语文人教版六年级下册21《我最好的老师》

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1 正确读记正确读记 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意 料 目瞪口呆 饶有趣味料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 等词语 2 2 读懂课文描写的读懂课文描写的故事故事 理解怀特森先生独特的教学方法理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个体会到一个 具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的进一步学习通过具体的事例说明道理的写作写作方法 方法 教学重难点教学重难点 1 1 教学重点 教学重点 理解为什么作者认为怀特森先生是最好的理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师老师 2 2 教学难点 教学难点 让让学生学生体会到体会到科学科学精神的另一侧面精神的另一侧面 独立思考 独立独立思考 独立 判断和怀疑能力的重要性 判断和怀疑能力的重要性 教学方法教学方法 引导法引导法 谈话法谈话法 教学准备教学准备 多媒体课件多媒体课件 教学课时教学课时 1 1 课时课时 教学过程教学过程 一 谈话导入新课 一 谈话导入新课 教师 同学们 在你们的学习生活中 接触过许多的老师 你心目中最教师 同学们 在你们的学习生活中 接触过许多的老师 你心目中最 好的老师应该是怎样的 好的老师应该是怎样的 生自由回答 生自由回答 老师导入新课 每个人心目中都有一个好老师的标准 作者心目中最好老师导入新课 每个人心目中都有一个好老师的标准 作者心目中最好 的老师又是怎样的呢 课件出示课题 板书课题 的老师又是怎样的呢 课件出示课题 板书课题 学生齐读课题 学生齐读课题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 1 课件出示自学提示 课件出示自学提示 1 1 把课文读正确 读通顺 读流利 把课文读正确 读通顺 读流利 2 2 边读边思考 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 课文主要讲了一件什么事 我最好的老师是一位怎样的老师 我最好的老师是一位怎样的老师 2 2 认读生字新词 认读生字新词 3 3 师 想想课文向我们讲述了一件什么事儿 师 想想课文向我们讲述了一件什么事儿 三 探究老师的个性三 探究老师的个性 1 1 师 在这件事中 我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢 师 在这件事中 我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢 找出作者评价怀特森先生的一个句子 课件出示 找出作者评价怀特森先生的一个句子 课件出示 1 1 生找出句子后指名朗读 生找出句子后指名朗读 他是一个很有个性的人 教学方法独他是一个很有个性的人 教学方法独 特 常常有出人意料的举动 特 常常有出人意料的举动 说说作者眼中的老师是什么样的 说说作者眼中的老师是什么样的 2 2 读出老师的个性来 读出老师的个性来 3 3 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料 也是你所没想到的 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料 也是你所没想到的 默读课文默读课文 1 1 5 5 小节 找出有关语句交流 小节 找出有关语句交流 相机理解如下句子 课件出示 相机理解如下句子 课件出示 当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一 个答案后面 竟然都被画上了红叉叉 我得的是零分个答案后面 竟然都被画上了红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每可这不公平 因为每 一道题都是根据我的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们一道题都是根据我的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们 班上的所有同学都得了零分 班上的所有同学都得了零分 a a 谈谈 出人意料出人意料 b b 谈感受 谈感受 c c 指导朗读 指导朗读 很简单很简单 怀特森先生说 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 都是我故意编造关于猫猬兽的一切 都是我故意编造 出来的 这种动物从来就没有存在过 因此 你们记在笔记本上的全是错误出来的 这种动物从来就没有存在过 因此 你们记在笔记本上的全是错误 的信息 难道你们根据错误的信息得出的错误答案 还应该得分不成 的信息 难道你们根据错误的信息得出的错误答案 还应该得分不成 a a 谈谈 出人意料出人意料 b b 谈两个反问句的作用 指导全班读 谈两个反问句的作用 指导全班读 为此他特别强调 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告为此他特别强调 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告 单 同时 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 单 同时 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 一旦发现问题 就应该立刻指出来 a a 谈谈 出人意料出人意料 b b 谈老师的用意 谈老师的用意 c c 理解句子理解句子 他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪 的能力 同时也应该具有怀疑的能力 的能力 同时也应该具有怀疑的能力 老师相机板书 独立思考 老师相机板书 独立思考 独立独立 判断判断 怀疑能力 怀疑能力 d d 讨论 为了这个道理老师传授错误信息 给我们得零分 还把这个 讨论 为了这个道理老师传授错误信息 给我们得零分 还把这个 零分记录在我们的成绩报告单里零分记录在我们的成绩报告单里 你认为值得吗 你认为值得吗 四 探究四 探究 最好最好 1 1 重点交流一下语句 课件出示 重点交流一下语句 课件出示 0 0 1 1 从此 科学课对于我们老说就成了一种 从此 科学课对于我们老说就成了一种 冒险冒险 怀特森先生总 怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的是想方设法让我们来接受他的挑战 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 论点论点 我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 a a 冒险冒险 在这里是什么意思 在这里是什么意思 b b 我们有可能接受哪些挑战 我们有可能接受哪些挑战 c c 从从 花几个小时甚至几天的时间去思考和论证花几个小时甚至几天的时间去思考和论证 你体会到了什么 你体会到了什么 2 2 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长 了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 讨论 你知道孩子们学会了怎样去接近真理了吗 讨论 你知道孩子们学会了怎样去接近真理了吗 3 3 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书 本 也不要迷信权威 本 也不要迷信权威 a a 迷信迷信 指什么 指什么 书本书本 权威权威 指什么 指什么 b b 怎么理解这句话怎么理解这句话 2 2 老师 现在你觉得孩子们用零分换来这个道理值得吗 当老师 现在你觉得孩子们用零分换来这个道理值得吗 当 我我 把老把老 师的方法介绍给朋友时 朋友是怎么说的 我又是怎样回答的呢 课件出师的方法介绍给朋友时 朋友是怎么说的 我又是怎样回答的呢 课件出 示第四自然段和最后一个自然段 示第四自然段和最后一个自然段 a a 从这两个段落中你发现了什么 为什么会有这样的变化 从这两个段落中你发现了什么 为什么会有这样的变化 b b 指导朗读 指导朗读 五 回归整体 延伸悟情五 回归整体 延伸悟情 1 1 师 我们过去学过的课文里还有没有哪些主人公也具有独立思考 独师 我们过去学过的课文里还有没有哪些主人公也具有独立思考 独 立判断和怀疑的能力呢 立判断和怀疑的能力呢 2 2 生说一说 教师相机出示课件 生说一说 教师相机出示课件 3 3 谈论 结合本单元课文 谈一谈你对科学精神又有了哪些认识 谈论 结合本单元课文 谈一谈你对科学精神又有了哪些认识 六 总结写法 谈收获六 总结写法 谈收获 1 1 那么在写法上 你又