2010高考优秀学员致学弟学妹公开信

网络环境下学生自主学习方式的构建与实践网络环境下学生自主学习方式的构建与实践 一 课题提出的背景和构想一 课题提出的背景和构想 传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象 即只注 重教师主导作用的发挥 忽视学生主体地位的体现 在学 生还没有去探索知识或是学生还没有遇到困难之前 教师 便过早地给予铺垫 过早地给学生解难引路 很少给学生 创造独立思考的机会 教学中教师大包大揽 讲解过多 过细 留给学生独立思考的空间太小 这样的教学抑制了 学生主体作用的发挥 容易使学生产生依赖心理 不利于 学生主动探求知识能力的培养 最终会影响学生整体素质 的提高 基础教育课程改革纲要指出要改变过于强调接受 学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 大力推进信息技术在教学过程中普 遍应用 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习方式 以及教学过程中师生互动方式的变革 着力培养学生搜集 处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的 能力 以及交流与合作的能力 因此 培养学生收集处理 信息的能力 创建交流与合作的平台成为了当前急需解决 的问题 随着信息技术的不断发展 网络技术已悄然走进课堂 教学 为学习者进行自主性学习提供了广阔地舞台 尤其 是网络环境充分发挥了计算机技术的功能和效果 给学生 带来了高效 逼真的学习环境 带来了大量的 绚丽多姿 的学习资源 带来了便捷的交流方式 为全面提高全体学 生的基本素质 培养学生的创新和实践能力提供了极大的 可能性 为学生自主学习创造了可靠的条件 因此 在当 前网络进课堂的大趋势下 探索运用现代网络信息技术 提供言语交际的虚拟环境体验 改变传统的课堂教学方法 引导和帮助学生进行自主合作学习已成为大家共同探究的 课题 二 课题的界定及理论依据二 课题的界定及理论依据 网络环境网络环境 是指学习者在追求学习目标和问题解决的 活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持 的场所 包括学校的局域网 Internet 等网络资源 自主学习方式是指学习者在总体教学目标的宏观调控下 在教师的指导下 根据自身和需要自由地选择学习目标 学习内容 学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体 学习目标的一种学习模式 网络环境下自主学习方式网络环境下自主学习方式是指学生在教师的指导下利 用网络环境提供的学习支持服务系统 能主动地 有主见地 探索性地学习 其实质是在教与学的过程中 从以教为中心 走向以学为中心 从以教师为中心走向以学生为中心 充分发 挥学生的主观能动性和创造性 在主体认知生成过程中融入 学生自己的创造性见解 二 理论假设 二 理论假设 如果着力于改革传统的教学手段与方法 充分利用校 园网 资源库 引导学生自主学习 构建交互式的教学模 式 则能发展学生的主体性 促进学生自主学习素养的提 高 形成可持久发展的自主性学习方式 三 理论依据 三 理论依据 1 1 教育学理论 教育学理论 庞维国在 论学生的自主学习 华东师范大学学报 2001 6 一文中主张从学习的维度和过程两个角度来定义自 主学习 作者认为 如果学生本人对学习的各个方面都能 自觉地做出选择和控制 其学习就是充分自主的 具体来 说 如果学生的学习动机是自我驱动的 学习内容是自己 选择的 学习策略是自主调节的 并能够对学习结果做出 自我判断和评价 那么他的学习就是充分自主的 如果学 生在学习活动之前自己能够确定学习目标 制定学习计划 作好具体的学习准备 在学习活动中能够对学习进展 学 习方法做出自我监控 自我反馈和自我调节 在学习活动 后能够对学习结果进行自我检查 自我总结 自我评价和 自我补救 那么他的学习就是自主的 2 2 新课程改革理论 新课程改革理论 基础教育课程改革纲要 试行 中指出 教师在 教学过程中应与学生积极互动 共同发展 要处理好传授 知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生在 教师指导下主动地 富有个性地学习 这就要求学生必 须由维持性学习向自主创新学习转变 自主学习对新课程 的实施具有重要作用 3 3 建构主义学习理论 建构主义学习理论 我国建构主义学习理论专家何克抗认为 情境 协作 会话 和 意义建构 是学习环境中的四大 要素 在教师指导下 以学生为中心 的学习中 多媒 体与 Internet 网络信息技术 最能体现四大要素 多媒体技 术是创设真实情境的有效工具 协商和会话以语言为媒介 可用多媒体计算机作支持 而网络可超越时空和地域 为 协作学习创造条件 使学知识理解深刻和全面 多媒体技 术提供形象直观的交互式学习环境 提供图文声像并茂的 综合性刺激于多中感觉器官中 有利于学生的主动探索和 主动发现 