语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩第一课时教学设计

卖火柴的小女孩第一课时教学设计 实验小学 冉进琴 一 教材分析 一 教材分析 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话 讲述了一个卖火柴的小女孩大 年夜冻死在街头的故事 实写和虚写交替进行 美丽的幻象和残酷的现实更迭出 现 是这篇童话的特点 也是这个凄美的故事最打动人心的地方 作者开头描写了小女孩的处境 大年夜的街头又冷又黑 天下着雪 小女孩还 在街头卖火柴 接着 写了小女孩为了暖和自己 五次擦燃火柴 在火柴的亮光中 看到的种种幻象 暖和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈祥的奶奶 直至 跟奶奶一起飞走 最后讲小女孩被冻死在街头 选编本课的主要意图 一是引导学生整体把握课文内容 切实关注课文中人 物的命运 深入体会作者的思想感情 二是体会作者虚实结合的表现手法 体会这 样表达的效果 三是通过课文 使学生走近安徒生 激发学生阅读安徒生童话的兴 趣 二 学情分析 二 学情分析 卖火柴的小女孩 是世界著名童话大王安徒生的著名童话之一 家喻户 晓 许多同学应该在很小的时候就读过看过了 对人物和情节应该很熟悉 但 这是一篇不寻常的童话 它大胆想象的背后有着当时社会现实的真实 是作者 辛酸童年生活的折射 如果只停留在对童话故事情节的理解那就太肤浅了 并 且完全忽视了该文本在学段教学目标中的价值 当时的社会为什么如此冷酷无 情 小女孩为什么有如此悲惨的命运 甚至她的爸爸为什么都如此对她 我想 这一切一定是现在这些生活在蜜一样甜的日子里的学生们所难以理解的 要解决这些问题 必须去了解安徒生的童年 必须去了解安徒生所生活的那个 社会 那个年代 因此 处理好这篇课文的教学 既可以让学生明白大胆想象 也是基于现实的合理的想象 有着本质的真实 获得深入理解文章思想感情的 阅读方法 课文结束 还可以推荐学生阅读 安徒生童话 以及同时代作品如 高尔基的 童年 等 激发课外阅读兴趣 达到以课内带动课外阅读的目的 提高阅读能力 教学目标 教学目标 1 会写生字 能正确读写 乖巧 围裙 兜着 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 圣诞树 2 有感情地朗读课文 把握课文内容 关注课文中人物的命运 体会作者的思 想感情 3 了解虚实结合的表现手法 体会这样表达的效果 教学重难点 教学重难点 重点 引导学生把握课文内容 关注课文中人物的命运 深入体会作者的思想感情 体会作者虚实结合的表达方式及其表达效果 难点 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 自学生字 新词 读通课文 搜集安徒生的相关资料 第一课时 教学目标 教学目标 1 学习本课生字 新词 2 初读课文 了解课文内容 能理清文章脉络 3 学习第一部分 了解小女孩的 可怜 了解小女孩的结局 体会作者的思 想感情 重点 了解课文内容 理清课文脉络 了解小女孩的 可怜 了解小女孩的命运结 局 体会作者的思想感情 难点 了解小女孩的家庭状况 感受其 可怜 了解小女孩的结局 体会作者的思 想感情 教学过程 教学过程 一 激趣入场 重视情趣一 激趣入场 重视情趣 我说你猜 导入新课 师 他是世界著名童话作家 他被后人称为 世界童话之王 他出生于丹 麦 他立足于现实生活 运用浪漫主义的手法 创作了 168 篇童话故事 他的 童话作品有 拇指姑娘 海的女儿 丑小鸭 等 生 根据文字提示抢答 安徒生 师 你还知道有关安徒生的其他信息吗 谁知道安徒生有着怎样的童年呢 生 师 他生活在一个怎样的时代呢 生 今天我们就走进他的童话作品 卖火柴的小女孩 齐读课题 师 小 字说明了这个童话故事写的是女孩的童年 师 通过预习你会用哪些词来形容这个小女孩的童年呢 生 随机板书 