广东省教育信息技术科研课题申请书模板

登记号登记号 广东省教育信息技术科研 课题申请课题申请 评审书评审书 课 题 名 称体育与健身教学 课 题 类 别 重点课题 学 科 分 类 体育 课 题 负 责 人 梁嘉卓 负责人所在单位 广州市海珠区大江苑小学 填 表 日 期 2011 3 10 广东省电化教育馆科研课题办公室 制 2009 年 2 月印制 a 申请者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报广东省电化教育馆承担的国家级教育技术研究规划课题的子课题 本人认可 所填写的 广东省教育信息技术科研课题申请 审批书 以下简称为 课题申请 审批书 为有约束 力的协议 并承诺对所填写的 课题申请 审批书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产 权争议 同意广东省电化教育馆总课题组有权使用 课题申请 审批书 所有数据和资料 课题申请 如获准立项 在研究工作中 接受广东省电化教育馆总课题组的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守我国政府签署加 入的相关国际知识产权规定 遵守 广东省教育信息技术科研课题管理章程 及其实施细则的规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期完成研究任务 取得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引用他人的观点 方 案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均加以注释 凡转引文献资料 均如实说 明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪 造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 对课题主持人和参与者的各 自贡献均要在成果中以明确的方式标明 不侵占他人研究成果 不在未参与研究的成果中挂名 不 为未参与研究工作的人员图虚名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维护总课题声誉 不 以课题名义牟取不当利益 6 遵照管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形式与课题申请书 和立项通知书相一致 若有重要变更 必须向广东省电化教育馆总课题组提出书面申请并征得同意 7 明确课题研究的资助和立项部门 研究成果必须先鉴定后发表 发表时须在醒目位置标明 基于网络学习社区的资源共享机制与应用模式研究 的子课题 课题批准号 成果 字 样 课题名称和类别应与课题通知书相一致 凡涉及政治 宗教 军事 民族等问题的研究成果须经 广东省电化教育馆总课题组同意后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集 体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言文字 标点符号 数字及外国语言文字 10 遵守财务规章制度 合理有效使用课题经费 不得滥用和挪用 课题结题时如实报告经费 使用情况 不报假帐 二 作为课题研究者 本人完全了解 广东省教育信息技术科研课题管理章程 中的有关管理规 定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授权广东省电化教育馆总课题组 有权保留并向 国家有关部门或机构报送课题成果的原件 复印件 摘要和电子版 有权公布课题研究成果的全部或 部分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成 果被他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请者 签章 梁嘉卓 2011 年 3 月 10 日 填 表 说 明 一 请按 广东省教育信息技术科研课题管理章程 的有关规定 使用计算机如实准 确填写各项内容 二 本表报送打印稿 1 份 单位盖章原件 并以电子邮件的方式发到广东省电化教 育馆总课题组 gdetr 电子邮件必须注明 学校 十一五 课题申报表 如 广 州市 小学 十一五 课题申报表 此外 还需在广东省教育信息技术科研课题网 的 十一五 专题栏目上填报 网上填报前请认真阅读网站上的 网上 申报课题注意事项 三 封面右上方 登记号 申请人不填 其他栏目申请人如实填写 申请者签章处 不 得用打印字和印刷体代替 四 本表所附 