并开启学生主动思维和联想 对学生当前所学 知识的意义建构十分重要 4 4 现代教育技术理论 现代教育技术理论 党的十五届五中全会关于 十五 计划的建议明确指 出 要把推进国民经济和社会信息化放在优先位置 并且要求 各级各类学校要积极推广计算机及网络教育 在全社会普及信息化知识和技能 现代教育技术的发展 十分迅猛 并引起了教育的深刻变革 给教育观念 教学 方法和教学组织形式带来了深远的影响 多媒体技术的应 用 使计算机集文字 图形 图像 声音 视频图像 动 画等多种信息形式的编辑 控制和传递于一身 为学习营 造了资源丰富 形象 生动逼真 知识表征多元化的模拟 与仿真情境 极大地优化了学习环境 同时 多媒体的集 成性 交互性 同步性 协同性等主要特点可充分调动学 习者各种感觉器官的功能 有利于开发全脑的学习潜能 平衡人的发展 有利于克服时空的局限 模糊课堂学习与 真实学习的差异 使学习者有可能全身心地投入 以积极 建构知识意义为基本特征的学习活动中去 三 研究目标三 研究目标 1 通过研究 探索运用现代网络信息技术 提供言语交 际的虚拟环境体验 改变传统的课堂教学方法 引导和帮 助学生进行自主合作学习 2 通过研究 能够根据学生的特点 提高自主学习技 能 发挥学生的主动性 积极性和创造性 形成网络环境 下的自主学习的操作策略 3 通过研究 增强课题组教师的科研意识 提高课堂 教学能力 推进学校英语教学的更深层次发展 4 通过研究 培养学生之间的团队合作精神 四 四 研究的内容及操作研究的内容及操作 1 1 课前自主探究学习的策略 课前自主探究学习的策略 网络环境下自主探究学习强调学生自身以独特的视角去 选择 组织 运用网络的信息 完成个性化的学习目标 在整个学习过程中教师和学生是平等的参与者 研究者 它的基本操作程序是 教师转化教学目标 提出情境化 的任务 教师将适宜课前自主学习的内容转化为教学目标 根据教学目标创设合理的情境 并在学习前告知学生 所 定的教学目标必须是可操作的并且学生通过探究能够达到 的 教师根据目标创设情境化的任务 便于学生操作 更 有利于激发学生的探索热情 学生形成自己的探究目标 教师引导 学生根据老师提出的教学目标 结合自己的实 际 在教师的引导下形成自己的探究目标 师生共同收 集信息 利用网络师生共同收集有关信息 由于时间紧迫 在这一阶段教师必须发挥主要作用 第一步 教师在备课 时就准备好相关信息 第二步 学生自主收集作息 第三 步 综合教师和学生的信息 取其精华 学生独立开展 探究活动 学生根据师生共同收集的信息开展独立的探究 活动 自学有关内容 完成教学目标 在这个阶段教师进 行个别辅导 掌握学习的进度 解决一些技术性问题 学生完成探究学习 汇报成果 学生依托网络完成探究学 习 形成成果 可以是以书面方式也可以是口头方式 还 可以是完成练习的方式 在这一阶段学生将自己所学到的 内容向全班同学展示 具体操作可以是先把学生分成若干 小组进行分组汇报 然后组与组之间进行交流 各自完善 自己的学习成果 最后向全班学生汇报 课前的自主探究学习既可以单独安排时间也可以放在 课堂教学前十分钟进行 根据不同的教学内容 进行不同 的安排 教学内容复杂 有难度的可以单独安排时间 内容 简单 易懂的放在课堂教学前进行 成果汇报的时间既可 以在课前自主学习完成之后立刻进行也可以在课堂教学前 的复习导入部分进行 2 2 课堂师生交互学习的策略 课堂师生交互学习的策略 在课前自主探究学习的基础上 师生在课堂上进行交 互性学习 教师直接参与学生的学习 和学生共同学习 进行信息交流 完成活动目标的学习 在整个学习过程中 教师和学生是平等的参与者 研究者 它的基本操作程序 是 教师制作课件和学件 完成教学准备 教师根据学 生课前自主学习的成果汇报 了解学生的学习情况后 着 手开始进行课堂教学的设计和课件 学件的制作 教学设 计需在课前自主学习的基础上进行 把课前自主学习 一 次学习 没有涉及到的内容和重难点考虑在内 结合课堂 教学的实际 设计出可操作的教学环节 二次学习 然后 根据教学设计教师完成课件和学件的制作和准备 课学件 可以是教师自己制作 也可以是网络上搜索现成的 但都 必须符合以下几点要求 a 符合课堂教学实际 b 操作简 单 易上手 c 生动活泼 有吸引力 d 目标明确 适合 全体学生 e 良好的交互性 教师提出新的目标 新的任务 在课前自主探究学习的 基础上 根据学生完成的情况 制定新的目标 新的任务 在学生汇报完自己自学成果的基础上 教师提出新的学习 目标 提出新的任务 继续完成学习 师生确定学习方 法 共同学习 每堂课都有各自适宜的学习方法 教师在 课前就要想好使用什么教学方法进行教学 好的学习方法 对课堂教学目标的实现起到事半功倍的作用 教师参与学 生的学习活动 引导学生使用正确的方法进行学习 网络 环境下课堂师生交互学习的形式大致包括 师生互动 生 生互动以及人机互动的多种互动形式 师生依托网络 开展互动 学生利用教师提供的学件和信息 开展学习活 动 教师依托网络向学生发布学件 学生利用学件展开学 习 在师生的交流互动过程中 教师要扮演合适的角色 促进学生的学习 教师的角色是 a 