语文人教版六年级下册两小儿辩日

1 1 两小儿辩日 两小儿辩日 学弈学弈 教学目标教学目标 1 初步感受文言文的特点 根据课后注释疏通全文 了解故事内容 2 正确 流利有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解重点词句 领悟文激发学习文言文的兴趣 重点 难点 重点 难点 1 指导朗读和背诵课文 2 品读分析两人不同的学弈态度 导致不同的学习结果 3 根据注释读懂每句话意思 整体感知课文内容 教学准备 教学准备 学生预习本课字词 熟读课文 老师准备教学课件 教学过程 教学过程 一一 由题辐射 引入新课 由题辐射 引入新课 师 同学们 两千多年前 有一位伟大的思想 家 教育家 他叫孟子 他说过的许多话让我们受 益匪浅 如 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 天时不如地 利 地利不如人和 课件出示孟子名言 师 今天 就让我们穿越时空 与这位伟人进 个人二次备课个人二次备课 行对话 我们要学习的课题是 学弈 谁知 道学弈是干什么 读了课题 你想知道什么 二 二 朗读文本 层层推进 朗读文本 层层推进 1 字正腔圆 读古文 师 同学们预习了课文 谁能借助拼音把课文 读通读顺 叫一生展示读文情况 生生互评 2 有板有眼 诵古文 师 读文言文讲究断句 原来文言文是没有标 点符号的 选入课文后 为了朗读方便 加上了标 点 有标点处我们一定要停顿 但这样还不够 句 中有些词根据词意还需停顿 这样才能读出文言文 的节奏 我们读出了文章的节奏就会情不自禁的摇 头晃脑 甚至连身子也会晃起来 老师来晃一下行 不 大家认真听 如果觉得读得不错 就给我一点 掌声好吗 如果觉得不怎么样 就说几句话鼓励老 师 好吗 师示范吟咏古文 学生评价 师 谢谢同学们的评价和鼓励 你们也试一试 看看能读出滋味来吗 师 大家读得真不错 敢站起来晃一晃吗 生展示 如果理解了课文内容 相信你们会读得更好的 三 三 释疑探究 感悟文意释疑探究 感悟文意 1 方法引路 自主学文 师 同学们 我们以前也学了几篇文言文 你 觉得读懂文言文有哪些好方法 老师介绍结合注 释或工具书理解文言文字词句的方法 学生根据方法自主感悟文言文的意思 然后再 一起小组合作交流 2 释疑探究 揣摩词句 1 师 谁学弈 板书 一人 另一人 2 师 向谁学弈 板书 弈秋 你是从哪 句话知道的 相机出示 使弈秋诲二人弈 师 哪个字是教的意思 恭喜你 答对了 论语 里有句话 诲人不倦 就是讲教育人要 耐心 不感到疲倦 这个诲也是教 3 师 弈秋 是个怎样的人 相机出示 弈秋 通国之善弈者也 师 何为善弈者 谁是善弈者 弈秋厉害到什么程度 4 指导朗读 师 现在 我们就是古人 谁来跟老师一起表 演这句话 师生合作表演 师问 弈秋 何许人也 生答 弈秋 通国之善弈者也 师 就这个感觉 你还可以加点手势来说 再 来 说得很棒 大家伙一起赞赞弈秋 5 学以致用 引导学生用这种句式夸一夸身 边的人 例 钟老师 通校之善教者也 小 红 通班之善舞者也 四 四 潜心涵咏 文理共生 潜心涵咏 文理共生 1 探究俩人学弈的态度 1 师 其一人如何学弈的 你还能用哪些词 表达出与专心致志一样的意思 再看看 哪个小句具体表现了他的专心致志 相机品读句子 惟弈秋之为听 师 惟是什么意思 这一小句就是说 2 图文结合 感受其一人专心致志 课件出 示插图 师 看看 图上哪一个人专心致志 惟弈秋之 为听 引导学生从人物动作 神态等方面仔细观 察 3 一咏三叹 赞颂其一人专心致志 想想 也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽 情地歌唱 他听见没有 他正在惟弈秋之为听 也 许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲 他听见没有 他正在惟弈秋之为听 也许身边的小河正哗哗地流 淌 他听见没有 他正在惟弈秋之为听 4 师 其一人如此学弈 另一人呢 谁读给 大家听听 相机出示 一人虽听之 一心以为有鸿 鹄将至 思援弓缴而射之 5 图文结合 感受其一人的三心二意 师 还能用自己的话说说另一人如何学弈的 这里有两个 之 它们分别指什么 他也在用心 却在一心干什么 他还可能一心 想什么 一起看看 课件出示 谁来说说看 尽管这个人想得专心 可他们正在做什么 学 弈时一心想其它的事 不是一心一意 那是三心二 意 板书 三心二意 6 对比朗读 师 现在 男女生比赛着读读这一整句话 男 生读其一人学习情况的句子 女生读另一人学习的 句子 看谁读得好 读得专心致志 2 学习学弈的结果 1 师 俗话说 名师出高徒 弈秋是否一 定教出了两个棋艺高超的学生呢 他们两个学弈的 结果怎样 从而出示句子 虽与之俱学 弗若之矣 引导学生学习 学弈结果 这一环节 2 师 这句话里也有两个之字 它们都指的是 谁 师 两人一起学习 第二个人和第一个人相比 较 怎么样 那 弗若 什么意思 连起来说说这 句话的意思 相机板书 成功 失败 3 质疑 为什么会有这样的结果呢 相机出 示 为是其智弗若与 师 同样是学弈 同样的老师 学习的结果却 如此不同 不由得让人发出疑问 相机指导朗读 注意读出问的味道 谁敢来 问一下 有问有答呀 他在问啦 谁来回答 相机出 现 非然也 那你们两个来表演一下这句话 敢不敢 读得 挺好 再想想 你们就是孟子 会有怎样的表情动 作 自己加表情动作再来试试 全班一起也来问答问答 现在男生来问 女生 来答 可以尽情地加手势 做表情 体会一下 五 联系生活 用心育人五 联系生活 用心育人 师 同学们 有人还把这篇文言文改编成了动 画 我们一起去欣赏一下这动画 真切感受这两人 不同的学弈态度和学弈结果 欣赏动画 师 同学们 望着这人输得目瞪口呆的样子 你想对他说些什么 学生说后 再追问 你生活中有这样的事 吗 学生联系生活实际说一说 师总结 其实 学弈就是学做人 棋如人生 离不开黑白分明的理性与均衡 棋韵中 总有一份 平和的优雅 博弈时 总有一份从容的淡定 只要 我们走的每一步人生之棋都是认真的 专心致志的 我们就是永远的胜利者 六 作业 六 作业 1 说一说 联系课文 说说下面句子的意思 1 弈秋 通国之善弈者也 2 为是其智弗若与 曰 非然也 2 背一背 背诵课文 学弈 3 写一写 眼看第二人什么也没学会 大家想 不想