课题设计论证 活页供隐名评审使用 必须填写 无课题设计论证的课题 将不予评审立项 课题设计论证中不得出现申请人和课题组成员姓名 单位名称等信息 五 请按 填写数据表注意事项 的要求 准确 清晰地填写数据表各栏内容 若有其 他不明问题 请与本地级市教育信息技术课题领导小组办公室 部门 或广东省电化教育 馆总课题组联系咨询 六 本表须经课题负责人所在单位领导审核 签署明确意见 承担信誉保证和管理 职责并加盖公章后方可上报 七 广东省电化教育馆总课题领导小组办公室 科研课题办公室 联系方式 办公地址 广州市江南大道中 233 号 广东省电化教育馆 706 室 邮政编码 510245 联系电话 020 84405370 传真电话 020 84414645 电子信箱 gdetr 网 址 填填 写写 数数 据据 表表 注注 意意 事事 项项 课题课题名称 名称 应准确 简明反映研究内容 最多不超过 40 个汉字 包括标点符号 课题类别课题类别 请选项填写 限填写 1 项 例如 A 重点课题 A 重点课题 B 一般课题 所属子所属子课题课题 请选项填写 限填写 1 项 例如 A 国家课程 A 国家课程 B 地方课程 C 德育课程 D 学生发展 E 教师发展 F 技术环境 课题负责课题负责人 人 系指真正承担课题研究和负责课题组织 指导的研究者 不能承担实质性研究 工作的 不得申请 工作工作单单位位 按单位和部门公章全称填写 所在地所在地级级市 市 请选项填写 限报 1 项 例如 A 广州市 A 广州市 B 深圳市 C 珠海市 D 汕头市 E 佛山市 F 湛江市 G 云浮市 H 中山市 I 韶关市 J 清远市 K 梅州市 L 茂名市 M 江门市 N 惠州市 O 潮州市 P 东莞市 Q 河源市 R 汕尾市 S 揭阳市 T 阳江市 U 肇庆市 所属系所属系统统 系指申请人单位的属性 请选项填写 限报 1 项 例如 A 地方教育行政部门 A 地方教育行政部门 B 中小学校 包括中等专业学校 技工学校 职业高中 幼儿园 等 C 其他 联联系系电话电话 必须填写课题负责人的电话号码 主要研究人主要研究人员员 必须真正参加本课题研究工作 不含课题负责人 不包括单位领导 科研管理 财务管理 后勤服务等人员 预预期成果期成果 系指预期取得的最终研究成果形式 请选项填写 最多限选报 3 项 其中必须包含 研究报告和研究论文 例如 A 专著 D 研究报告 A 专著 B 译著 C 论文集 D 研究报告 E 工具书 F 电脑软件 G 其他 1 一 数据表 课题名称体育与健身教学 关键词探究学习 课题类别A重点课题所属子课题A国家课程 负责人姓名性别男民族汉出生日期1981 1 行政职务专业职务体育教师研究专长体育 最后学历本科最后学位 所在地市A广州市所属系统B中小学校 工作单位大江苑小学电子信箱 通讯地址新港西路南贤大街 20 号邮政编码510300 联系电话84221013 808 身份证姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位 吴冬林体育本科大江苑小学 刘伟明体育本科大江苑小学 主 要 研 究 者 预期最终成果A专著D研究报告 2 预计完成时间 2013 年 3 二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 启发研究型教学系统及创新教学 研究 未发表 三 负责人和课题组主要成员 十五 规划以来承担的重要研究课题 课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 激发体育兴趣 培养体育能力重点课题 四 课题设计论证 4 课题的核心概念及其界定 教学模式 指教学理论和教学产践的综合体 一种教学模式 总有一定的理论主张 理论倾 向和理论依据 同时 课堂教学总是在一定的时空中进行 教学过程的诸要素在时空上的组合方式 直接影响着学生学习的主动性和积极性 影响着教学效率和质量 关系到教学目标是否实现 教学 任务是否完成 教学成功的关键在于教师对构成教学系统的组成要素的合理组合 这种组合方式是 教学模式的核心问题 因此一种教学模式 必有一套成型的教学操作程序 规则和方法 可以在教 学实践中具体运用 因此要吧认为教学模式是指依据一定的教学思想 对影响特定教学目标达成的 若干变量 要素 的组合方式 教学方法 一般认为 教学方法是指为了完成一定的教学任务 师生在共同活动中采用的手 段 既包括教师教的方法 也包括学生学的方法 是教的方法和学的方法的统一 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标 就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受 