学生学习的促进者 b 学生学习的指导者 c 学生学习的合作者 教师的指导 过程应包括四个步骤 a 在课堂上通过具体的教学过程 示范学习知识的方法和过程 b 指导学生通过小组或伙伴 合作进行知识的习得 c 让学生独立地进行知识学习 d 对学习的结果进行交流讨论 学生完成探究学习 汇报 成果 课堂上的学习成果汇报主要以练习的方式呈现 练 习是师生双向交流和沟通的纽带 练习是教师实施师生互 动的主渠道 通过网络环境下的课堂练习 教师可以在短 时间内随时捕捉学生的反馈信息 及时给予学生调节性评 价 练习过程中 和总结性评价 练习之后 反过来 学 生也会从教师的指导和评价中获取反馈信息 以便改进或 调节自己的学习行为 3 3 课后生生合作学习的策略 课后生生合作学习的策略 课后生生 师生之间的互动合作学习是网络环境下学 生自主学习的重要组成部分 经过课前的自主探究和课堂 上的师生交互学习 学生对所学内容已经有了初步的感知 和理解 课后的生生 师生之间的合作学习能够完善学生 的认知结构 有助于学生理解和运用所学知识 它的基本 操作程序是 教师形成新的目标 提出新的任务 课后 师生 生生之间的学习也有目标和任务 它是对上两个学 习阶段的补充和拓展 师生形成异步式拓展交流 利用 现代信息技术和网络 充分发挥网络跨越时空 交互性强 的优势促使虚拟现实世界和经验世界相结合 创造出更多 的适合个性化学习的时间与空间 方便学生进行课后异步 式拓展交流 在合作交流中 学生通过 E mail QQ 论坛 等不同的交流途径 通过制作 PowerPoint 网页 Flash 和 建立个人博客等方式 与同学和教师实时和非实时的相互 交流 在学校与学校 班级与班级 小组与小组 教师与 学生 学生与学生 师生与家庭成员之间的多边互动中进 行大量的语言输入 in put 和输出 out put 并亲身感受 和体验世界多元文化的生活 从而促进了学生语言技能的 发展 学生完成学习 形成作品 教师评价 在导步式 拓展交流的基础上 学生完成作业 并通过 QQ E mail 等 网络工具上交作业 教师利用网络实时评价 及时指导 不断完善学生的知识结构 强化运用知识的能力 拓展知 识的深度和广度 五 研究方法与研究对象五 研究方法与研究对象 一 研究方法 一 研究方法 由于是在课堂教学实际中进行研究 周期比较长 涉 及的非研究变量比较多 其中诸多因素不是研究者所能控 制的 因此 我们根据实际情况采用了以下几种方法 行行 动研究法 动研究法 即在现化技术教育教学环境中进行行动的研究 我们的行动主要表现在教育新思想新理念 教学方法 学 习方法等方面 把实现研究内容的措施转化为学习方式改 进的工作行为 根据实效随机调整 修正及补充 使行为 和效果达到最佳相关状态 采用行动研究的支持模式 即 研究者自己提出研究问题 决定行动方案 专家作为咨询 者帮助实际工作者形成理论假设 计划行动以及评价行动 的过程和结果 调查研究法调查研究法 研究者运用观察 访谈 问 卷方式收集研究问题的资料 并对搜集到的大量资料进行 分析 综合 比较与归纳 从而得出研究结论 由于调查 研究涉及到教育变量中的事件 分布和关系 因此研究者 在调查中不能干扰调查对象 或影响他们的态度或其他变 量 个案研究法个案研究法 研究者对单一的研究对象的一些典型特 征作全面而深入的考察 分析和研究 个案研究可贯穿在 其它的研究类型中 以使研究更加具有说服力 评价研究评价研究 法法 是指对学习模式的评价和有关学习效果的分析 以便改 进教学设计和教学方法 依此循环实践 以期达到稳定的 最佳状态 经验总结法经验总结法 研究者在不受控制的自然状态下 依据教育实践所提供的事实 按照科学研究的程序 分析 概括教育现象 揭示其内在联系和规律 使之上升到教育 理论高度 促进人们由感性认识转化为理性认识 二 研究对象 二 研究对象 具备电脑操作能力的中 高年级学生 以及所参与研 究的教师 六 研究步骤六 研究步骤 准备阶段 准备阶段 2011 年 9 月 2012 年 9 月 课题的前期 准备工作 网络基础建设 师生培训 转变观念 提高电 脑操作技能 尝试课堂研究 初步验证假设 研究阶段 研究阶段 2012 年 9 月 2013 年 9 月 以校园网及 其教学平台和教学资源素材库为基础 构建自主性学习方 式以及建立与之相适应的交互式教学模式 总结阶段 总结阶段 2013 年 9 月 2014 年 6 月 整理资料 成果分析 总结经验 推广活动 科学辅助教学 提高教 学效率 七 研究实施七 研究实施 1 1 开展网络建设的研究 拓展教学内容 丰富有利于 开展网络建设的研究 拓展教学内容 丰富有利于 学生自主学习的网络教学资源的 学生自主学习的网络教学资源的 开展网络教学实验研究 必须具有现代化的设备作为 物质条件 因此 我们坚持 两个更新一起抓 即观念更 新和设备更新一起抓 两个建设同时上 即软件建设 和硬件建设同时上 通过实践使我们感到 开展网络辅助 教学研究工作 领导重视是关键 观念更新是前提 在教 育经费十分短缺的情况下 领导具有抢占 制高点 的意 识才能千方百计筹措资金来保证实验经费 在工作布局上 保证人力 物力的投入 