14 卖火柴的小女孩

学习方案设计学习方案设计 上课年级上课年级 六年六年 级级 学科学科语文语文主题主题 14 14 卖火柴的小女卖火柴的小女 孩孩 导学教师导学教师代成翼代成翼 课时数课时数2课型课型 问题生成评价课 问题解决评价课 学习日期学习日期2015 5 学学 习习 目目 标标 1 认识 7 个生字 会写 5 个字 等词语 2 继续学习课文 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻景 进而 感受小姑娘内心的幸福感 3 总结全文 体会情感 学习作者采用想象和对比的写作手法 4 培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟 教育学生珍惜幸福生活 珍爱生命 重点重点 难点难点 重点 引导学生品词句 悟情感 难点 1 感受作者用最美的表现形式 把忧伤的故事变得很凄美 2 理解小姑娘的死是一种 幸福 关键关键 问题问题 小女孩悲惨地冻死街头 是那么的不幸 作者却为什么说她是 幸福的呢 学习学习 方法方法 1 朗读学习法 让学生在通过重点句的品读 讨论 理解体会 小女孩的 生活 2 小组合作学习法 小组讨论解决 问题解决 评价单 上所 有问题 3 交流展示法 在 展示解决课 上各组派代表展讲每个问题 学习学习 准备准备 1 教师准备两个学习工具单 2 学生搜集相关资料 问题生成评价课问题生成评价课 学习过程设计 第学习过程设计 第 1 1 课时 课时 程序程序 要素 要素 时间时间创设情境创设情境教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为 一 一 创设情境创设情境 呈现目标呈现目标 1 3 分钟 情景引导 师生创 设 课前发放 问题导读 评 价单 引入主题 激发兴趣 齐读课题 教师呈现 学习目标 组织小组简短讨论 教师引导 积极参与小组简短讨论 学生代表叙述小组对 学 习目标 的理解 二 二 预习评价预习评价 小组展评小组展评 5 8 分钟 创设预习 评价情景 组织学生直接针对 问题导读 评价单 上的 预习评价 进入小组合作讨论 然后组织 小组顺次展评 适时点评指导 继续完善和评价 问题导 读评价单 采用 小组 讨论学习 12345 策略 三 三 讨论探究讨论探究 生成问题生成问题 12 15 分 钟 创设生成 问题情景 教师关注各小组生成问题的质 量和正误给予合作性 对重点 词句进行解析 再次采用 小组讨论学习 12345 策略 结合 问 题导读评价单 上 我的 问题 讨论 小组生成的 问题展写在黑板上 四 四 梳理优化梳理优化 解决问题解决问题 15 20 分 钟 创设快速 梳理归纳 生成问题 解决问题 情景 教师指导学生归纳法进行分类 标记 归纳整理全部生成问题 对比较容易的问题进行展评式 解决 适时点评指导 对全班生成问题积极思考 对部分问题进行展评式解 决 五 五 重点问题重点问题 二次提炼二次提炼 3 5 分钟 创设总结 情境 根据时间进行调试 选出重点 问题二次提炼 讲重点问题抄 录到 问题生成单 上 采用 个人 小组 全班 将最后生成的重点问题抄 写在 问题生成单 或 问题生成本 上 交给 老师 问题展示解决课问题展示解决课 学习过程设计 第学习过程设计 第 2 2 课时 课时 程序程序 要素 要素 时间时间 创设创设 情境情境 教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为 一 一 创设情境创设情境 问题呈现问题呈现 1 3 分钟 问题呈现 提前一 天发单子 学生完成 教师提出本课学习要求 引导学生进入本主题学习 达到 激发兴趣的目的 出示名画导入新课 呈现所解决 问题 工具单 提 出本课学习的相关要求 学生能积极进入 状态 准备讨论 问题 二 二 自主学习自主学习 合作讨论合作讨论 5 8 分钟 创设讨论 学习情境 教师根据 问题解决 评价单 指 导进行自主学习小组讨论 教师解析 重点句段 在学生讨论时教师要逐组巡查 