大量机械操练的学习方式 倡导学生主动参与的探究式学习 体育与健身 课在教学设计上强调 教师要培养学生的创新能力 设计探究式的学习活动 促进学生实践能力和创新思维的发展 引导 学生运用观察 发现 归纳和实践等方法 学习体育知识 感悟健身功能 所谓课堂教学中探究性学习 即在课堂教学活动中 学生在教师指导下 在探究中主动获取 知识 应用知识 解决问题 从而培养创新能力和实践能力的一种学习活动 这种活动包括教师和 学生两个能动的主体 是教师 探究性地教 和学生 探究性地学 共同探索新知的发展过程 下面本 人就在体育与健身课堂教学中如何培养学生探究学习的能力 谈谈自己的一些实践与思考 一 创设情景一 创设情景 激发学生探究的欲望激发学生探究的欲望 我们知道 认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力 为此 在学习一个新知识时 教 师要创设认知需要情境 把学生的思维带入新的学习背景中 让他们感觉学习是解决新问题的需要 要使学生有问题可想 有问题可问 从而诱发探究的欲望 激活探究的思维 目前 学校体育场地 设施有了极大改善 大多数学校都拥有了塑胶跑道 天然或人工草坪 不少学校还有室内球类馆 体操房 器材也是丰富多样 这都为我们在体育教学中创设良好的健身环境提供了极好的机会和平 台 教师可充分利用现代化的场地设施 丰富的器材在体育教学营造生活情景使课堂生活化 把学 生置于一个切实可行 恰如其分的身体练习情景之中 为培养学生综合健身能力提供 场所 为 激发学生探究的欲望作好铺垫 诱发学生探究的欲望 是学生主动参与探究性学习的基础 教师除了要为学生提供必要的教 学情景 营造探究学习的氛围 还要引导学生自我探究 促进探究的开展 把握探究的深度 体育 教学的根本出发点是通过各种个人 小组 集体的身体练习活动达到健身目的 同时养成健身兴趣 和习惯 二 感悟语言二 感悟语言 引导学生质疑和探究引导学生质疑和探究 著名教育学家陈鹤琴先生说 只要是学生能够想的 就应当让他们自己去想 自己去思考 去探索 教师要创造提问的环境 让学生意识到 他们能够提问 可以提问 有权提问 教师要 5 给与学生亲切感而不是畏惧 要让学生觉得是好朋友 有什么话都想跟你说 那么它们的奇思妙想 都会呈现在你的面前 而教师可以帮他们及时梳理 概括 正确引导学生去学去练 记得有个学生 这样对我说 老师 我天生就是平脚底 爸爸说平脚底跑步跑不快的 有了家长的这样一句话 孩子还怎能跑得快呢 我没有告诉他答案 跟他说 今天 我们上课要进行 30 米往返接力跑 你可要加油哦 上课了 我故意先把他安排在最强的一组比赛 结果取得了胜利 在总结时我有 意表扬他今天的表现非常优秀 帮助小组共同取得了胜利 在重新分组时好几个组都邀请他加入 虽然在后面的比赛中他参加的组有输有赢 但他没有表现出畏缩情绪 反之 练习情绪特别高涨 在最后的课堂小结中我说 不要认为自己比别人差 首先先看一下你是否经过努力了 也许努力 后你会有个特别的惊喜 此时我看到的是他大大的眼睛充满着自信和得意的表情 其实这时我的 心里也是甜滋滋的 学生探究的过程是学中有探 探中有学 一般问题可以在边学边探中自行解决 教师应给学 生足够的时间感知 体验 并要求学生表达自己的疑问和答案 面对学生疑问 教师不必过早解释 不要把自己的意见强加给学生 要指导学生自己得出结论 教师还可以综合大家的提问 提出一两 个重点问题组织学生探究 三 自主选择 培养合作探究的能力三 自主选择 培养合作探究的能力 合作探究是利用学生集思广益 思维互补 思路开阔 分析透彻 各抒已见的特点 使大家 获得的概念更清楚 结论更准确 众所周知 一个班几十个学生 因环境 条件 基础和个人爱好 的不同 总存在着个体差异 探究性学习承认差异并力求通过教育手段使每个学生都得到发展 在课堂上 探究同一内容的同学可以组成临时探究小组 共同合作 这样每堂课的伙伴会不同 就有了多元的优势互补 课外的研究 学生更多地是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨 商量一个大 家都感兴趣的课题 如果学生长期处于个体的 竞争的学习状态中 久而久之 学生就很可能变得 冷漠 自私 狭隘和孤僻 而合作探究既有利于培养学生合作的精神 团队的意识和集体的观念 又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力 合作探究还有助于弥补教师难以面向存有差异的众多学 生教学的不足 从而真正实现每个学生都得到发展的目标 在学生探究学习过程中 教师要让学生 明确探究的目标 要调动全体学生参与探究的积极性和能动性 使课堂教学焕发生机 从而让大家 达成共识 这一过程教师要给学生足够的思考时间 