我校在研究初期为了保证课题的研究的顺路进行 投 资新建了微机房 更换了网络系统 开通电视有线网络 在开展实验过程中 关键是要有好的网络教学平台 不断 拓展我们的教学内容 丰富有利于学生自主学习的网络教 学资源的 因此 我们不断规范校园网站的研制工作 我 们发动全校学科教师都参与到网站建设的活动中来 发挥 教师集体的智慧 在脚本设计和软件制作上 我们形成了 教师设计脚本 专业人员开发 专家验收鉴定 的 思路 同时教师设计脚本要达到四项要求 明确时代要求 和培养目标 了解计算机性能 懂得开发原理 能简单进 行操作 在达到上述要求的基础上 编制出高质量的脚本 专业人员开发要领会编者的意图 按脚本开发 最后再与 教师共同研究修改 而专家的验收与鉴定则本着科学性 实用性 交互性 趣味性 艺术性的要求进行的 教师们 利用 photoshop 图形处理软件 flash 动画制作软件 frontpage dreamworks 等网页编辑工具和 access sqlserver 等数据软件制作而成具有师生在线交流的 网络课件 这些课件通过校园网能与校内外的多个教学点 互连 以及与校园网相连的任何计算机互连 实现分布式 网络化教学 并通过校园网 教育局网站 以及国际 INTERNET 网与国内外学校进行网上教学交流 以实现教 学资源共享和开放式教学 研究进行到中后期 我们着重 培训教师利用浏览器制作教学网页 因为制作教学网页将 成为制作辅助教学软件的新形式 我们人人创办教师个人 网页 学生网页 班集网页 拓宽了师生 生生交流渠道 拓展了自主学习与实践的空间 2 2 加强师资队伍建设 研究学习策略 构建学生自主 加强师资队伍建设 研究学习策略 构建学生自主 学习的模式的 学习的模式的 未来教育面临的最大挑战不是技术 不是资源 而是 教师的素质 教育可持续发展的根本战略是教师整体素 质的提高 机器设备有了钱就可以到位 可是人才的培养 观念的更新确实需要一个过程 所以 教育实现现代化首 先要实现教师队伍的现代化 为了使有限的资源设备发挥 最大的效应 我们始终将发展现代化教育的投资比例做到 硬件 软件 师资培训 潜件 为 5 3 2 在师资队伍培训中 我们主要做到五点 一是超前培 训师资队伍 尤其是骨干教师的培养要在硬件设备更新之 前完成 如果等硬件武装完了才想起培训教师 必然造成 资源浪费 我校一直有计划培养骨干力量 让其参加计算 机专科 本科进修学习 还到发达地区北京 深圳等地参 观学习 二是坚持校本培训 我校目前能制作课件与开发 软件的教师都是通过学校的培训 边学习 边实践 边进 行本科进修学习的方式培养出来的 三是培训内容不断更 新发展 现代科技发展日新月异 现代化教育本身也是一 个不断发展的过程 因此 在抓教师培训中 要着眼于时 代要求 不断调整培训节奏 不断更新培训内容 紧跟时 代的步伐 在观念上常抓常新 使广大教师的教育思想跟 上时代的发展步伐 始终站在改革发展的前沿 在技术上 不断引进新技术 使自己开发 应用水平不断提高 四是 抓骨干带一般 形成梯队 分层次推进 以滚雪球的方式 逐渐形成一支懂计算机原理 会开发能应用的教师队伍 五是建立健全培训机制 保证培训时间 内容 师资和经 费 确立本校的培养目标 制定培训总体规划和学期计划 编写适应本校教师实际需要和现代化教育发展需要的培训 教材 我校周二下午规定的现代教育技术培训就得到很好 的贯彻执行 风雨无阻 在教师现代教育技术基本功的培 训过程中 我们首要加强对教师现代教育技术理论的培训 这个培训走过了从制约型集体组织学习 到自觉型个人有 选择的学习 从单一的书本上获取信息资料到从网络中获 取丰富多彩新鲜的信息资料的过程 学校建立了信息资源 中心 成为连接国际因特网 国内区域网和校内计算机网 的枢纽 实现了资源共享 我们把网络知识作为教师必修 内容 使教师掌握教育信息技术 及时接收 加工 交流 储存所需信息 并创建自己的资料库 学校已经建立了自 己的电子备课系统 有效地提高教师备课效率和质量 其 次是加大对计算机操作应用技能的培训 这也经历了从不 自觉到自觉的过程 从被逼无奈到内在需要的过程 我校 教师多次承担省 国家级公开课教学 当他们因为应用了 网络多媒体教学手段在全国大赛中获奖 获得成功的愉悦 时 也给其他老师带来了鼓舞 由于在实验中尝到了甜头 由于学校领导执着的追求 持之以恒地常抓不懈 最终取 得了成效 目前 学校任课教师都获得了计算机操作高级 证书 师资水平的提高 使课题组老师对学生学习方式的研 究有了极大的改变 我们结合教学方式尝试着从以下几方 面对自主学习方式的构建进行了研究 利用多媒体的网络 手段创设教学情景 激发学生的学习动机 确定要解决的 问题 并计划好探究前的准备 在探究和讨论阶段 设 计有探究意义的教学活动 充分发挥学生的独立性 生生 师生的交互性 运用现代网络技术 增强学生利用和开 发学习资源的能力 并训练自我调节能力 改变教学的 组织形式 让学生体验自主学习的成功与快乐 在总结 阶段 拓展网络空间 引导学生走向课外 课例呈现如下 课例呈现如下 李英老师将 社会 课的内容巧妙的 溶入英语教学中 设计了这样一堂英语网络课 我们的世 