如设计一些新颖的游戏 编一 些学生喜闻乐见的谜语 故事等 把新知识寓于游戏活动之中 让 学生在学中玩 在玩中学 从而培养学生学习的兴趣 激发学生的 求知欲望 使他们养成好学 乐学的习惯 会收到事半功倍的效果 古人言 知之者不如乐之者 乐之者不如好之者 如何才 能让学生达到 乐学 的境界 这就需要设计巧妙的教学方法 创 设合理的情景 调动学生学习的积极性 引起他们的兴趣 学生是 学习的主人 数学教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主 学习的意识和习惯 只有学生感兴趣的事物 才能引起学生好奇心 和求知欲 让学生在数学领域取得成就 这是 快乐学数学 能够 坚持下去的根本保证 要让学生有可持续发展 这才是快乐学数学 的重中之重 正是因为持续发展 学生的快乐学习才变得有目的 有意义 真正的快乐都源自于成就感 当学生计算出了一道计算题 的正确答案 找到了一道应用题的解答方法 发现了解答一类数学 题的规律时 都是他们了不起的成就 他们的精神是焕发的 他们 的心情是快乐的 我们要设法引导学生在数学上取得成就 哪怕是一点点 只有 这样 学习数学的快乐感才会长远 不至于因为空洞而衰竭 发展 是全面的 既包括学生个人数学知识的增长 又包括整个班集体数 学水平的提高 学生只有在人人竞赛 相互学习 积极进取的数学 探究学习氛围中才能健康 快乐的成长 也就是我们说的奋斗目标 三 把恰当地 幽默 带进课堂 平淡如水的课堂索然无味 而一波三折的课却扣人心弦 如果 把课上到孩子的兴奋点上 孩子定会眉开眼笑 兴趣盎然 在课堂 上恰当地运用 幽默 能吸引学生的注意力 活跃课堂气氛 起到 调节学生身心的作用 执教者风趣幽默 孩子才能享受到快乐的胜 境 笑溢横生的课堂 才是学生温馨的乐园 幽默风趣的老师 才 是学生心中理想的老师 理解孩子的老师懂得幽默 高效的课堂需 要幽默 幽默定会让课堂处处精彩 四 用一颗四 用一颗 平等平等 的爱心去关注学生 的爱心去关注学生 我们数学老师要把握住实施快乐学习的两大要素 平等的目 光与健康的发展 真正落实了这两点 快乐学习 才血肉俱全 平等包含两方面 师生之间的平等以及学生之间的平等 我们 数学老师都努力地使学生热爱数学 在学生快乐学数学的过程中 师生之间 学生和学生之间的人格和尊严都是平等的 只有在这种 环境和背景下 快乐探究才不会成为空谈 学生的个性和数学智慧 才可以得到充分发挥和施展 每一个有差异的孩子才能得到不同程 度的进步 体现在两方面 其一 我们不能以权威者自居 凌驾于学生之上 学生在敬畏 之中分析问题 研究数量关系 获取数学知识 不可能快乐 我们 与学生的关系应是朋友般的 满怀爱心地与他们沟通 对他们进行 引导 和学生一起去研究数量关系 一起去寻找规律 因为发现而 快乐 因为收获而惊喜 我们要珍视孩子对我们的信任 当他们意 识到自己在数学老师的心目中是多么的重要时 那些在数学上的种 种新知对孩子都会具有无上的吸引力 其二 还要注意协调好学生和学生之间的关系 由于学生的不 成熟 经常会闹一些小矛盾 数学课上 我们也要处理好这些 小 事 让学生能健康快乐地成长 五 用我们善意的评价激起孩子乐学数学之风 五 用我们善意的评价激起孩子乐学数学之风 人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定 学生在探求数学知识 的过程中 不可避免地要接受老师的评价 有的以分数的形式呈现 有的以口头形式表达 著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说 过 我从来不给学生打不及格的分数 要让学生长久的热爱数 学 我们要慎重地把握好 评价 这把标尺 积极给学生创造进步 的机会 通过一系列善意的评价 使学生始终可以看到自己在数学 领域所取得的进步 不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成 果 有时 善意的谎言也是必要的 教师不恰当的评价是伤害学生最深的利剑 会让学生快乐学习 数学的情感跌至低谷 只要学生在数学思维上有发展 有进步 有 闪光点都要及时给予肯定 鼓励 使他们感到老师是公平的 亲切 的 让学生在看到自己数学能力有实实在在的进步中找到自信 快 乐成长 因为老师富有个性的评价会让学生看到自己前进的方向 并会让他自觉地沿着这个方向而努力 由于学生个性的差异 我们 不能仅以考试成绩给学生排名次 这可是快乐学习的头号杀手锏 快乐学习中评价的宗旨是让孩子清楚地知道自己在数学方面的变化 和取得的成绩 在快快乐乐中自信 健康地成长 六 警惕快乐学数学的误区六 警惕快乐学数学的误区 片面与过度片面与过度 快乐学数学 的秘密何在 如果只追求那种表面的 显而易见 的刺激 以引起学生对数学学习和上课的兴趣 那远不能培养起学 生对数学的真正热爱 快乐学数学 是要让学生带着一种高涨的情绪从事数学学习和 思考 对面前展示的真理和新知感到惊奇 学生在数学新知探究中 能意识和感觉到自己的智慧力量 体验到发现的快乐 为自己的才 智感到骄傲 为了使学生在数学世界里得到成长