要对探究有困难的同学给予辅导和帮助 如在进行立定跳远的教学过程中势必出现学生落地前冲 后倒 落地声音响等错误现象 教 师及时指出并纠正 学生也能改正但失去了一次动脑筋 想办法的机会 如果教师改变教学手段 让学生通过正误对比后结伴合作 说说有什么不同的地方 学生通过观察是能发现错误的请 同学们动动脑筋 想办法改正请大家说说你是怎样改正的 通过改变教学手段 学生就由被动 学习掌握变为主动寻求答案 虽然结果相同但学生从教师主动教变为了自己主动学 又如在进行民 体 踢毽子的教学中 教师可首先让学生自己分组结伴 通过回家收集资料了解踢毽子的由来 父 辈儿时是如何踢毽子的等等 去观察父母 爷爷奶奶是如何踢毽子的 然后在课堂上进行交流 并 让个别学生尝试踢一下 其他学生通过观察对比与自己收集的资料有什么不同 教师再进行正确动 作的演示 使学生在学练之前对踢毽子有了全面地了解 具有感性认识 然后通过小组自主练习 6 教学效果可谓事半功倍 学生不仅学会了如何踢毽子更重要的是通过一次合作探究了解了踢毽子的 历史 提高了学习的兴趣和练习积极性 更加强了同学间团结合作意识 合作探究既需要学生一起通过观察 思维 归纳 概括才能得出结论 也需要教师在关键处 作恰当点拨 同时教师要根据学生合作探究情况 简要归纳 概括讨论要点 明确用法 四 激励评价四 激励评价 养成自主探究的习惯养成自主探究的习惯 评价 作为一种较重要的师生沟通方式 越来越被大家所重视 多一把评价的尺子就多一批 好学生 多评价几次就会出现更多的好学生 以往的评价重结果不重过程 评价没有贯穿在学生的 全部学习活动中 以往学生学习质量的评价主体是教师 教师是学生学习结果的 裁判员 这常 常会挫伤学生主动学习的积极性 抑制了学生个性的发展和创造潜能的发挥 从课程改革评价的根 本目的 有效地促进学生的发展 出发 学生应该参与对自己学习水平的评价 为此 我开始关注 学生在学习过程中的情感投入 合作精神 探究意识等 让学生参与对自己学习水平的评价 通过 同伴互评 小组互评 全班互评 甚至可让学生找对子互评 促进学生的主动参与 最终引导学生 养成自主探究的良好习惯 比如在教学生排小皮球时 当学生掌握动作后 教师可引导学生通过伙 伴组合练习 在练习中动脑筋想出拍小皮球的各种练习方法 然后让学生自己自己评价你的练习方 法有什么好处 并评价其他组的方法的优缺点 然后师生共同挑选其中的几个方法进行集体练习 不仅提高学生的探究意识更培养学生创新意识 竞争意识 德国哲学家叔本华曾说 记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印 我们也许能看到 他走过的路径 但若想知道他在路上看见了什么东西 就必须用我们自己的眼睛 教师作为探究 式课堂教学的组织者 要努力调动学生的积极性 促使他们经历探究过程以获得理智和情感的体验 建构知识 掌握解决问题的方法 培养学生探究学习英语的能力 也是为他们的终身学习和发展打 下良好的基础 7 8 五 完成课题的可行性分析 包括 课题组核心成员的学术或学科背景 研究经历 研究能 力 研究成果 围绕本课题所开展的前期准备工作 包括文献搜集工作 调研工作等 完成研 究任务的保障条件 包括研究资料的获得 研究经费的筹措 研究时间的保障等 9 一 主要参加者的学术背景和人员结构 近几年来 我校在上级教科研部门的领导下 进行了一系列的课题实验与研究 积累了大量的研究经 验 同时培养了一支科研能力强的教师队伍 尤其是全国 十五 重点规划课题 过有道德的课堂生活 的子课题 构建大课堂德育模式的研究 主体性教学模式与研究性学习方式的研究 课题的研究成 果和研究经验为本课题的研究奠定了基础 课题组核心成员都是从事一线教学的骨干 来处各学科的教师 都具有大学本科 教学经验丰富 教 科研能力强 他们先后主持 承担和完成了多项国家 省市级教育科研课题的研究 取得了丰硕的研究成 果 并积累了丰富的研究经验 为该课题的研究奠定了坚实的基础 二 完成课题的保障条件 1 软硬件保障 我校在校园网建设上投入了大量经费 硬件设施良好 同时多次对全校教师进行 现代教育技术的理念培训 做到软硬件同时并行 2 加大领导力度 学校成立研究工作领导小组 全面负责研究工作 组织相关人员围绕本课题开 展前期准备工作 包括文献搜集工作 调研工作 3 充分发挥专家组的学术引领作用 4 加大教师的培训力度 理念与技术培训并重 提高参与研究的教师的素质 5 建立健全研究制度 定时间 定地点 定研究内容 保证研究落到实处 6 资金保障 学校将设立专项研究资金 竭尽全力保证研究工作的投入 确保课题研究的顺利进行 10 六 预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段 起止时间 阶