界 本节课旨在利用多媒体网络环境 充分发挥学生的 自主学习能力 帮助老师解决两极分化问题 学生在这个 课堂中 可以各取所需 根据实际情况来确定自己的学习 目标 课前学生欣赏老师利用多媒体技术制作成的世界各 地风光动画 在被美丽吸引的同时学生的学习兴趣也被激 发 学生产生了强烈的求知欲 这些美景分别是在哪些国 家 它们因什么出名呢 他们的首都是哪等等 老师出示 了一个范例后让学生根据自己的英语水平确立自己的学习 目标 并作好探究的计划 学生选好自己的喜爱的国家进 入相关网站进行学习我信息收集 提出自己的看法和问题 学生有一定的积累后 教师让几个同学示范自己的发现和 问题 并大声朗读 其他学生可选择相互交流 或师生交 互 学生完全成为学习的主体 教师只是一个组织者 学 生在学习某一国家名称和名胜的时候 就可以根据自己的 能力 能学多少就学多少 另外 学生完全可以凭自己的 喜好 选择自己喜欢的国家 在互联网上畅游 并选择自 己喜欢的话题 喜欢的景点来介绍自己的喜欢的国家 在 畅游网络的同时 学生会产生一系的想法和自我的调控 不仅对自己的学习进行反馈 还能吸收他人的发现 交叉 影响 自我补救 这节课学生利用电脑自学并激发了自己 利用网络自学英语的兴趣 课后 李老师还让学生带着自 己的收获和希望了解的问题在自己的网页上创建学习论坛 让更多人来分享自己的成功 让更多人来参与英语交流 3 3 研究教学策略 建立与学习方式相适应的教学模式 研究教学策略 建立与学习方式相适应的教学模式 交互式教学模式的构建 交互式教学模式的构建 在起步尝试阶段 因为我们应用层次较低 辅助教学 的内容少 形式还比较单一 尽管作了很多准备工作 但 仍可以说是比较盲目的 特别是对课题中 网络环境 的 界定的局限性的误解 导致我们的网络资源捉襟见肘 而 且很多课例是不成功的 比如我教 千米认识 时 先让 学生自主搜索有关千米的知识 再制作成书面的数学小报 可面对在 0 75 秒内搜索到的 322000 个相关网页时 我们的 学生如何筛选自己所需要的内容 丰富的网络信息反而成 了学生 泥潭 学生们深陷其中不能自拔 一堂课下来 学生不仅没有满载而归 反而扫兴极了 40 分钟 学生就 是不停的在搜索 实验课后我们的老师在沉思 在讨论 我们先要解决一个什么问题 才能让实验课有点模样呢 或者说我们的问题出在哪呢 接着有又有几位老师开展授 课实践活动 教学不成功的结果大相径庭 三番五次专题 讨论和请教专家 我们根据学生自主学习前的准备和自主 探索中 以及自主整理三个阶段设计了四步教学 第一步 提出问题 创设情境 第二步 围绕问题 自主探索 上 网搜集所需资料 第三步 学生对所获信息进行思考与 讨论 这是学生知识构建的重要环节 学生可以就自己的 认识与观点利用网上留言或 BBS 与学生 老师交流 第四 步 应该是知识的运用和拓展 四步法使课堂有了初步的 教学模式但仍没有帮助学生解决资源过多而无法筛选的问 题 我们决定根据学生年龄和能力以及解决问题的需要相 应分为三种 1 在局域网上进行 教师事先找好相关资 料 制作成网页 放入服务器中 让学生随意点击 2 实行有限开放式 教师事先找好相关资料的网址 提供给 学生 3 实行全开放式 放手让学生自己到互联网上搜 索 教师指导搜索方法 因此 对待不同年级和不同内容 的研究 使我们考虑到教学模式更需灵活性和科学性 也 就产生了后来的 六步法 课例呈现课例呈现 张勤英老师的数学课 纳税 创设情 境 确定主题 首先 老师巧妙地利用现代教育音像技术 通过听新闻 刘晓庆偷税漏税事件 和社会评论 进行情 境创设 学生迅速被与名人偷税 犯法的事件所震撼 激 发了学生的好奇心求知欲 自我确定了 什么是纳税呢 纳税的意义是什么呢 怎样纳税呢 这三 个自主学习的主题 学生只要通过浏览网络资源通过人机 交互就可以基本解决这三个问题 充分利用网上资源和 网络优势 发挥学生主体作用 开展网上自主学习活动 在网上学习中 老师首先让学生用自己喜欢的方式思考问 题 自己尝试解决问题 通过自主思考后 学生有了一些 收获 但还有许多不懂的问题 于是 老师让学生自由地 进入相关网站 按各自的需要充分地享受资源库中充足的 资源 学生选择的学习内容 学习进度完全可以依照自己 的学习能力选定 有了网络资源的帮助 学生又有了许多 新的收获 并且进一步解决了问题 为了检测自己的自学 情况 网上有一套测试题 学生可以自由做测试题 在这 一环节中 基本技能方面的目标得以解决 同时 学生在 网上查询所需资料时通过看图片 文字解说 录像等对于 理解课堂上的三个学习主题和基础知识目标 情感方面的 目标有着重要的作用 汇报交流网上学习成果 充分调 动学生自主学习 自主教育的积极性 发展和提高学生的 智力 全班学生利用网上资源进行自主探索与合作学习后 都有了许多收获 都想着把自己的自学情况向全班汇报 汇报交流着重体现了学生的口头表达能力 思维的条理性 发展学生智力 在这个环节中学生之间可以互相分享各自 的学习成果 达到自主教育 相互学习的目的 老师则可 通过学生的回答检查学生对三个学习主题的理解 并通过 网页中的 我是纳税人 这个板块点拨指导学生巩固 运 用 