语文人教版六年级下册名碑荟萃

名碑荟萃 教学设计 云南省普洱市思茅二小 王青 教材分析 教材分析 课文先简介了西安碑林 说明它是 我国最大的书法艺术宝库 称这里是 名碑荟萃 的地方 然后以历史朝代为序 分别介绍了东晋的王 羲之 唐初的欧阳询 盛唐的颜真卿 颜真卿之后的柳公权等书法大家的事 迹及其书法的主要特点 最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的 地位 学学习习目目标标 1 理解 荟萃 博采众长 骨气劲峭 等词语 2 朗读课文 了解四位书法家的书法特点和代表作品 教学重点 难点 1 初步了解文中书法家书法艺术的特点 学生对书法知识的认识较 少 对书法家书法特点的认识有一定难度 2 有感情的读课文 说出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力 教学准备 制作课件 教学时间 1 课时 教学过程 一 导入新课 同学们 我国书法艺术历史悠久 源远流长 让我们跟随作者的脚 步走进世界名都之一 西安 到西安碑林这座我国最大的书法艺术 宝库去领略书法名家的艺术风采 配乐欣赏图片 板书课题 二 明确目标 1 理解 荟萃 博采众长 骨气劲峭 等词语 2 朗读课文 了解四位书法家的书法特点和代表作品 设计设计意意图图 课前让学生清楚所要达到的学习目标 对学生起到一个指引 的作用 三 探究新知 第一步 交流感知 环节一 学生活动 5 分钟 任务 读准字音 理解词义 荟萃 博采众长 潇洒清秀 骨气劲峭 法度严整 端庄雄伟 遒劲郁勃 骨力遒劲 方法 联系上下文理解词语的含义 要求 自由读课文 理解词语 学友交流 先让学生自读课文 反复读重点词语 联系上下文理解词语 然后同桌交 流 最后两个学友合作在全班交流 设计意图 读准字音 理解词义 读熟课文 对新课的学习打下了坚实的基 础 第二步 探究新知 环节一 学生活动 3 分钟 任务 1 自由读课文 说说课文中介绍了哪几位书法家 2 从课文中画出最能表现每位书法家书法特点的一两个词语 方法 细读 圈画 要求 独立完成 不清楚的问题求助学友 设计设计意意图图 再一次带着问题熟读课文 为完成表格做好准备 第二步 探究新知 环节二 学生活动 4 分钟 任务 认真完成表格 方法 思考 讨论 要求 学友共同完成 互助完善 设计设计意意图图 通过填表格 让学生更形象更直观的了解四位书法家的书法 特点和代表作品 第二步 探究新知 环节三 分享交流 4 分钟 任务 和同学分享表格中的知识 要求 学友共同完成 朝朝代代朝朝代代书书法法家家书书法法家家代代表表作作品品代代表表作作品品书书法法特特点点书书法法特特点点 兰兰亭亭序序 东东晋晋王王羲羲之之 唐唐初初 欧欧阳阳询询 皇皇甫甫诞诞碑碑 骨骨气气劲劲峭峭 法法度度严严整整 盛盛唐唐颜颜真真卿卿 颜颜勤勤礼礼碑碑 端端庄庄雄雄伟伟 遒遒劲劲郁郁勃勃 晚晚唐唐柳柳公公权权 玄玄秘秘塔塔碑碑 骨骨力力遒遒劲劲 结结构构严严谨谨 潇潇洒洒清清秀秀 设计设计意意图图 通过分享交流 加深学生对四位书法家的书法特点和代表作 品的了解 第三步 巩固训练 环节一 学生活动 7 分钟 任务 模仿解说员 选择课文中的一位书法家 介绍其书法作品 方法 可参照课本知识和相关资料 要求 独立完成 声音洪亮 语言有感染力 王王羲羲之之 欧欧阳阳询询 颜颜 真真 卿卿 柳 公 权 设计设计意意图图 让学生在课前搜集四位大书法家的资料 便于学生交流的同 时也对文本进行了有效的补充 在学生当解说员时播放相应的书法作 品 加深孩子们对四位书法家的书法特点和代表作品的了解 第四步 拓展应用 环节一 学生活动 2 分钟 任务 说一说 除课本中介绍的 4 位书法家外 我国还有哪些著名的书 法家 方法 课前查阅资料 要求 独立完成 交流结束 将我国十大书法家的名字及代表作品积累在课本上 设计设计意意图图 通过课外查资料课内交流 让学生意识到课本仅仅是一个缩 影 激发学生课外学习的兴趣 第五步 课课堂堂检测检测 环节一 学生活动 3 分钟 名名碑碑荟荟萃萃 课课堂堂检检测测 班班级级 姓姓名名 得得分分 一一 补补充充词词语语 每每个个空空 1 1 分分 博采 潇洒 骨气 法度 郁勃 端庄 美不 骨力 结构 二二 根根据据意意思思写写词词语语 每每小小题题 5 5 分分 1 杰出的人物或精美的东西汇集在一起 2 广泛地采纳各家的长处 3 端正庄重 气势庞大 4 雄健有力 5 特别珍贵的东西 6 美好的东西太多 一时接受不完 看不过来 三三 连连线线 每每条条线线 5 5 分分 唐初 颜真卿 兰亭集序 盛唐 欧阳询 颜勤礼碑 晚唐 王羲之 玄秘塔碑 东晋 柳公权 皇甫诞碑 四四 判判断断题题 每每小小题题 6 6 分分 1 欧阳询的字人称 欧体 颜真卿的字人称 颜体 柳公权的字人称 柳 体 王羲之的字人称 王体 2 王羲之是西晋时期的大书法家 设计设计意意图图 检测学习目标是否达成 强化知识点的训练 第六步 归纳总结 环节一 学生活动 2 分钟 任务 谈谈这节课你的收获 要求 独立思考 分享交流 设计设计意意图图 检测是否达到学习目标 四 教四 教师师寄寄语语 听了同学们有这么多收获 老师感到非常高兴 其实我们今天的 学习只是书法宝库中的冰山一角 还有更多的艺术瑰宝等待着同学们 去探索 最后 老师把这句话送给同学们作为勉励 宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出 梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来 设计设计意意图图 激发学生学习书法的兴趣 五 板书设计 五 板书设计 名碑名碑荟荟萃萃 王羲之 潇洒清秀 欧阳询 骨气劲峭 法度严整 颜真卿 端庄雄伟 遒劲郁勃 柳公权 骨力遒劲 结构严谨 六 作业布置六 作业布置 选择一位你喜欢的大书法家 临摹一幅他的书法作品 教学反思 本篇复习材料结构简单 内容简洁明了 而六年级学生 已经掌握了一定的学习方法 所以应把着力点放在培养学生独立阅读 能力上 让学生在积极主动的阅读活动中 理解和感悟文本的精神 除此之外 本篇的另一个重点在于语言的理解 积累和运用 是 对学生整体语文素质的一个考验 主要表现在 让你担任碑林的解说员 介绍书法家的书法作品 都说语言文字是工具 不练难以深刻理解 不练难以熟练运用 但这篇课文专业性太强 有许多道不明的专业术 语 学生若未自读自悟 综合理解 那这个目标无疑是没法落实的 因 此在这里要活化文本 广泛开发教学资源 因我们班懂书法的孩子较 少 所以我课前就让学生收集资料 包括书法作品图片 人物介绍等 让学生详备了解书法家 激发他们的课外自主学习热情 让学生积极 地与文本对话 因