可怜 师 关于这篇童话的创作还有这样一个故事 1848 年 他到国外去旅行 在途中收到了一封朋友的来信 要求他按照信 中寄来的三张画片写一篇故事 其中一张画片上 画的是一个穷苦的小女孩 金黄的长头发打成卷儿披在肩上 看上去很美丽 她手里拿着许多火柴 瞪大 了一双可怜的眼睛 好像在想些什么 安徒生看着这张画片 双眼渐渐湿润了 他想起了自己的妈妈 妈妈小时候要过饭 有一次要饭时 实在走不动了 竟 然昏倒在路上 他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶 爸爸去世以后 妈 妈改嫁了 他只好和奶奶相依为命 每到傍晚 他坐在墙角里 蜷着腿缩成一 团 盼望着讨饭的奶奶快些回来 慈祥的奶奶一回家 便把他搂在怀里 给他 带来温暖 为他解除饥饿 他还想起了在丹麦封建王朝统治下 千千万万穷苦 的儿童 想着 想着 他情不自禁地摊开稿纸 写出了 卖火柴的小女孩 这篇动人的童话 教师点拨 童话是儿童文学的一种体裁 它通过有趣的情节 运用丰富的 想象 幻想和夸张的手法 说明一个道理 童话源于生活 但具体情节往往是 虚构的 二 自主探场 重视思维二 自主探场 重视思维 1 预习检测 1 检查生字词 让我们一起来看看本课的生字词语 教师幻灯出示 乖巧 围裙 兜着 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 圣诞树 抽生读 强调 兜 的笔顺 练习本书写两个兜字 2 检查主要内容 2 理清文章脉络 1 请同学们快速默读课文 思考 可以分哪三个部分 给每部分拟上 小标题 写完后可以同桌交流一下 2 说一说你的小标题 卖火柴 1 4 擦火柴 5 10 冻死了 11 12 3 学习卖火柴部分 感受可怜 唤起同情 1 我们和作者都认为这是一个可怜的小女孩 作者如何表现她的可怜的 我们来看卖火柴这部分 请同学们快速地浏览课文 1 4 自然段 找出能体现小 女孩可怜的句子 画下来 可以把你的感受写在旁边 三 交流活场 重视行为三 交流活场 重视行为 1 交流体现小女孩 可怜 的句子 关注故事发生的时间 大年夜 文中 多次提到 预设一 1 冷 寒冷 自然环境 天冷极了 下着雪 又快黑了 抓 冷 雪 黑 三个关键字交流 师 你看 还是这句话 我们又读到了一层意味 再读更不一样了来 我 们带着刚才的感受再读读 师 我发现孩子们真会阅读 你看 阅读一句话的时候 抓住重点的词语 反复咀嚼 读出了词语背后的信息 还读出了词语内在的感受 师 现在我们回过头来再看 这句一句也没有写小女孩 去掉可以吗 生 不成 这是环境描写 很重要通过细读 我们感觉故事发生的环境如 此恶劣 预示着故事的悲惨 小女孩的不幸 她找了房子的一角坐下 蜷着腿 缩成一团 可她觉得更冷了 小女孩仅仅是身体冷吗 2 冷 冷漠 社会环境 她穿过马路的时候 拿它当摇篮 生 小女孩已经够可怜的了 她在穿过马路的时候 两辆马车飞快地冲 过来 吓得她把鞋都跑掉了 我从这个 吓 字看出小女孩当时一定很害 怕 所以她拼命地跑 把鞋都跑掉了 生 男孩捡起来拿着跑了 他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮 我觉得这个男孩太调皮了 也不懂事 说的话挺气人的 小女孩只好赤着脚走路 一双小脚冻得红一块青一块的她的旧围裙里兜着许 多火柴 手里还拿着一把这一整天 谁也没有买过她一根火柴 谁也没有给过 她一个钱 师 引读 这一整天 谁也 学生接读 没有买过她一根火柴 谁也 学生接读 没有给过她一个钱 师 想象这里的谁 都会是哪些人 沉静一会儿 不让学生答 生 我认为用上两个 谁 我眼前就浮现了那些形形色色的 衣冠楚楚 的人 他们根本没有注意这个小女孩 可见 课文的句子体现是是大人们的冷 漠 生 谁 指每一个人 谁 字特别强调没有一个人买过她一根火柴 没给一个人给过她一个硬币 这样更加强调了那个社会的冷漠 人们的无情 师 好一个冷漠无情 回过头来再联系第一自然段的寒冷 这仅仅是自然 环境的寒冷吗 