语文人教版四年级下册《尊严》

尊严尊严 教学设计教学设计 向阳中心小学 蔡雅楠 教学目标教学目标 1 正确朗读课文生字新词 会写 尊 等生字 2 有感情地朗读课文 复述课文 抓住描写哈默的外貌 神态 语言的句子体会人物内心 的情感 理解并积累课文中含义深刻的句子 3 理解课文内容 通过哈默坚持劳动后再接受食物的事 让学生懂得一个人必须有尊严 懂得尊严对做人的重要性 教学重难点教学重难点 理解课文内容 通过哈默坚持劳动后再接受食物的事 让学生懂得一个人必须有尊严 懂得尊严对做人的重要性 教学准备教学准备 pptppt 课件课件 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 质疑导入 活动一 1 情境导入 2 板书课题 今天我们继续来学习 尊严 这篇课文 请伸出手指 和老师一起板书课题 指导 尊 的写法 学生练写 学生掌握 尊 的写法 环节二 复习生词 复述课文 1 大屏幕出示下列生词 疲惫不堪 面呈菜色 逃难 善良 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 例外 捶背 尊严 赞赏 许配 开火车读生词 检查学生生词掌握情况 2 回忆课文内容 并试着用上大屏幕出示的词语复述 课文内容 学生正确认读生字新词 学生根据出示词语简要复述课文 环节三 精读课文 品味尊严 1 我们都知道故事中的哈默只是一个脸色苍白 骨瘦 如柴的年轻人 可是沃尔逊的镇长杰克逊是怎样评价 他的呢 谁能用文中的话告诉老师 出示中心句 别看他现在什么也没有 可他是个百 分之百的富翁 因为他有尊严 齐读中心句 思考哈默什么也没有 他都没有什么 金钱 食物 衣服 2 是呀 他此时可以说是一无所有 但是 杰克逊却 学生深刻体会哈默当时的处境 明白食物 对哈默的重要性 说他百分之百是个富翁 他是个怎样的富翁呢 让我 们带着这个问题 一同走进课文 走近哈默 探个究 竟 请同学们根据自己的前置性学习 再静下心来默 读你画的描写哈默外貌 动作 语言的句子 也许你 会有不一样的感受 3 四人小组互相读一读所画的句子 互相交流感受 4 指名交流描写哈默外貌 动作 语言的句子 指导 有感情的朗读 5 抓住 狼吞虎咽 比较哈默得到的食物和其它逃难 者得到的食物 更加突出哈默是一个有尊严的人 用 自己的劳动赢得了杰克逊的尊重 也赢得了我们所有 人的尊重 6 再次出示中心句 理解哈默是精神上的富翁 7 从杰克逊大叔这句话中 你觉得 杰克逊大叔是个 怎样的人呢 懂得什么是尊严并懂得尊重他人的人 学生勾画出描写年轻人神态 动作 语言 的句子 四人小组相互交流各自读懂的和 不懂的问题 理解杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义 环节四 拓展延伸 总结升华 1 拓展延伸 哈默的发展真的如杰克逊大叔预测的那样吗 让我 们一起来看一段资料 课件出示 哈默 1898 年生于美国纽约 美国西方 石油公司的董事长 是一位颇具传奇色彩的人物 到 1982 年 他的石油公司已排名世界第八 邓小平曾亲 自邀请他到中国访问 1988 年 他向中国少年儿童基 金会捐款 2 万美元 2 学习作者抓住语言 动作 外貌来表现人物品质的 写作方法 3 学生交流收获 4 学生根据前置作业 分享其它关于尊严的小故事 并联系实际生活谈谈今后你要怎么做一个有尊严的人 5 总结 同学们 尊严是一种神奇的力量 它会激励你不断努 力 不断向前 老师希望我们在坐的每一个同学能够 自尊 自立 自强 做一个有尊严的人 最后 老师 送大家一首诗 课件出示诗歌 生齐读 明白尊严对一个人成长的重要性 掌握通过外貌 动作 语言的描写 来表 现人物品质的写作方法 结合其他故事 更加深入理解什么是尊严 激励学生做一个有尊严的人 板书设计 用劳动换取报酬 哈默 尊严 赢得尊重 尊严尊严 说课稿说课稿 向阳中心小学 蔡雅楠 一 说教材 尊严 一课是四年级下册 以诚待人 这个主题单元的第三 篇课文 课文讲述的是石油大王哈默年轻时 以自己的言行维护了 个人尊严 赢得了别人尊重 从而改变自己命运的故事 课文通过 对人物语言 动作 神态的细致描写 表现了哈默自尊 自强 自 立的精神 及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质 根据学年段教 学重点和教材内容我确定如下教学目标 二 说教学目标 1 自读感知课文内容 在词句理解中学习本课生字 新词 2 抓住人物的语言 神态和动作 了解人物内心活动 初步感 知尊严的具体含义和现实价值 感受文章的表达特色 3 联系词句理解 指导读好重点句段 三 说重难点 学习课文 