语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计

教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特 森先生是最好的老师 3 进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法 过程与方法过程与方法 1 初读课文 把课文读通读顺 2 从 为什么说怀特森老师是一个最好的老师 和 课文讲了一件什么事 两个方面来研读课文 3 通过研读课文 提高认识 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物 真伪的能力 同时也应该具有怀疑能力 4 通过有感情的朗读来体会 我 对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学 精神的认同 情感态度与价值观情感态度与价值观 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求 真理所必需的可贵品质 教学重点教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 教学难点教学难点 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应 该具有怀疑能力 教学过程教学过程 一 一 倾听歌曲 交流谈话 导入新课倾听歌曲 交流谈话 导入新课 1 教师播放歌曲 每当我经过老师窗前 并提问学生 这首歌曲是歌颂 谁的呢 学生回答问题 2 教师提问 在你所接触的老师中 你认为最好的老师应该是什么样子的 学生回答 和蔼可亲 平易近人 严格要求 教法独特 3 那我们就来看一下今天我们要学习的这篇课文的作者的心中最好的老师 是什么样子的 引出课题 我最好的老师 二 二 自主预习 初读感知自主预习 初读感知 1 学生自读课文 把课文读通顺 读流利 2 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小组讨论的方法 解决 3 整体感知课文 了解课文大意 4 学生用自己的话来说说 这篇课文的大致意思是什么 三 围绕提示 自读自悟围绕提示 自读自悟 1 学生思考 你认为怀特森先生是一位怎样的老师 用课文中的一句话来 回答 教师出示课件 他是一位很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料 的举动 2 学生阅读课文的 1 5 自然段 思考 课文的哪些内容向我们展示了怀 特森老师教法独特 常常有出人意料的举动 教师明确 当他把试卷发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写 下的每一个答案后面 竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉 我得的事零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我的课堂笔记答的 而且 吃惊的并 不是我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 学生交流感受 并谈感受 面对这满只得红叉叉 你的感受是什么 学 生们可以把自己的感受写下来进行交流 很简单 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 都是我故意编造出来 的 这种动物从来就没有存在过 因此你们记在笔记本上的 全部是错误 信息 难道你们根据错误的信息得出的答案 还应该得分不成 3 面对怀特森先生这出人意料的举动 我和我的同学们当时的反应是 怎么样 教师指导学生读文中的这句话 不用说 我们全都气炸了 这算 什么测验 怀特森哪门子老师 学生应读出气愤 不满的语气 4 4 深化主题 引出重点深化主题 引出重点 1 教师提问 怀特森先生为什么要这么做 他的用意何在 教师课件出示 重点句子 每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 并且具有 怀疑的精神 2 学生思考 你是如何理解这句话的 并结合自己的经历谈体会 3 怀特森先生的这种教学方法在我们今后的学习中有什么帮助 学生自读 课文第 6 自然段的相关内容 教师同时出示重点句子 不要迷信书本 不要迷 信权威 五 总结收获 拓展延伸总结收获 拓展延伸 1 教师课件出示材料 蜜蜂并不是靠翅膀震动发声的