检查教学目标是否完成 汇报交流是教学中的重要环 节 真正体现了学生的主体性 在交流中学习 在交流中 提高 这个环节 我们张老师 没有一味用网 及时用了 口头交流 活路了课堂 网上论坛 汇报交流只是体现 学生的共同学习成果 是共性的表现 但不易适应学生学 习的差异性 不能反映个别学生的不同思想 通过信息平 台提供的网上虚拟的在线交流 谈你见过的纳税宣传语 设计个人的宣传语 的环节 学生可以选择自己喜欢的话 题畅所欲言 充分体现了学生的创造性 同时也让学生掌 握新的学习方法和新的学习形式 让学生真正成为学习的 主人 扩展练习 为了让学生通过网络等信息渠道获取 更多的资料 老师设计了一个扩展练习 让学生帮张老师 算算每月要缴纳多少税 再猜测刘晓庆是怎么偷税纳税的 这样不仅让学生利用网络等信息渠道获取资料 更重要的 是让学生利用网络等信息渠道实现了知识的拓展 4 4 资料的整理与个案研究 资料的整理与个案研究 在资料的整理与个案研究中 我们分两步进行 1 专 人收集数据 积累课题资料 建立研究档案 教改实验过 程是验证假设的过程 验证就是用事实来证明由假设推测 的事物间的因果关系 实验资料是合理解释事物间因果联 系的有力信息和事实 因此 实验过程中必须详尽收集 占有资料 并在此基础上进行整理和分析 以对实验做出 科学的说明和解释 我们课题组同样安排专人负责资料的 收集 数据的统计等工作 并按一定的分类标准加以分类 归档管理 2 定期上传文挡 展示研究成果 我们从 2012 年 10 月份开始 利用我校教育信息网站 建立了课题 研究网络通道 通过网上信息交流平台 要求定期上传课 题实验的相关文挡 借助网络交流平台 展示课题的研究 过程和成果 交流研究过程中的经验与教训 我们对上传 资料定期进行统计和评价 并将统计和评价结果载入学校 年度工作考核中 在这一阶段 交互型课例层出不穷 其 中 有陈婕老师的语文课 威尼斯的小艇 杨维纲老师 的数学课 千米的认识 王科文老师的英语课 Shopping 等 张勤英的数学课 纳税 李英老师的英 语课 我们的世界 侯艳老师的英语课 小星星的愿望 对这些案例 并认真的进行分析 在修改后作示范课推出 一边是总结成功的经验 另一边对发现问题进行专题讨论 为后段的研究指定方向 七 研究成效七 研究成效 1 1 我们有了丰富的网络教学资源 我们有了丰富的网络教学资源 经过三年的建设 育才校园网已初步建设成一个集智 能管理 交互教学 联机测试 远程教育 自动评估 资 料查询等为一体的多方位系统 而校园网交互型教学平台 则成为学生 老师的联系枢纽中心 目前 学校教师自制的教学课件 软件已达到了横纵 两个配套 数量达到数百件 全校共有教师网页 60 多个 班集网页 24 个 随着一批典型课的推出 这些实验教学逐 步形成了自己的特色 一是选题科学 注重民族化与现代 化的有机统一 间接经验与直接经验的统一 知识掌握与 知识伦理的统一 实行了交互性和双向教学 二是信息量 大和生活化 以一种崭新的形式展现在学生面前 拓宽知 识面 培养学生的全面素质 三是信息平台功能体现学生 的主体性 交互性 创新性 根据教材的内容 充分利用 信息平台的交互功能 既相对独立 又相互联系的模块 让教师能按自己组织教材的需要 灵活地调用各个模块里 的内容 设计自己的教学过程 表现自己的教学风格 而 不受课件的限制和左右 四是网站形式的超文本和积件库 教师和学生可以随时从素材库中调用自己所需的素材 然 后利用便于操作的工作平台加以组合 教师还可以调用教 学单元库中的习题 还可以通过连网调用网上信息 通过 这些活动 使课堂应用水平不断提高 也使我们的实验工 作落到了实处 2 2 构建了自主学习模式 构建了自主学习模式 在网络环境下通过教师的引导 学生的学习动机是自 我驱动的 学习内容是自己选择的 学习策略是自主调节 的 并能够对学习结果做出自我判断和评价 学生在学习 活动之前自己确定学习目标 制定学习计划 作好具体的 学习准备 在学习活动中对学习进展 学习方法做出自我 监控 自我反馈和自我调节 在学习活动后对学习结果进 行自我检查 自我总结 自我评价和自我补救 其学习模 式是 课前确定学习目标 制定学习计划 做好具体的学 习准备 收集资料 提出疑问 课中 自我监控 自我反 馈 自我调节 课后 自我检查 自我总结 自我评价 自己补救 3 3 构建了网络下交互式教学模式 构建了网络下交互式教学模式 现代教学观认为 教学是教师的教和学生的学的双向活动 教学过程是一个教和学的统一的过程 在网络下学生主动 性学习时 教师的引导作用是不能忽视的 我们通过课堂 教学研究构建了网络环境下交互式教学模式如下 校园网 WEB 信 息 平 台 主导 指导 组织 控制等 创设情境 知识建构 协作 信息反馈 自主学习 主体 交流 求助 反馈信息等 其教学步骤如下 1 创设情景 教师通过学习先进 的教育科学理论 更新自身观念和教育技能 运用校园网 络信息平台优势 将学生引入一定的问题情境中 激发学 生学习欲望 并选择与学习主题密切相关的教学资源作为 学习中心内容 2 确立目标 一般地学习目的阐述以问 题的形式提出 有时候一次性提出 有时候分阶段提出 