生 我觉得这不仅是自然环境的寒冷了 还有社会环境的冷漠可以说小女 孩从头冷到脚 从外冷到内 从身体冷到内心 师 此刻 自然环境的寒冷 加上社会环境的冷漠恐惧 用一个成语来概 括 这对小女孩来说那可真是 生 齐说 雪上加霜 师 你看 刚才我们在阅读的时候 可以抓住一个重点的句子 反复推敲 比较 还可以联系上下文感受 3 冷 冷淡 家庭环境 她不敢回家 因为她没有卖掉一根火柴 没有挣到一个钱 她爸爸又会 打她 生 她们家没有关爱 她爸爸会打她的 我想如果她爸爸能给她一点 温暖 他也不会在这么冷的天气里在墙角呆着 一定会回家呆一会儿的 此刻 她是心灰意冷 预设二 贫穷 再说 家里 可以灌进来 生 她家里是多么贫穷 用草和破布堵住 可是风还是能灌进来这里 灌 可以感受到风的威力 因为我们平常说风刮进来 吹进来说 灌 那是说风 像水一样倒进来 可以想象她家该怎样的冷 她从家里出来的时候 一向是她妈妈穿的 预设三 饥饿 她又冷又饿 哆哆嗦嗦地向前走 我觉得小女孩 哆哆嗦嗦 就是因为 她一整天没有吃东西 又 光着头 赤着脚 走 又冷又饿 师 你很会联系上下文读书 思考这一整天 那可是从早到晚 这里的 饿 是我们平常说的饿吗 生 小女孩是饿极了 那叫 饥饿 板书 饥饿 师 好啊 不仅读到了寒冷 还读到了 饥饿 要说寒冷 再加上饥饿 可以说 小女孩整个是 生 饥寒交迫 雪花落在她的金黄的长头发上 那头发打成卷儿披在肩上 看上去很美 丽 不过她没注意这些 师 是啊 小女孩这么美 她没有注意 你们注意了 她可没有注意这 些 一个没注意 你又读出了什么 每个窗子里都透出灯光来 街上飘着一股烤鹅的香味 因为这是大年夜 她可忘不了这个 说明富人家很有钱 而小女孩却在这个大年夜在街上走着 冷着 饿着 形成了一个鲜明的对比 2 小结 师 我们读到了自然环境的寒冷 社会环境的冷漠 我们还读到了家庭环境 的冷淡可以说 整个世界对于小女孩来说都是冷酷的 小女孩寒冷 无助 孤 独再加上饥饿与贫穷 看 屏幕出示小女孩画像 茫茫黑夜 小女孩只好一个 人孤零零地坐在高大的墙角边 想象小女孩是什么样的心情 板书 痛苦 师 安徒生此时的内心又是怎样的 心中充满百般怜悯 万般同情 于 是文中他发自肺腑地感叹 可怜的小女孩 课件出示句子 师 引导关注标点 这里用到的是 这也说明作者内心的这种情感很强烈 四 实践生场 重视能力四 实践生场 重视能力 1 学习结尾部分中小女孩的结局 教师过渡 这真是一个可怜的小女孩 新年的脚步近了 小女孩的结局怎样 了呢 她死了 在旧年的大年夜冻死了 师 她死了 在旧年的大年夜冻死了 出示这句话 句子的空白处 为下一步让学生加标点 师 如果请你为小女孩的死加上你心中的标点 你会怎么加 生 可以加上两个感叹号 小女孩没有得到关爱 在大年夜里死了 没有 人关心同情 我非常愤恨 我觉得可以加上感叹号 该生朗读出语气 略 生 我觉得中间可以加上逗号和句号逗号表示没有说完 后面的句号表示 小女孩的死跟别人没有关系 就这样死了 句号就是故事沉痛的结局 表现人 们的冷漠无情 师 你和课文的一样 生命的戛然而止 如此脆弱 小小的句号也就是生 命的终结更是在表明一个残酷的现实 惊醒那些冷漠的人们 指导朗读 生 这句话让我觉得非常沉闷 沉痛 我会给它加上逗号和省略号 小女 孩会到哪里去了呢 生命就这样死去了吗 有一种忧愁的感觉没有诉说完 给 我留下无限回味的余地 掌声 生 我也是 读了这个故事 我的心中有一种忧伤 有一种回味 有一种 思考 有一种难过没有停止 所以 我也用了省略号 我读给你们听 她 死了 在旧年的大年夜冻死了 生 我觉得中间的还可以用破折号 我觉得这样更突出了小女孩是在大年 夜死去的 更突出了大年夜 正说明了小女孩的凄惨 该生朗读 略 师 你和叶君健爷爷用的一样 他也用的破折号呢 生 我也认为中间加破折号更突出小女孩的凄惨因为悲惨的死去和本是充 满快乐的大年夜形成鲜明的对比 师 看来 批注的时候 不仅是一个词 一句话 甚至一个小小的标点 都会给我们带来丰富的理解 这就创造了教材因你们的创