语文人教版六年级下册鲁滨孙漂流记

鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 教学设计教学设计 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 1 导入新 课 2 整体感 知 1 教师学生对话导入 叔叔 你希望有人敲门吗 希望 那我去敲门 你会开门吗 当然开门 我要是晚上敲门呢 我讲故事给你听 你讲故事给我 听 那 我怎么才能找到你呢 我就在书中等你 我就在书中等你 2 今天 我们就一起去看 看鲁滨孙遇到了哪些困难 他是怎 么战胜困难的 3 板书课题 16 鲁滨孙漂流记 1 请大家朗读 阅读提示 哪位 同学愿意来读一读 阅读提示 中 要求我们解决的问题 学生交流 大家朗读 从学生现实生 活引入 学生 有话可说 也 激发学生学习 的兴趣 2 整体感 知 3 品读感 悟 2 这个问题有些复杂 不妨把它 分成两个小问题 1 鲁滨孙流 落到荒岛遇到了哪些困难 2 他是怎样战胜困难的 请同学们带 着这两个小问题自由地 大声地朗 读课文 3 本文的主人公是谁 他发 生了什么事情 结果如何 谁能用 一句完整的话连起来说一说 4 课文哪些段落写鲁滨孙流落 到荒岛遇到困难并战胜困难的 1 这是一个怎样的荒岛 2 刚流落到荒岛 鲁滨孙感 觉怎样 他面临着什么困难 他是 怎么解决的 3 请大家把2 6自然段再小 声读一遍 体会一下鲁滨孙是怎样 解决食物 住所的困难的 4 十八年后他又遇到了什么 困难 他是怎么解决的 安全 请同学们把这一部分内容默读一遍 体会一下鲁滨孙是怎样解决安全的 困难的 5 他流落到荒岛 没有选择 逃避 而是敢于面对困难并最终战 胜困难 板书 战胜困难 你觉 得他是一个什么样的人 交流 交流 小声读课文 交流后默读 学生反馈 阅读提示 中的问题 学 生不易理解 把它分为两个 小问题 难度 就会降低了 帮助学生抓住 课文主要内容 理清文章的条 理 研读重点段落 让学生去理解 体会 通过反 复朗读 加深 对课文内容的 理解 让学生通过自 己的理解 说 说鲁滨孙是一 个什么样的人 从而更好地给 学生以正面的 引导 4 总结 1 通过这篇课文的学习 你想说 些什么 或者谈谈你从鲁滨孙的身上 学习到了什么 2 请你设想一下 鲁滨孙和 星期五 回到英国后会怎么样 3 腹有诗书气自华 最是书 香能致远 学生交 流 让学生展开丰富 的想象续写小说 激发学生的说话 兴趣 学生会给 你意想不到的结 局 附 板书设计 16 鲁滨孙漂流记 流落荒岛 不畏艰险 战胜困难 机智坚强 重返英国 聪明能干 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 说课稿说课稿 一 说教材 鲁滨孙漂流记 叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人 在航海中遇险 孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛 为了战胜死亡 他依靠破船上剩下的一 点生产和生活资料 同大自然展开了顽强的斗争 每做一件事 都要遇到很大 的困难 但他经得起失败的考验 凭着艰苦的劳动 成功地在荒岛上建起了房 舍 开垦了农田 营造了羊圈 使荒岛面貌有了改变 他的生活也有了改变 经过二十八年多的孤苦生活 他终于脱险 返回故乡 梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙 写了 遇险岛上 建房定居 养 牧种植 救 星期五 回到英国 突出了鲁滨孙恶劣的生存环境 表 现了他不畏艰险 机智坚强 聪明能干的特点 精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考 片段可以 分为两个部分 前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活 初到岛上 鲁 滨孙由于缺乏纸笔 就用刀子刻在柱子上记录时间 从船上虽得到了不少东西 但缺少的东西还不少 工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力 每天要 为自己寻找食物 后半部分 是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考 他把自己的幸与不幸 好处和坏处公正地排列出来 找到了值得感谢的东西 对自己的处境稍稍有了好感 然后开始知足安命 一心一意安排自己今后的生 活 鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争 是这个片段的重点 这也是他身处绝境 能知足安命 勇敢地生活下去的力量所在 选编本文的目的 一是通过阅读课文 使学生了解外国名著的内容 了解 人物遇到的困难及战胜困难的办法 关注人物的命运 体会人物积极向上的人 生态度 二是激发学生读整本书的兴趣 教学重点是了解名著大意 