依据教材的不同 教师可灵活采用不同的方式呈现 情景 和资源在网络课件制作时就已完成 主要通过超级链接给 出与本课题有关的网站地址 3 自主探究 学生在网上 查找学习资源的过程 是学生自主学习过程的重要阶段 4 网上讨论 一般利用 BBS 完成 教师作为其中的一员 参与交流 讨论围绕本节课的学习目的进行 教师除参与 交流外还要起组织 引导 点评等作用 免得学生闲聊或 无话可说 5 在线练习 练习设计应遵循由浅入深原则 和具有一定智能性 题量不宜过多 并能及时反馈与评价 6 归纳小结 在学习交流的基础上 结合前面所提出的 问题 帮助学生理清知识体系 并将有代表性的问题或结 果转换到大屏幕上供全体学生交流 概括起来为六个步骤 情境导入 确立目标 自主探究 网上讨论 在线联系 归 纳小结 4 4 学生的自主学习素养的提高 学生的自主学习素养的提高 通过研究老师一系列有意识 有目的 有计划 有步 骤的教学活动 学生在自主学习素养得到了提高 研究取 得了预想的效果 学生学习的独立性 在课堂学习或课外资料收集时 学生们能独立自主地支配自己的学习行为 表现为自尊 自立 自控 自强等 从学生网上 BBS 论坛 和个人作品 学生留言 交流我们都能感觉得到他们的进步 一是学生 学习的主动性有所改变 学生在问题的产生与学习准备部 分 都能积极自觉地学习 表现竞争意识强 兴趣浓厚 强烈的求知欲望支配学生主动参与学习活动 在探究时表 现为成就动机 比如 纳税 一课一开始 学生被明星的 偷税 漏税犯法事件震动了 围绕纳税产生一系列的问题 什么是纳税 纳税的意义是什么 如何纳税 在迫切 需知的情况下 学生不由自主的进入相关网页进行查找 二是学生学习的自信性有所提高 网络环境下的自主学习 学生由初期的不相信能学到什么 变成了相信自己能学好 大家在困难面前不急躁 学习挫折面前不气馁 学习失败 面前能反思并继续努力 如在 千米的认识 一课 学生 通过网络模拟的场景来体验 1 千米多长 学生面对数量的 计算可能准确无误 可是联系到生活时 就说不上哪儿到 哪儿约一千米 甚至自己熟悉的地段也不能估出路程的距 离 数学离开了生活 显得多么的无力无趣 但学生没有 失去信心 通过网络查找 他们发现了公共汽车站的设置 一般是相距 1 千米 有了这个依据 孩子们找到了衡量的 参照物 生活的环境成了他们关注的对象 千米在生活中 处处能体验到 三是学生学习的创新性有所提升 最欣喜 的是学生能创造性的学习 表现为有创造性思维能力 善 于发现问题 能用新颖的方法解决问题 比如周率老师在 上 神奇七巧板 一课时 巧拼完指定图形后 教师提供 的图形已经不能满足学生的需要 这时便可放手让学生自 行设计图案来拼摆 充分发挥学生的想象力和创造力 往 往在这个时候有令人意想不到的 精彩的作品诞生 有的 拼出最喜欢的故事主人公 有的拼出自己心爱的玩具 还 有的拼出生动形象的小动物 几乎每一件作品都闪现 着孩子们智慧的火花 在每一个孩子都沉浸在创作的喜悦 中时 教师不失时机地再次为他们创造一个挑战自己的机 会 请一位同学上台当模特 摆出自创的造型 其他同学 则用七巧板拼摆出这个造型 学生的学习情绪再次高涨 拼出的造型也各有千秋 各有特色 5 5 课题研究提高了教师素质 课题研究提高了教师素质 通过该课题研究 教师的教学观念 教学水平 特别 是运用网络技术的水平明显提高 由此促进了全校教改意 识的增强与开展课题研究水平的提高 如 李平根据课题 的硬件建设而撰写的论文 网络知识时代 怎样营造良好 的校园创新环境 获国家级一等奖 张勤英老师的 纳税 获省二等奖 刘蓉老师根据网络教学对教学环节的优化撰 写的论文 对用现代技术辅助小学英语课的任务型教学的 思考 获市级奖 据不完全统计 我们人均有一篇论在不 同级别中获奖 有张丽平 张勤英 邓飞雁等老师在不同 级别中赛课获奖 通过实验总结 在课题研究过程中 我们始终立足于学校 网站的全面建设 立足于学生的自主学习方式的构建 立 足于提高教学质量和培养学生自主学习的素养 在实验过 程中不断积累经验 取得了长足的进步 获得了可喜的成 绩 经过三年的研究 学生能通过自主确定学习目标 自 主探究 自主监控 自主反馈与检查 自主补救等多种方 式快捷有效地解决问题 获得知识 学生能通过对校园网 站的访问进行自主性学习 并能对自己的学习状况进行实 时全面的量化评定 如在交互型网络课中学生可以自行安 排学习进程 合理分配学 逸时间 使学生保持精神的充 沛进而取得良好的学习质量 学生能熟练的运用电脑主动 学习 通过网络获取他们所需要的学习资料等信息 并能与 老师或其它同学及时沟通交流 以主动合作的方式完成对 问题的思考与研究 以提高自己的学习质量 学会在网络 信息时代的选择 创造和生存的方法 同时育才校园网已 初步建设成一个集智能管理 交互教学 联机测试 远程 教育 自动评估 资料查询等为一体的多方位系统 而校 园网络交互型教学平台则成为学生 老师的联系枢纽中心 我们抽查 2013 年 12 月至 2014 年 5 月这半年时间段里 学校网络击数为 67123 人次 老师能通过服务器统计并分 析的数据直接而客观评价学生 反馈情况 从而使得教育 教学更直接有效 