语文人教版六年级下册两小儿辨日

两小儿辩日两小儿辩日 教学设计教学设计 学习目标 1 学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意 2 培养学生朗读 背诵文言文的能力 初步感受文言文的特点 激发学习文言 文的兴趣 3 理解课文内容 学习古人为认识自然 探索真理而善于动脑 大胆质疑的精 神及孔子谦虚谨慎 实事求是的科学态度 体会学无止境的道理 教学重难点 在疏通文意的基础上 读出古文的韵味 理解孔子实事求是的学习态度和两小 儿勤于动脑 大胆探索真理的精神 1 导入 揭示课题 1 师 同学们 我们今天来继续学习一篇新古文 两小儿辩日 师 辩 是什么意思 你怎么知道的 中间是个言字旁 2 再读课题 由课题我们可以知道什么 二 初读课文 读通句子 1 要解决这些问题我们还得熟悉古文的内容 打开书 试着读两遍吧 生读 课件出示 自读提示 读准字音 读通句子 注意停顿 结合课文注释 并联系上下文理解课文内容 2 范读 听老师读一读 请你听清老师读文时的停顿 如果记不住 还可以在书中用斜 线画一画 还要注意人物的语气 范读 3 大家听得很认真 也画了停顿 看一看和老师画的一样吗 出示有停顿提 示的原文 4 下面请大家看大屏幕自由朗读课文 想怎么读就怎么读 开始吧 生自由读 现在请几位同学一起来把课文读一遍 请同学们注意力高度集中 我开个头 叫到谁 谁就接下去读 师 孔子东游 见两小儿辩斗 问其故 生 1 一儿曰 而日中时近也 生 2 一儿曰 此不为远者小而近者大乎 三 再读课文 理解句意 看来 大家已经把课文的字音读准了 句子也读通顺了 书读百遍 其义自 现 让我们一起把课文再齐读一遍 1 全班齐读课文 2 现在 谁能用文中的话 组成一句来简单的概括一下主要内容 指名答 孔子东游 遇两小儿辩日 不能决也 孔子怎么样呀 那什么是 决 指名生说 ppt 3 那到底是什么事连孔子这位大学问家都不能裁决 判定呢 辩斗 什么是辩斗 文章中有一句话 谁来读读这句 咱们辩论时一般要有什么依据 要有自己的观点 要有自己的理由 四 深入研读 突破难点 1 那两小儿辩斗的观点和理由分别是什么呢 请拿出笔来 默读课文 用横线 划出观点 用波浪线画出理由 并且在两小儿处分别标出甲和乙 2 谁来告诉我 小儿甲的观点是什么呢 指名答 对吗 齐读 什么时候 板书 日初 近 日中 远 来 看着板书我们试着一起来记一记 背一背 嗯 这是小儿甲的观点 听着好像挺有理由的 3 那小儿乙的观点是什么 指名 听出来没有 板书 远 近 看大屏幕 我们一起来讲小儿乙的观点读一读 记一记 同学们真棒 来 谁原意做小儿甲 谁原意做小儿乙 你们来分别用自己的话 说说你的观点 4 好像都挺有道理 那理由道理到底是什么呢 你划记出来了吗 小儿甲的理 由到底是什么 指名 真不错 小儿甲他对比的依据是什么 车盖 盘盂 对呀 日初出大如 而日中则如 车盖是什么东西 指名 盘盂呢 见过没 多大 比划给我看看 来 一起来读一读书上这句话 加上动作比划 那你看到过这样的现象吗 谁是小儿甲 来用自己的话来说一说你的理由 来 小儿甲们 借着板书来说出你的理由吧 这 小儿甲说的是不是事实 这都是他用眼睛看到的事实 5 那小孩乙的理由又是什么 请大家自己读一读 6 现在 请你们学着老师刚刚带你们分析小儿家的理由的样子 自己小队内自 主交流学习一下小儿乙的理由吧 待会老师想请同学来给我们补充一下板书 并给我们说说 指名生上台补充板书 并分解分解 师适时指导 小儿乙他是凭感觉判断的 7 两小儿说的有理有据 下面同学们两人合作 想象两小儿争论时的语气语调 分角色来辩一辩吧 对话 PPT 8 指名生辩 9 哎呀 老师也想来辩上一辩 谁来和我搭档一下 师 那 咱们现在开始 谁先说 那我就当仁不让了 大家注意听 更要注意看 我们两小儿是如何辩斗的 我以日 此言差矣 日初出大如车盖 及日中则如盘 盂 非然也 日初出 非也非也 日初出大如 不跟你啰嗦了 反正日初出近 日中时远 看到了吗 这才叫 辩斗 喜欢两小儿吗 为什么 10 过渡 哎 两个人都说的有道理 连大学问家孔子听了都不能决也 所以两 小儿笑曰 孰为汝多知乎 11 谁能说说这是什么意思吗 12 面对两小儿的嘲笑 孔子会怎么回答 发挥你的想象 谁来说