一个老师应具备什么素养

一个老师应具备什么素养一个老师应具备什么素养 一个人活在世上 不论从事什么职业 第一重要的是做人 对于教师来说 做人更是第一位的 因为教育是精神事业 一 个老师应具备什么素养 下面是小编搜集整理的一些内容 希望 对你有帮助 一个老师应具备的素养 专业精神一个老师应具备的素养 专业精神 教师的专业精神是教师应具有的理想追求 道德规范和伦 理要求等基本理性价值取向 是指导教师献身于教育工作的精 神动力 教师的专业精神具体包括教育理念 专业态度和师德 1 教育理念 教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上 形 成的个人的教育观念和理性信念 一个教师的教育理念显现出 个人的教育理想 奠定了教师基本的教育判断能力 一个教师 是否具有对自己所从事教育职业的理念 往往是判断专业与非 专业人员的一个重要依据 2 专业态度 专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特 定对象的认识 评价与行为倾向 它能对教师的行为起到重要 的指导与调节作用 对学生态度的形成与转化也产生着潜移默 化的影响 具体而言 教师应树立敬业精神和责任感 并将这种专业 精神转化为个体生命的组成部分 体现出强烈的生命力 树立服 务意识 明确教师不是公共权力的贯彻者 不是道德裁判 也 不是真理的代言人 教师应为社会和个人发展提供精神和知识 服务 教师还应不断改善和提高工作质量 提高自身的业务能力 和专业素质 追求教师价值的最高实现 形成专业与生活相统 一的发展取向 促进教师自身个性品质的和谐发展 3 师德 教师对学生的教育作用不仅是上课 而且还有言传身教 只有在职业道德 人格修养 待人接物等方面都能起到榜样作 用 才能成为一名在学生心目中有地位的教师 为此 应增强教师的事业心 强化教师队伍的职业责任感 提高他们的工作积极性 形成敬业乐业 勤奋进取 开拓创新 无私奉献的良好风尚 要不断丰富提高师德规范 突出育人功能 当好 人师 优化教师形象 理解教师职业 树立教师职业道德 形成对全体学生负责 尊重每位学生的个别性和差异性的职业 道德自觉 一个老师应具备的素养 专业知识一个老师应具备的素养 专业知识 教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的 直接作用于教育过程的实用性知识 新世纪将对教师专业知识 结构有更高的要求 不再局限于学科知识与教育学知识的简单 组合 而应强调多层复合的结构特征 教师专业知识主要包括 学科知识 实践知识和教育类知识 1 学科知识 教师要掌握一定的 学科知识 在当前教师普遍学历达标 的前提下 大多数教师的学科专业知识问题不大 但还是存在 着与时俱进的问题 每隔一段时间知识就会老化 需要不断充 电更新 首先 教师应熟悉所授学科课程的基础知识及其结构 了 解基本的学科教学方法及其适用条件 了解学科教育发展史和 当前发展动向 其次 教师要掌握一定的 课程知识 即学科知 识是如何体现在中小学课程中的知识 教师要理解所讲授学科 的课程目标和学科课程标准 形成关于课程与教学的指导思想 再次 教师还应具有 整合知识 即除了系统的某一学科知识 之外 注重与其他学科的交叉渗透 具备跨学科知识 并能够 以问题解决为中心进行整合的知识 2 个人知识 教师能够在教学实践中形成和积累丰富的个体经验 在教 育过程中善于总结和利用个人经验 灵活应用原理性知识 能 把一般的教育教学 理论知识 与教师个人的 实践知识 加以整合 将一般理论个性化 与具体的应用场景相适应 并与个人的个 性特征 情感 知识 观念 价值观等 相融合 完善个人的教育 观念 3 教育知识 要做好一名教师 必要的教育知识是必须具备的 首先 教师应了解关于教育工作的原理性知识 了解教育 发展历史中的重要实践 熟悉中外教育思想精华 获得与教育 教学活动相关的经验 了解当代主要教育改革思想与实践 关注 反映时代需要的教育改革 讨论 提出并开展适合学生实际的 教育改革实践 其次 教师还应熟悉学生个体成长的知识 理 解学生的阶段性 生成性以及发展的不确定性 丰富性 差异 性 把握学生的个性特征 熟悉学生群体发展的知识 把握学生 之间的互动和交往 了解关于特殊学生发展的知识 保证在关注 普通学生的同时有针对性地对特殊学生进行教育教学 再次 教师还应形成对教育研究的基本理解 熟悉教育教学研究的基 本过程与基本方法 掌握教育研究的基本规范 了解所教学科研 究及相关学科的进展情况 结合教育教学实践进行教育研究 学 会先进的教育技术 并利用它不断改进教学手段和方法 提高 教学效果 一个老师应具备的素养 专业能力一个老师应具备的素养 专业能力 教师的专业能力是教师组织教育活动 对学生施加有目的 的影响的主体 行动 能力 这些能力通过教育活动来体现并保 证教育活动有效进行 主要包括 教学能力 教学设计能力 教 学实施能力 教学评价能力 组织和管理能力和科研能力 1 教学能力 在理解学科课程目标的基础上 教师能够针对教学内容制 定教学目的 能够根据学科课程标准选择教育内容 开发课程 资源 进行教学设计 编写教案 理解所教学科的特点和教育 意义 具有把握教材的基本能力 最终形成教学设计的能力 教 师能够依据教学目的合理选择和运用教学方法 能够有效开展 教学活动 具备运用教育技术并将教育技术与学科课程内容进 行整合的基本能力 最终形成教学实施的能力 能够评价学生的 学 评价其他教师的教育行为 并提供相关的建议 能够对自 己的教育决策 行为 能力和态度等方面进行评价与反思 具 有教与学评价的基本技能与能力 以形成教学评价的能力 2 组织和管理能力 教师应掌握现代管理理论和管理策略 具备组织课堂教学 的能力 在教育过程中组织与管理各种形式的学习或探究活动 调节学生行为 保证教育活动顺利进行 保证学生的集体学习 教师应具备管理班级或其他学生团体的能力 如组织建设 集 体活动的组织 组织的常规管理等 形成一个有利于全体学生 发展的集体 教学生依靠集体 参与集体 学会协作 保证学 生的集体生活 教师应具有设计教育活动方案 组织课外活动的 能力 能够组织协调好社会教育 家庭教育和学校教育的关系 形成教育的合力 保证学生的集体实践 3 科研能力 教师应学会在教学中研究 对自己的教学进行思考和探究 实现研究式的教学 在研究中教学 教师应具有善于观察教育实