体会人物的人生态度 激发学生阅读整本书的 欲望 二 说目标 培养学生快速阅读课文 抓住课文主要信息 概括主要内容的能力 了解 鲁滨孙漂流记 这部长篇小说的梗概 浏览作品的精彩片段 激发起课外阅读整部作品的兴趣 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难 谋求生存的非凡经历 体会鲁滨孙 战胜困难顽强生存的积极生活态度 通过讨论 摘抄或写心得体会的形式 开展交流活动 加深对作品的 理解 三 说教学流程 一 导入新课 教师与学生对话导入 激起兴趣 叔叔 你希望有人敲门吗 希望 那我去敲门 你会开门吗 当然开门 我要是晚上敲门呢 我讲故事给你听 你讲故事给我听 那 我怎么才能找到你呢 我就在书中等你 板书课题 鲁滨孙漂流记 简介作品 激发起阅读梗概的兴趣 世纪 欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年 尤其是 男孩子应该读读这部小说 它出自英国作家丹尼尔 笛福之笔 也是笛福的第 一部小说 是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的 年苏格兰水 手赛尔科克在海上与船长发生争吵 被船长遗弃在荒岛上 四年后被救回英国 赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹 但笛福塑造的鲁滨孙 却完全是个新人 成了当时人们心目中的英雄人物 小说一经发表 立即在全 世界引起轰动 有人把它拍成了电影 有人把它编成连环画 成为人们最喜爱 的小说之一 二 阅读梗概 了解主要内容 下面 我们就来快速默读梗概部分 了解这部世界名著的主要内容 交流这部小说的大意 主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争 以顽强的意志生存了下来 还收 留了一个野人 取名叫做星期五 把他训成了忠实的奴仆 年后 他救了 一艘叛变船只的船长 回到英国 三 浅显探讨小说 再次默读梗概 概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难 又是怎 样解决的 住 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬 吃 打猎 捕鱼 畜养山羊 种粮食 安全 防御 孤独 救助 星期五 鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹 说说他给你留下了怎样的印象 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难等 四 阅读精彩片段 浏览精彩片段 在表达上与梗概相比有什么不同 精彩片段用第一人称描写 我 遇难荒岛后的所见所闻所想所做 其中大 量细腻逼真的心理活动描写 增强了小说的真实性 第一人称叙述角度 写的都是 我 眼中事 心中事 可充分展现 我 的内心世界 这就更具真实感 阅读时 好像不仅作者就是 我 连读者也 变成了小说中的 我 所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切 作者 与读者的距离缩小了 可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动 这就大大加强 了小说的真实效果 读来兴味盎然 快速默读 了解主要内容 主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程 用理智战胜失望 改善生活 感悟精神光辉 找出你认为最能体现 鲁滨孙精神 的内容 有感情地读一读 通过多种形式的朗读 感受这种精神 出示 我 的幸与不幸 同桌间逐条对照互读 男生读 坏处 女生 读 好处 老师读 坏处 全体同学齐读 好处 并将其中的 你 改 成 我 形成对话朗读 结合整个片段内容 试着用 从 中 我感受到鲁滨孙是 的人 来说一句话 如 一个不屈服命运的人 面对命运弃他于孤岛 能及时调整心态 努 力改变不幸的命运 一个善于调整心态的人 他经历了三次心态调整 逐步解 决了生存问题 生活问题及如何获得有意义的问题 一个不怕孤独的人 他一 猫狗为伴 以记日记来排遣寂寞 活得充实 一个以苦为乐的人 岛上物质贫 乏 生活条件艰苦 他仍不断自我安慰 尽量改善生活 一个热爱生活的人 面对不幸 他没有失去生活的信心 而热情地投入到实在的生活中去 出示并齐读 在最不幸的处境之中 我们也可以把好处和坏处对照起来看 从而找到 聊以自慰的事情 五 拓展延伸 如果让你选课文中的一句话作为座右铭 你会选哪一句 为什么 面对人生困境 鲁滨逊的所作所为 显示了一个硬汉子的坚毅性格和 英雄本色 在西方 鲁滨孙 已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目 中的英雄 读了这部小说 老师想到了海明威的名言 一个人并不是生来就 要给打败的 你尽可