语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 一 一 文本解读与教材使用及课时设计 文本解读与教材使用及课时设计 卖火柴的小女孩 讲述了童话作家安徒生笔下 一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死街头的故事 文章运用虚实结合的手法 把卖火柴的小女孩的遭遇 的现实与想象的美好了形成鲜明的对比 突出体现了主人公身处的黑暗年代里 弱小到只能靠擦亮火柴取暖的凄凉童话故事 此篇课文的编排意义 一是引导 学生整体把握课文内容 切实关注课文中人物的命运 深入体会作者的思想感 情 二是体会作者虚实结合的表达方式 体会这样表达的效果 三是通过课文 使学生走进安徒生 激发学生阅读 安徒生童话 的兴趣 二 学情分析二 学情分析 六年级学生已经有相对较高的文化素养 可以在学习的过程中对字词的积 累和运用 课文中的优美语句 表达方式巧妙地运用 他们已经具有很高的阅 读能力和学习方法 已经能够把握课文的主要内容 体会人物的思想感情 关 注人物命运 学生可以在抓住关键词句 理解含义深刻的句子和体会课文的思 想感情 这篇课文 我将根据六年级学生的特点以及理解能力进行教学 并注 重课外实践和课本知识的衔接 我会加强学生对名篇名著的课文阅读 并让学 生从中汲取精神营养 在教学方法方面 学习本课 要加强对学生默读 速读的训练 让学生能 准确筛选主要信息 概括出内容要点 感受其中的思想感情 抓住细节体会作 者所要表达的思想感情 然后让学生结合自己的生活体验 发表自己的见解 我重视学生对语言的积累 感悟和语言的运用 因此 我会充分发挥引领作用 积极创造情境 引领学生走进文本 采取多种教学方法教学 使学生正确理解 课文内容 第一课时教学设计第一课时教学设计 一 设计说明一 设计说明 教学过程中 教师应以学生为主体 用阅读法 对比法 情景教学法 让 学生以读为本 在读中领悟 在朗读理解中加深对人物命运的深切感悟 再结 合 三个维度 进行教学渗透 本编课文分两课时 过程以教学为辅 学生自 主学习为主 二 教学目标二 教学目标 1 会写会读 7 个生字 能准确流利地书写和理解 乖巧 围裙 裤兜 硬 币 哎呀 橱窗 等文中生字词 2 准确流利 有感情地朗读课文 3 掌握课文主要内容 关注人物命运 感悟文中含义深刻的句子 体会作 者的真情实感 4 了解文中叙事虚实结合的表达方式 并体会其中的所表达的效果 5 激发学生对课外阅读的兴趣 设计意图设计意图 初读课文 初步了解课文 为深入学习课文 打下基础 三 教学重难点三 教学重难点 1 通读全文 体会小女孩五次擦亮火柴所看到的幻象与卖火柴小女孩现实 的悲凉命运的对比 明白理解虚实结合的作用与表达效果 2 体会理解文章中含义深刻的语句 3 领悟作者所表达的思想感情 设计意图设计意图 让学生把握学习的重点内容 四 教学策略四 教学策略 1 情景教学 让学生互相分享 初步感知主人公命运 创设情景 学生扮 演角色朗读 激发学生的学习欲望 增强学生对人物命运的深切感悟 2 联系实际 思考反省 设计意图设计意图 结合学生的基本情况 激发学生的学习兴趣 五 教学过程五 教学过程 一 情景导入 一 情景导入 1 提问学生 同学们 说起安徒生 我们并不陌生 我们二年级的时候学过安徒生童 话 丑小鸭 那有哪位同学来给我们介绍一下安徒生呢 提问学生 由学生 分享 根据同学们的回答 我们可以知道 安徒生一生共创作了 168 篇童话故事 被誉为誉为 现代童话之父 今天 我们就来学习安徒生一篇著名的童话故事 卖火柴的小女孩 让我们一起走进安徒生的童话世界 2 板书课题 齐读课题 设计意图设计意图 由提问导入 让学生自由分享 充分发挥学生是课堂主体这一特 质 把课堂还给学生 让学生有主人翁意识 更能发挥吸引学生的积极性 了 解作者安徒生 激发学生学习兴趣 帮助学生理解课文 感悟文章主旨 二 整体感知 自读课文 二 整体感知 自读课文 1 初读课文 画出不理解的字词 同桌间讨论交流 解决生字词 理解生 字词意思 学生自学为主 老师根据课堂实际情况进行辅导 2 自读课文 用自己喜欢的方式快速读课文 把握课文内容 3 理清思绪 说一说本篇课文主要讲了一件什么事情 这篇课文是安徒生 的一篇著名童话 它讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事 表达 了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情 4 按照故事情节的发展 将课文分为三部分 第一部分 1 4 段 第二部 分 5 10 段 第三部分 11 12 段 设计意图设计意图 生字词部分 六年级学生可以自己讨论解决 重点引导学生自主 解决生字词意思 后引导学生快速再读课文 把握课文大意 通过反复多次阅 读 让学生明白文章大意 三 创设情境 唤起学生对小女孩的同情 三 创设情境 唤起学生对小女孩的同情 1 同学们 你们的大年夜是怎样过的呢 提问 让学生分享 家人团 聚 美味佳肴 幸福美满 2 那么安徒生笔下的卖火柴的小女孩的大年夜又是怎样过的呢 请同学们 快速默读第一部分部分内容 画出文中体现小女孩处境的语句 3 学生交流汇报自读成果 让学生结合课文中的具体语句分析小女孩的悲 凉处境 老师相机指导 4 总结 卖火柴的小女孩是一个怎么样的女孩 可怜无助 命运悲惨 5 指名配乐有感情朗读 读出对小女孩的同情 设计意图设计意图 通过自身幸福生活和卖火柴的小女孩的悲惨处境对比 让学 生感悟小女孩生活的悲惨与心酸 唤起学生对小女孩的同情 培养学生同情心 和人道主义精神 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 一 教学目标教学目标 1 通读全文 体会小女孩五次擦亮火柴所看到的幻象与卖火柴小女孩现实 的悲凉命运的对比 理解虚实结合的作用与表达效果 2 掌握动脑 动手的学习方法 理解文章中含义深刻的句子 并理解它表达 的思想感情 3 有感情朗读课文 二 教学重点二 教学重点 理解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象 体会虚实结合的作用与表达效果 三三 教学难点 教学难点 理解文章中含义深刻的段落句子 理解两个 幸福 的含义 四 教学策略四 教学策略 着重把握重点语句 进行讲解 引导学生抓住重点内容进行理解分析 并 指导学生有感情朗读 五 教学过程五 教学过程 一 导入 一 导入 同学们 上节课我们已经学习了 卖火柴的小女孩 的生字词和初步感知 了课文主要内容以及了解了小女孩的悲惨命运 有哪位同学能告诉老师卖火柴 的小女孩是一个怎样的女孩呢 设计意图设计意图 引导学生回顾上节课知识 快速进入本课时的学习环节 二 深入品读 深切感受小女孩的悲惨命运 二 深入品读 深切感受小女孩的悲惨命运 1 请同学认真默读课文 5 10 自然段 画出小女孩擦燃火柴产生幻象的句子 用心体会 并完成表格 2 完成表格后 和小组同学讨论交流这样写的好处 这是一种虚实结合的写法 幻象中的美好更加突出了小女孩现实生活的残 酷 更加突出了小女孩对温暖和幸福的渴望 幻象越美好 越衬托得出小女孩 命运的悲惨 三 围绕中心 提出问题 三 围绕中心 提出问题 1 分小组合作学习第三部分 卖火柴的小女孩的生活是那样悲惨 她的幻想是那么美好 卖火柴的小女 孩的命运牵动着我们每一个人的心 请大家再读课文的最后三个自然段 联系 上文 提出你们认为值得讨论的问题 在小组内讨论交流 联系课后练习三 学生质疑 小女孩为什么死了 嘴角还带着微笑呢 两个 幸福 怎么理解 2 以小组长为代表汇报各组所讨论的成果 老师相机指导 3 配乐 有感情朗读最后两个自然段 设计意图设计意图 分小组合作学习 把课堂交给学生 调动学生的积极性 深入文 章 理解文章语句的深刻含义和表达效果 四 回归问题 明确课文主旨 四 回归问题 明确课文主旨 1 感悟主旨 同学们 在那个社会中 对于一个贫穷的孩子来说 死了就 等于幸福 为什么是这样呢 这可以看出当时是什么样的社会呢 社会的冷 酷 人情的冷漠 擦了几次火柴 分别出现了什么幻象 在幻觉中得到了什么 反映小女孩怎样的现实 2 总结 本文通过虚实结合的方法 通过残酷的现实和美丽的幻象的对比 反衬了小女孩命运的悲惨 批判了当时黑暗的社会 表达了作者对穷苦人民悲 惨遭遇的深切同情 五 拓展延伸 五 拓展延伸 1 读完这篇童话 小女孩给你留下了什么样的印象 说一说 写一写 以 卖火柴的小女孩 我想对你说 写一段话 2 课外阅读安徒生 拇指姑娘 海的女儿 皇帝的新装 等其他童话