庄子 第一课时李仕珍

1 株洲市外国语学校国学部九年级语文创新教案株洲市外国语学校国学部九年级语文创新教案 执笔者 李仕珍执笔者 李仕珍 执教者 执教者 课型略读课学科语文使用时间 月 日 内容 庄子 故事两则第 1 课时累计 课时 学 习 内 容 及 流 程个性化修改 情感目标 感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理 能力目标 了解庄子作品及其思想 了解 庄子 一书的艺术特 色 课 堂 完 成 目 标 知识目标 识记本文字词 积累常用文言词语 反复朗读课文 分析文中人物的性格 理解课文寓意 预习 内容 1 熟读课文 积累文言字词 2 利用课下注解 工具书翻译课文 课 前 自 主 预 习 检测 形式 朗读 抽查 过程 一 导入 作者简介及导入 作者简介及 庄子庄子 惠子介绍 惠子介绍 课 堂 学 习 师生 互动 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代 主要的著作 有 论语 孟子 墨子 老子 庄子 荀子 韩非 子 吕氏春秋 等 先秦诸子散文 大多文情并茂 极具文采 善用譬喻陈说 事理 论辩是非 增强了说服力 而排比 夸张等修辞的大量运 用更使文章辞采缤纷 总之 先秦诸子散文无论思想性还是艺术 性都对后世文学产生了深远影响 如 论语 平实质朴 富含哲 理 孟子 文笔雄健 铿锵有力 荀子 行文气魄雄浑 老子 清远深邃 墨子 质朴 庄子 恣肆 今天 我们 一同欣赏 庄子 散文中的片断 感受庄子的机敏 幽默与诙谐 2 1 庄子 约公元的 369 公元前 286 名周 战国时宋国蒙人 我国古代著名的思想家 哲学家 文学家 他继承并发展了老子 的思想 为道家学派的重要人物 世称 老庄 庄子生活在一个 社会矛盾极其尖锐的时代 做过漆园吏 他不满现实 不与统治 阶级合作 据传楚王曾以千金相邀为相 被其拒绝 庄子对后人 的影响主要是 庄子 一书 2 庄子 具有很高的文学价值 其文大量采用并虚构寓 言故事 作为阐明事理的根据 汪洋恣肆 想象丰富 气势壮阔 构思巧妙 庄子 共 33 篇 又名 南华经 分内篇 外篇 杂篇 代表作是 逍遥游 庄子的想象力极为丰富 语言辛辣 幽默 形象生动 运用自如 灵活多变 能把一些微妙难言的哲 理说得引人入胜 鲁迅先生称赞 其文则汪洋辟阖 仪态万方 晚周诸子之作 莫能先也 汉文学史纲 郭沫若也评价说 以思想家而兼文章家的人 在中国古代哲人中 实在是绝无仅 有 庄子与鲁迅 因而他的作品被人称之为 文学的哲学 哲学的文学 3 惠子简介 惠施 公元前 390 年 公元前 317 年 宋国 今河南商丘市 人 战国时政治家 辩客和哲学家 是名家的代表人物 过程 二 翻译课文 积累文言字词翻译课文 积累文言字词 课 堂 学 习 师生 互动 1 要求学生结合课下注解 与工具书翻译课文 找出容易错误 的 及难译的句子 小组合作解决 2 指导学生翻译课文 3 积累两则故事中的文言字词 1 惠子相梁 2 于是惠子恐 搜于国中三日三夜 3 非梧桐不止 4 子非鱼 安知鱼之乐 5 于是鸱得腐鼠 3 6 鱼出游从容 7 是鱼之乐也 过程 三 精读课文 合作探究精读课文 合作探究 师生 互动 1 庄子去看望惠子 惠子心态怎样 为什么会产生这种心态 他对庄子来梁国有何反应 说明了什么 害怕 怕庄子取代他的位置 起初的反应可能也是欣喜 可 是在别人的挑拨下 他马上对庄子起了疑心 进而大动干戈 在 城里进行大搜捕 非要把庄子拿捏在自己手里不可 说明惠子薄 情寡义 利欲熏心 2 庄子对此的反应呢 他没有躲 没有逃 没有破口大骂 当面痛斥 而是大大方 方地主动来到惠子面前 面对利欲熏心 薄情寡义的惠子 给他 讲了一个鹓鶵的故事 极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄 心 胸狭小 让惠子自己去感悟故事的用意 3 惠子相梁 这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽 醉心功名利禄 心胸狭小的人 4 你认为 惠子相梁 一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样 的态度 清高自守 淡薄功名利禄 5 庄子讲鹓鶵故事的用意是什么 鹓鶵的故事里 鹓鶵比喻志向高洁之士 鸱比喻醉心利禄猜 忌君子的小人 庄子将自己比作鹓鶵 将惠子比作鸱 把功名利 禄比作腐鼠 既表明了自己的立场和志趣 又极其辛辣地讥讽了 惠子 庄子没有直言痛斥惠子 而用讲故事的方式绕着弯子骂人 收到既尖锐痛快又余味不尽的效果 6 读了 惠子相梁 的故事 我们从中可以悟出一个什么道理 做人要豁达 大度 豁达 大度可以使人树立远大目标 坚 定理想 豁达 大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向 4 课堂 收获 1 积累文言字词 2 了解 庄子 及庄子 3 了解