2 5 自然段 通过品读哈默的语言 神态 动作的句 子 体会他是一个有尊严的人 这是本课的教学重点 也是教学的 难点 四 教法学法 先说教法 尊严 是课题的名称 也是贯穿全文的主旨 它的 意思比较抽象 四年级的学生很难用自己的语言表述 因此 引导 学生由人物的言行 推想其内心世界 进而感知尊严的意义和可贵 是主要的教学方法 说学法 学生是学习的主体 教学中始终以读为手段 引导学 生在读中感悟 读中体验 理解课文内容 感受人物品质 学习作 者的写作方法 五 说教学过程 一 试说题意 揭示课题 调动学生积累或查阅工具书 说说自己 对 尊严 的理解 随机导入本课的学习 二 初读课文 了解课文内容 提出自读建议 一边读一边想 课文围绕 尊严 写了一个什 么故事 设计意图 让学生整体感知课文内容 并对学生进行概括能 力的训练 三 品悟语言 体会 尊严 一 通过质疑引导理解 例外 一词的意思 抓住 例 引 出逃难情景 整体感知第一自然段 学习第 1 自然段以引读为主 1 联系词句感知 想象逃难情景 理解 逃难 结合想象 联系生活理解生词 面呈菜色 疲惫不堪 2 想象逃难人吃饭的样子 体会 狼吞虎咽 的意思 设计意图 同学们感知了一群逃难人面对食物的样子 为下 文哈默的 例外 作了铺垫 同时在学习 面呈菜色 疲惫不 堪 狼吞虎咽 这几个词语时 学生认读后联系课文内容理解意 思 再把自己体会到的读出来 做到了学习生字 词语不离语境 1 抓住 例外 引入自读 自读建议 默读课文 2 5 自然段 联 系课后思考第三题 看一看哈默是怎么说 怎么做的 并把哈默说 的话勾画下来 再结合他说话时的动作 神态体会他当时是怎么想 的 2 学生自读 教师相机指导 3 交流 讨论 1 哈默说了些什么呢 听了哈默所说的话 你有什么感觉 2 品词析句 理解与朗读有机结合 尊重学生的多元理解 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时 他仰起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什么活需要我做吗 想一想哈默说这句话时 心里是怎么想的 抓住 仰起头 这个动作 体会哈默的真诚 有礼貌 联系杰克逊大叔内心想法 感知哈默的 例外 指导朗读 表现出哈默态度真诚 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 引导学生结合前文抓住提示语中的 顿时 灰暗 等词语 体会哈默听到没有活干时的失望 抓住 喉结上下动了动 这一细 节描写 体会哈默此时的饥饿 等矛盾心情 从哈默语言中的 不能不 以及 体会他面对失望仍然 态度坚决的语气 联系杰克逊大叔的想法 感受大叔的真诚 理解哈默的 例外 指导朗读 根据学生自己的理解 读出哈默坚决 语气 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻 人站起来说 从语言中体会态度坚定 急迫 从 站起来说 这个动作 体会哈默的心情 如 高兴 迫 切 练习朗读 表现哈默的心情 设计意图 这个环节设计是让学生洞察 分析人物的内心活动 从内容体会思想 加深对年轻人自尊人格的理解 此时学生和 文本 教师进行着心灵的对话 情感得到了升华 个性得到张 扬 这就是我这节课的教学思路 四 说板书 用劳动换取报酬 哈默 尊严 赢得尊重 我的板书紧紧围绕课文的层次展开 教学重点放在哈默的 三段对话及杰克逊大叔所说的话 在品味语言时相机板书 在 读 品 悟 的学习方法中 培养学生抓住对自己有利的信 息 在理解了人物的语言 动作 外貌的基础上巩固理解 感 受到高尚的情感 尊严 同时渗透了如何写具体的方法 尊严尊严 教学反思教学反思 向阳中心小学 蔡雅楠 尊严 是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章 课文写的是美国 石油大王哈默年轻时的一个故事 在一个寒冷的冬天 在逃难的路上 他饥寒 难忍 但是他拒绝了送到面前的食物 理由是他不能白吃人家的东西 只有在 帮忙干完活以后 他才吃这份食物 后来 他留在杰克逊家里干活 成为庄园 里的一把好手 从这件事可以体会到 尊重自己 才能获得别人的尊重 教学中 我紧紧围绕 尊严 来展开 让学生明白年轻人在什么情况下讲 尊严 人物言行是怎样体现尊严 他的勤奋 努力又如何获得尊严及杰克逊大 叔尊重和常识尊严 在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话 让学生找 一找 从这个切入点入手 突出了重点 自然而贴切 当学生读完这句话时 并不理解 随之问到为什么大叔说哈默有尊