提高课堂教学的实效性

提高课堂教学的实效性提高课堂教学的实效性 新课程实施以来 我们开展了许多有益的尝试 看到了很 多精彩的课堂 尤其是在优质课比赛和学校的公开课里 很多 老师的课让人留连忘返 回味无穷 也让学生更多的关注课堂 回归教室 但是在日常的教学中呢 去仔细观察学生 或深入 学校 我觉得很多的课堂可能依然如故 换汤不换药 讲课枯 燥 单调 机械依然存在 应试教育 思想和运转模式的束 缚 使许多教师空有改革之心 而又深感 无能为力 在这 个时候 尽管我们有了新课标 新教材 新思路 可是依然是 无法让课堂真正的生动起来 当然也就无法让学生投入的学习 认真的听课 思品课的实效性则更无从说起 怎样才能找到一 个大家都可以做到 且又可以有效提高课堂实效性的方法呢 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴 趣是最好的老师 兴趣是学生获得知识的前提 没有兴趣的 获得是不快乐的 是枯燥的 根据学生的年龄特点 抓住学生 的兴趣 就等于激发了学生自觉行动的意向 就能使他们产生 强大的内驱力 就使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为实验 去主动的加深道德认识 推动道德行为 坚定道德意志 这样 也就充分的体现了学生的主动性 学习的实效性 我认为趣味 教学是便学生变成 乐之者 的重要手段 它能为思想政治课 增添无穷的魅力 通过充满情趣的教学手段和教学途径 激发学生的学习兴趣 调动学生的学习积极性 使学生在愉悦的氛围中 以愉快的心 情学习新知识 掌握真本领 我想这就是我要寻找的东西 一 语言之趣 展示教师魅力 苏联著名教育赞科夫指出 只懂得传授知识 不懂得发 展学生思维能力的教师是不完全的教师 幽默可以打破课堂 的沉闷 缓解紧张情绪 融洽师生感情 活跃课堂气氛 幽默 可以开启学生的智慧 提高思维的质量 使学生在愉快的笑声 中掌握知识 这种力量像一座桥梁 密切了师生关系 融洽了 交谈气氛 交流了师生情感 特别是新课程教学 讲台上已不 再需要拘谨 板着脸孔 毫无生气的严师形象 生动 活泼 风趣的语言更适合学生口味 提高学习兴趣 增进记忆 活跃 思维能力 从而达到更好的教学效果 二 内容之趣 挖掘课程资源 美国心理学家布鲁姆指出 学习的最好刺激乃是对所学材料 的兴趣 如果学生对教材不喜欢 所学内容对他没有吸引力 学生没有学习的内驱力 上课成了奉命而学 那么课堂的生命 力就失去了一半 因此 课堂要焕发生命力 教师必须钻研教 材 挖掘教材情趣因素 引导学生联系自己的生活体验 从而 达到理想的教学效果 如我们在课堂上经常使用的漫画 由于他寓谐于画 趣中生 意的优势 让学生在欣赏后萌生轻松活泼的情趣 在玩味中受 到启迪和熏陶 同时漫画篇幅短小 笔法简练 立意深刻 主 题鲜明 具有较强的艺术感染力 能使学生在受到道德教育的 同时 得到美的熏陶 收到一举多得的功效 三 活动之趣 创设快乐天地 北宋教育家程颐说 教人未见意趣 必不乐学 教师应 依据新的教学理念 创设教与学情境 设计诸如讨论 抢答 小品表演 辩论 音乐等丰富多彩的教学活动 将内容的呈现 与开展活动融为一体 让学生在活动中学习 在活动中体验 在活动中收获 即内容活动化 四 实践之趣 延伸课外学习 理论往往是灰色的 生活之树常青 政治课是一门实践 性很强的学科 学生只有将所学到的知识运用于实践 给每个 学生提供思考 创造 表现及成功的机会 使他们在实践中品 味情趣 熏陶情感 完善人格 才会产生更强的求知欲望 五 情境之趣 渲染教学气氛 心理学家罗杰斯说过 创造良好的教学气氛 是保证有效进 行教学的主要条件 现代教学媒体的加盟 使教材化静为动 有声有色 使课堂教学内容丰富 生动形