走进洋思教学的一点反思

走进洋思教学的一点反思 富家沟小学 张明贵 我今年是五十多岁的人了 参加在襄阳举行高效课堂培训 给了我一个学习 的平台 因为我是一个喜欢学习的人 并且在学习过程中 力求有较好的学习效 果 第一次听说洋思教学 那是好几年前的事儿了 那时候总想 洋思教学模式 离我们很遥远 或是触摸不及的事情 随着教书生涯的继续 每当我走进教室 看到讲台下几十双渴望求知的眼睛时 我陷入沉思 难道真的要年复一年 日复 一日地就这样讲下去吗 这种老师讲 学生听的日子 何时是个头啊 于是 我 拼命地翻阅资料 上网搜索洋思教学的案例 我暗下决心 我要成为洋思教学的 一份子 一 学习过程中的闪光点 1 教师角色的转变 我由知识的传授者变为学生学习的促进者 在课堂教学 中 我帮助学生制定适当的学习目标 并选择达到目标的最佳途径 指点学生学 习策略 培养良好的学习习惯 激发他们的学习兴趣 使之需要学习 营造一个 开放性 平等性 宽容性的课堂 为学生提供心理安全和心理自由 2 新的工作方式 不断改善自己的知识结构 更要学会开发 利用课程资源 还要加强老师之间紧密地合作 3 学习目标明确 课堂上 为学生出示学习目标 使学生做到心中有数 学 有方向 4 小组合作学习见实效 通过小组合作学习 学生学习的主动性和积极性增 强了 参与性提高了 由过去的 要我学 的被动局面转变为今天的 我要学 我乐 学 的自主学习局面 学生在合作学习中逐渐丢掉了胆怯 害羞 以及害怕出错的 包袱 敢问敢说 即使一向 少言寡语 的学生也产生了跃跃欲试的冲动 性格变 得开朗起来 精神面貌焕然一新 自信心得到了加强 5 课堂训练落到实处 在每节课的设计中 都融入了当堂训练 当堂检测的 环节 这样的设计能有效的完成规定的教学要求 能有效的解决课堂纪律的问题 能有效的解决学生注意力不集中的问题 能有效的解决备学生的问题 能有效的 解决面向全体的问题 能有效的解决学生抄袭的问题 能有效的解决学生厌学的 问题 二 学习过程中存在的问题 1 教学理念需进一步转变 在平时的教学中 有时依然存在讲得太多 生怕 学生不能理解的问题 在教学设计中 明明有说一说 议一议等环节 但仍是老 师在讲和说 学生被动的听 想放手让学生自己探究 但又放手不够 在课堂提 问中 某同学回答不上来时 不能耐心启发和引导学生思考 急于将正确答案告 诉学生 2 教学目标设定不科学 新课程标准提出了三维目标 即知识与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 有时在一节课中 设定的目标太多 重点不能突出 难点不能突破 过多的目标往往成了 空架子 另外 目标不能设定过高 设定过 高学生够不着也达不到预期的学习效果 3 先学环节效度不够 在学生自学过程中 老师不能有效巡视 有时甚至坚 守讲台 要么深入到学生中 却只是走走看看 不能真实了解学生自学中存在的 问题 另外在先学环节中 采用小组合作的形式时 教师缺乏有效地指导 没有 实际效果 对于学生能独立解决的问题 教师也选用小组合作的方式 此时 合作 学习没有任何价值 4 后教环节针对性不强 形式单一 学生在口头展示时 有的按照座位的顺 序 使有的学生没有压力感 有的让小组长代表本组回答 使其他组员心情极度 放松 或者是让集体回答 那么发现不了个人存在的问题 部分学生在板演时 没 有给其他学生安排任务 导致其他学生若无事事 另外在后教环节中 教师不能 以 学 定 教 不针对学生在自学过程中存在的疑难问题加以解决 而是把事先 的准备 不顾学情 不论知识难易 逐一讲解 没有重点 师教兵 远远胜过 兵 教兵 5 当堂训练不够 一是训练时间不够 有时仅仅用几分钟让学生做几道练习 没有时间点评练习 这样无疑把大量训练留到了课后 二是训练题目不精 缺乏 层次性 针对性不强 三 对策及思考 1 在教学过程中 要吃透教学内容 找出多种案例 浅析 专心研究 同课异 构 体会他家之长 要设计扎实有效的训练 反复斟酌 课堂上 把大量的时间和 空间还给学生 问题学生提 疑难师生共同讨论 课余时间学生自己安排 真正 体现了学生的主体地位 2 在教学中 对成绩优异的学生老师们总是报以微笑 肯定与赞扬 此时千 万不能忘了坐在那儿只有羡慕份儿的后进生们 教师也要把阳光照耀的他们身 上 洋思的做法是 起点是后进生 重点是后进生 落脚点也是后进生 只有后进 生的成绩上去了 我们的成绩才能真正丰收 3 在教学过程中 学生掌握一种方法远比学会一个知识点重要得多 为使学 生掌握科学的学习方法 培养良好的学习习惯 教师充分发挥学生的主体作用 让学生动起来 课堂上 每个环节都让学生 做 自学不单纯看书 边看边动手操 作 动眼观察 动口交流 使学生能亲身感悟到知识产生和发展的过程 学生在 课堂中以自学教材 展示成果 当堂检测的方式进行学习 养成善于观察 乐于 思考 勤于动手 敢于表达的学习习惯 培养自主学习和与人合作交流的能力 4 注意先学后教的效度 教师以学定教 以研究学生怎么学 学什么 集中 解决为什么学 学的效果等问题 教师准确地提出学习目标 尽快激发学生学习 的动机 教师行间巡视 个别答疑 个别询问 了解自学中的疑难问题 带有倾向 性的问题 为 后教 做好准备 学生会的不教 学生明白的不重复 5 注意进一步落实当堂训练 一是每节课保证一定的训练时间 根据情况而 定 10 至 15 分钟为宜 二是作业要精选 紧贴学习内容 训练要着重落实基础和 能力提升 三是