教师要作为角色之一参与进去 引导 学生进行讨论 指导学生 在组内由学科长 组织讨论 解决 不了的问题可以 在组间交流 学 生根据教师创设 的情境 围绕工 具单上的问题分 组展开积极讨论 讨论中展写 三三 展示交流展示交流 规范评价规范评价 15 20 分钟 创设自主 预习情境 1 教师引导学生自我展示学习 2 对学生展示情况给予及时的评价 对小组难以解决的问题进行引导 并 对重点进行拓展延伸 对小组展示不 到位的进行补充 3 引导学生生生质疑 关注杨展同学 表现 采用激活策略 1 展示时要遵循 展 思 论 评 演 记 六 原则 2 在小组展示时 各小组成员要认 真倾听其他小组 的观点 积极思 考并及时质疑追 问 3 小组合作表演 完成 四 四 问题训练问题训练 评价指导评价指导 5 12 分钟 创设问题 生成情境 把它重点写下来 学生积极主动并 自主完成 五 五 归纳总结归纳总结 提升意义提升意义 1 3 分钟 创设总结 情境 归纳知识收获 让学生谈谈学完此课 的情感收获 每个小组进行归 纳总结 课外拓展课外拓展 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 问题导读问题导读 评价单评价单 班级班级 组名组名 姓名姓名 学习目标学习目标 1 认识 7 个生字 会写 5 个字 等词语 2 继续学习课文 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻景 进而 感受小姑娘内心的幸福感 3 总结全文 体会情感 学习作者采用想象和对比的写作手法 4 培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟 教育学生珍惜幸福生活 珍爱生命 重点难点重点难点 重点 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲 惨 难点 1 感受作者用最美的表现形式 把忧伤的故事变得很凄美 2 理解小姑娘的死是一种 幸福 关键问题关键问题 小女孩悲惨地冻死街头 是那么的不幸 作者却为什么说她是幸 福的呢 学法提示学法提示 1 朗读学习法 让学生在通过重点句的品读 讨论 理解体会小女孩 的 生活 2 小组合作学习法 小组讨论解决 问题解决 评价单 上所有问题 3 交流展示法 在 展示解决课 上各组派代表展讲每个问题 知识链接知识链接 安徒生 19 世纪丹麦著名的作家 是世界著名童话作家 他立足于现 实生活 运用浪漫主义的手法 创作了 168 篇童话故事 如 丑小鸭 海的 女儿 皇帝的新装 夜莺 和 豌豆上的公主 等 2 形容贫穷的成语 食不果腹 穷困潦倒 衣裳褴褛 饥寒交迫 家徒四壁 身无分文 预习评价预习评价 问题问题 1 初读课文 整体感知 1 理解文中的生字 生词 读懂课文 2 课文叙述了怎样一件事 3 仔细品读 反复朗读 说说让你感动的句段 问题问题 2 看拼音 写词语 gu i qi o w i q n k d u y ng b ch chu ng ti n m n p n sh n l ng h n sh ng d n 问题问题 3 3 课文展示台 课文展示台 1 卖火柴的小女孩 讲述了一个可怜的小女孩 时间 在 地点 卖火柴的故事 故事中 小女孩为了暖和自己 次擦亮火柴 在光亮中 她看到了 等幻象 最后小女孩冻死在新年的街头 2 卖火柴的小女孩 作者是 国家 的 他的 作品还有 问题问题 4 4 三 回忆课文内容填表 擦燃火柴 的次数 原 因幻 景结 局 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 多元评价多元评价 自我评价同伴评价学科长评价小组长评价教师评价 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 问题解决问题解决 评价单评价单 班级班级 组名组名 姓名姓名 学生生成问题学生生成问题 教师预设问题教师预设问题 问题 1 想想小女孩为什么会产生些幻象 问题 2 小女孩所渴