张晓雪 《分数的基本性质》说课材料

分数的基本性质分数的基本性质 说课材料说课材料 口前镇第一小学校 张晓雪 一 说教材 1 教学内容 分数的基本性质 是义务教育课程标准实验教科书数学人教 版五年级下册第四单元 分数的意义和性质 第三节的内容 2 教材与前后知识间的联系 分数的基本性质 是以分数的意义 分数与除法的关系以及 整数除法中商不变的规律这些知识为基础的 同时又是后面学习约 分和通分的理论依据 而约分 通分又是分数四则运算的重要基础 因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用 对学生的后继 学习也有重要影响 3 教学目标 知识与技能目标 理解和掌握分数的基本性质 经历探索分数 基本性质的过程 培养学生观察 比较 抽象 概括 类推及动手 实践能力 进一步发展学生的思维 过程与方法目标 使学生经历观察 操作 讨论的学习过程 以自主探究 合作分享的教学方式 让学生在交流中进一步完善对 分数基本性质的理解 情感态度与价值观目标 让学生在主动探索新知的过程中获得 成功的体验 感受数学学习的乐趣 4 教学重点 探究分数的基本性质的过程 理解分数的基本性 质 能运用分数的基本性质解决实际问题 教学难点 自主探究出分数的基本性质 二 说教法 树立以 以学生发展为本 以学定教 教为学服务 的思 想 因此在教学中 我采用引导自学 合作探索相结合法 让学会 运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数 有效地提高了教学效率 在知识的巩固阶段 我还采用组织练习法 当然以上这些教法并不是孤立存在的 本着 一法为主 多法为辅 的思想 我将多种教法进行优化组合 以达到促进学生学习方式的 转变 实现教学目标的目的 三 说学法 1 学生在运用分数的基本性质时 引导学生采用自主发现法 操作体验法 学生在折纸上画出相应的阴影部分后 必然会对那三 个图形进行观察和比较 从中有所发现 之后老师通过启发学生运 用分数的基本性质 证明那三个分数大小相等 让尝试中发现 在 实践中体验 从而加深学生对分数基本性质的理解 2 在学习例题的过程中教师先采用启发法 再采用自自学尝试 法 独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数 并尝 试完成做一做 达到检验自学的目的 四 教学理念 1 以学生发展为本 着力强化主体意识 2 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发 为学生提供充 分从事数学活动的机会 变 学数学 为 做数学 3 致力于改变学生的学习方式 关注过程 让学生经历知识的 形成过程 感受验证 转化等数学思想方法 五 教学设计 五 教学设计 一 情境导入 1 帮我 72 变 旧知复习 除法式子变形 分数与除法变形 商不变性质 2 奖励听故事 利用孙悟空分饼是否公平的故事引入 二 探究新知 1 动手操作 形象感知 出示操作提示 让学生通过操作发现问题 2 观察比较 探究规律 1 小组交流 这三个分数的分子 分母都不相同 为什么分数的大小却相等 的 你们能找出它们的变化规律吗 2 总结规律 突出重点 3 自学例题 2 突破难点 三 巩固练习 A 小试牛刀 包括基础的填空和判断