英语人教版三年级下册Unit1 welcome back to school

Unit1 Welcome back to school 课题 Unit 1 A 教学目标 1 听懂会说 Let s say 学习字母 DdEe 以及以这些字母为首字母的单词 2 Let s do 教材分析 本部分继续学习字母的书写 主要学习字母 Dd Ee 以及相关单词 并通过 Let s do 的说 说动动 熟悉并掌握 5 个字母 在讲解时 可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写 可加 入一些小游戏 让学生进行区分 主要采取师生 生生互相合作 学生在愉快的学习氛围 中习得和学得 学生分析 总结前面学习字母的经验 让学生积极主动的练习字母 设计小游戏激发学生兴趣 学习热情比较高 情绪比较高昂 可通过学生的兴趣与积极性 营造学习氛围 利用学 生的好胜心 将书写好的进行评比 教学准备 教师 录音机 磁带 头饰 学生 课本 活动手册 教学过程 一 Warm up 1 教师用手势等肢体语言 表示出 AaBbCc 三个字母 让学生猜出字母 并大声读出 2 出示字母卡 学生认读 并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词 3 放 A 部分 Let s chant 的录音 学生有节奏的跟唱歌谣 设计意图 通过不同形式的复习 即巩固了所学 又起到热身的作用 调动学生积极性 并将学生引入英语情景 二 Presentation 1 出示字母卡学习字母 在单独呈现大写与小写 反复教读 用同样方法教学 Ee 2 出示以这两个字母为首字母的单词卡片 问学生 What s this 学生回答 It s a duck 教读 duck dog egg elephant 让学生注意 an elephant 而不是 a elelephant 3 教读完后 出示单词卡片 让学生找出本节课所学字母 在其下面画线 或将其描红 4 播放 Let s play 录音 学生跟读 设计意图 达到师生互动教学 并将学生引入英语情景 三 Practice 1 呈现大写或小写字母的趣味卡片 让学生认读 2 让学生发挥想象 说出这些字母像什么 3 教师安笔顺书写字母 让学生观察后将活动手册中的字母描红 设计意图 达到生生互动教学 并充分调动学生积极性 四 游戏 1 看谁站的快 学生手执字母卡 教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排 全班边检查边读 2 看谁敲的快 将字母卡贴在黑板上 以学生任意念其中一字母 另外两人比赛抢先敲出那一字母 3 Let s do 边听边做 五 课堂评价 本单元 B Let s say 部分 五 Home work 读字母给家长听 课后反思 本节课学习效果比较好 学生能正确书写 Dd Ee 小写 d 写的不太漂亮 认读的比较好 教学内容与目标 Story time 1 本故事表现的是 Zip Zoom 斗智的故事 2 要求学生理解故事大意 能听懂 教学重点 难点 让学生理解 I want to be a teacher Can you read this Sure Oh no 这几 个难句 教学准备 教师准备头饰 教学过程 1 Story time 部分 1 放录音 学生看书上的插图 理解故事 特别是几个难句 2 再听录音 及观察教师的表演 并鼓励学生模仿故事人物的语气 3 鼓励学生分角色表演故事 允许对故事进行改编 2 课堂评价 Assessment 1 引导学生对刚才的表演进行评价 2 做活动手册上相应的内容 3 课外活动 Add activities 讲故事给父母听 能用英语的地方尽量用英语 课后记 一 学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出句子 Who s that boy girl woman man 及其回 答 She s He s 同时教会学生 woman man father mother 这四个单词 这些新词对于三 年级的学生来讲比较容易掌握 但其回答 She s He s 有些学生分得不是很清楚 二 教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容 本课是功能型的交际型的 交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教学手段将听 说 玩 演 唱溶于一 体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立 自信心 发展自主学习的能力 形成初步用英语进行简单日常交际的能力 三 教学目标 依据教材内容 结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求 本节课的教学目标 确定如下 知识目标 听 说 认读单词 woman man father mother 句子 Who s that boy girl woman man She s He s 并能在情景中运用 能力目标 能通过询问知道一些人物是谁 能根据主题 My family 展开对话 并尝试模 仿情景自编对话 情感目标 通过创设情景 增长课外知识 激发学生热爱自己家庭成员的美好情感 学习策略 注重观察 模仿 理解 想象 四 教学策略 为了顺利完成教学目标 更好地突出重点 突破难点 我以创设情景 让学生在轻松快乐 的氛围中学习英语为宗旨 设计了热身 预习 新授 练习 任务这五个井然有序的环节 教学不是简单的知识传授 为了不使教学变得枯燥无味 我采用多种教学手段 如比较形 象明星图片 家庭相片等启发 引导学生思维 培养不同层次的学生大胆用英语交际的能 力 让学生真正进入实际情景中去交流 五 教学过程 1 热身 Warm up 播放第一单元 Let s do 让学生做 TRP 活动 接着同学生做 free talk 的谈话 让学生进入 到英语课堂中 2 预习 Preview 张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼的背面 让学生用 Who s that 来 猜 同时把学生分为喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼这四个组 这样不但提高了学生的 兴趣 还为下面学习 Who s that 的句子打下基础 3 新课呈现 1 在猜完喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后 接着出 示四川地震小英雄林浩的图片用 Who s that boy 来问学生 引导他们用 He s 来回答 同时也指着班上的男同学不断地用 Who s that boy 来问全班同学 然后又把 boy 换成 girl 引导学生用 She s 来回答 为了加强学生对 He s She s 的区别 可以指着男同 学 又指女同学 又指男同学 让学生用 He s She s 大声说出来 教师先由慢到快 这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词 2 当学生能基本分清 He s She s 时 再用 That that that who s that boy He s he s he s he s Mike That that that Who s that girl She s she s she s she s Amy 的 Chant 来巩固一下 然后把 Mike Amy 换成学生身边的同学的名字 让学生不知不 觉学会了 3 用 game 把 Who s that boy Who s that girl He s She s 综合运用起来 请 一个学生面向黑板 另一个学生改变语调跟他打招呼 全班同学用 Who s that boy girl 来 问 让面向黑板的学生用 He s She s 来猜 4 当学生热情高涨的时候 教师出示图片 引出 woman man father mother 四个词 同时 利用受小学生欢迎的明星姚明 叶莉等来进一步运用句子 Who s that man woman She s He s 5 用教师事先收集的几张学生的全家照 出示其中一张问 Who s family is this 引导 该家庭的学生迅速回答 This is my family 然后让其他同学对照片中的人物发问 该生回答 6 回顾上面的 Chant 并改变几个单词 使其成为 That that that who s that woman She s she s she s my mother That that that who s that man He s he s he s he s my father 让它成为学生脱口而出的顺口溜 7 让学生取出自己的家庭照片 以小组为单位 自编对话 4 回顾课本 让学生打开书听录音 p14 Let s talk 使他们知道自己在不知不觉中学会了今 天的内容 使学生获得成就感 5 拓展延伸 发给学生每人一张图画纸 让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分 以 小组为单位 根据画的画做句子练习 Who s that boy girl woman man He s She s 6 课后作业 听录音 有感情地朗读与表演课文 看看家人过去的照片 用所学句子询问家人相关的照 片中自己不认识的人物 六 课后反思 本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼导入使学生以最快 的速度感受英语学习的氛围 并自然