我们的实践证明 学生利用校园网络信 息平台进行自主性学习 为学生营造了理想的学习环境和 学习氛围 激发了学生主动探求知识的兴趣 优化了教学 过程 优化了学生学习的过程 充分发挥学生了的主动性 与创造性 学生在学习活动之前自己能够确定学习目标 作好具体的学习准备 在学习活动中能够对学习进展 学 习方法做出自我反馈和自我调节 在学习活动后能够对学 习结果进行自我检查 自我总结 自我评价和自我补救 学生的自主学习能力和自我发展能力能得到显著提高 八 研究结论与讨论八 研究结论与讨论 经过几年的研究 本课题得出以下几点规律认识 1 在学生的自主学习能力未成熟之前 老师的主导作用不可 忽视 2 自主学习一定要激发学生学习兴趣 学习方式的 转变 一定要先转变教学方法 3 课堂网络学习 一定要 重视情境的创设 问题的产生 4 课堂网络学习中 信息 宜半开方式 课外则可采用开放式 5 学生通过具有友好 的交互界面进行一系列交互操作 在此过程中学习并收获 6 自主学习过程中 课后评价也是关键 对学生的自我检 查 自我评价 自我总结 自我补救要落在实处 老师要 给以指导 7 以多媒体网页的方式显示教学内容 8 教学 信息按超文本方式进行组织 符合人类的联想记忆的方式 9 以动态网站形式存在 具有无可比拟的交互特性 10 信息的传播快捷 利用率很高 我们在实验中也遇到不少值得探讨的问题 1 教师提供的自主学习资源的多少是否影响学生的自 主学习能力 我们在课堂教学中教师自制学习网页 但是 自制的网页容量太小又不能足以体现网络资源的优势 影 响学生的自主学习 筛选有较大容量 符合学习内容的资 源 是否有助于学生自主学习能力的提高 教师为所研究 的主题做信息代理的程度如何把握 是一个值得研究和探 索的问题 2 学生自主获取信息时 怎样判别与避开垃圾信息和 不健康信息 3 如何更准确 更全面地评价学生自主学习能力 4 所使用的课件尚需自制 小学数学所教学的内容又 有自己特定的教育要求 互联网的信息量虽大 却很少能 用于小学数学 英语的教学 2010 高考优秀学员致学弟学妹公开信 分享高考高考优秀学员致学弟学妹公开信 分享高考 成功秘籍 成功秘籍 同学们好 2010 届毕业简单学员中 有 300 多名学员录取了名牌 重点院校 祝贺学员们取得 骄人成绩 以下 我们摘录了几名优秀学员写给高中在读的学弟学妹们的公开信 主要分 享了他们的一些学习心得和成功经验 也预祝学弟学妹们在未来的高考中再创佳绩 学员简介 邢玮同学 毕业于陕西西安市高新第一中学 2010 高考以总分 631 分录取北 京大学 简单征服高考简单征服高考 邢玮同学致学员公开信 2010 年的高考已经开始淡去 新一轮紧张的高考备战又即将开始 通过一年的紧张备 战与对简单长达一年的接触 我对如何使用简单课堂有了一些体悟 希望能对学弟学妹有 所启示 宏观篇 宏观篇 这里的宏观指两个方面的宏观 一个是横向的 一个是纵向的 所谓横向就是要保证 各科间的相对均衡 绝不能偏科 说到底 高考比的是总分 所谓纵向 就是大家一定要 清楚我这一年什么时间做什么 什么时间达到什么水准 唯其如此 方能保证复习有条不 紊的进行 简单网在每个阶段都有相应的课程 通过自己计划与简单课堂的配合 相信能 起到不错的效果 微观篇 微观篇 大家在简单听课时 千万不能认为可以反复听 就懈怠 三心二意地听 这样只会事 倍功半 最好准备一个笔记本 一个草稿本 该记的记 该练的练 这样可以大大提高自己的学习 效率 用最少的时间掌握最多的技能 用最少的时间回顾最重要的知识 另外一个值得注意的是错题本功能 这个很好 让我们很方便的整理了错题 但我却 犯了一个错误 只顾一味地点 加入错题本 却忽略了及时的消灭那些漏洞 导致高考前 只能匆匆过一遍 不能完全消化 希望大家在使用时能及时清仓 不要寄希望于最后的几 周 相信大家只要坚持 宏观上把握 微观上落实 的原则 就一定能简单征服高考 简单学员 邢玮 2010 年 7 月 学员简介 陈卉婷同学 毕业于哈尔滨阿城区一中 2010 高考以总分 623 分荣膺阿城区 文科状元 录取北京外国语大学 高中学习高中学习 我有妙招我有妙招 陈卉婷同学致学员公开信 紧张而又充实的高中生活过去了 在高考中 我取得了满意的成绩 这令我欣慰 对 于学弟学妹们 我有一些经验想与大家分享 希望能够助大 家一臂之力 我一直认为方法十分重要 一个好的方法往往可以提高学习效率 达到事半功倍的效 果 方法因人而异 不同科目的学习方法也有不同 获得方法的途径也有很多 包括他人 老师 同学等 的介绍 网络书籍的查询等等 但我感觉最根本的还是要通过个人在学习 实践中不断的思考摸索 这样才能找到真正适合自己的方法 另外 勤奋也是必不可少的 勤奋但不盲目 功夫是一定要下的 但前提是明确目标 与方法 在你决定要刻苦勤奋之前 不妨请先动脑思考一下怎么用功收益最大 当然 有计划性也很关键 制定一个大的学习计划 再把它分解成一个个小的目标 每个月 每一周 每一天要做什么都记得清清楚楚 这样你就能一点一滴地实现自己的目 标 充分利用时间 关于语文 客观题的方法老师一定介绍好多了 我就不多说啦 对于大阅读 很关键 的一点就是