小学低年级数学教学研修

小学低年级数学教学研修小学低年级数学教学研修 王宏伟王宏伟 对于小学低年级学生 作为一名教师来说 要有足够的细心 耐 心和信心 因为少儿形成各种习惯的最佳时期是在小学低年级阶段 如果在这一阶段重视培养良好的学习习惯 不仅能直接影响学生的学 习成绩 而且还能在一定程度上还影响少儿的能力 性格的发展 但 是低年级大多数学生并不适应小学的学习和生活 因而我个人认为学 习习惯的培养可能比学习本身更重要 根据我多年教育教学经验积累 以下谈谈几点自己的做法 1 注意培养学生学习的主动性的习惯 课改后的今天 你再走进现 在的课堂 就会发现教师的提问给学生思考的空间大了 学生自主学 习的机会多了 教师提问的随意性小了 学生只回答 是 或 不是 的 话题较少了 学生主动交流展示的机会多了 不着边际的问题 让学生 不知所措的问题绝迹了 现在教学中经常在课堂里这样问学生 你知 道了什么 发现了什么 学生思维活跃了 各抒己见 每个学生有 不同的体验 不再追求答案的唯一 而我们再进一步的指导 让学生 不要只停留在肤肤浅的表面 久而久之 学生会学了 乐学了 只有这 样才能有利于培养学生学习的主动性 2 注意培养学生专心倾听的习惯 教学当然离不开教师的教和学 生的学 教是为了让学生专心倾听 专心倾听是学生主动参与学习过 程 积极思考的基础 是提高学生课堂学习效率的前提 在培养学生 上课专心听讲的习惯时 我在教学中首先要求学生听课时 不要开小 差或不做小动作 注意力要集中 使用一些课堂语言聚焦学生 其次 要求认真倾听其他小组同学回答问题 认真思考研究他们回答是否正 确 是否有需要补充的地方 有没有意见 是否有更好的建议提出来 再次 要仔细观察老师的演示和板书 按要求认真地操作学具 认真 完成好练习 如果要做到这点 就对老师的要求就非常的高 教师除 了要能言善辩还得眼观八方 教师要能用生动有趣语言 创设出适合 学生学习的情境 激发出学生想去学的兴趣 上课时要时刻注意每个 学生的一举一动 甚至是一个眼神 并能用最婉转的语言进行提醒与 批评的同时 还能把学生的注意力转移到学习上来 慢慢培养学生专 心倾听的习惯 三 注意培养学生独立思考的习惯 数学学科是思考性极强的学科 在数学教学中 必须使学生积极开动脑筋 乐于思考 勤于思考 善于 思考 只有掌握了这样的学习方法 才会有助于学生学习的进步 但 是事与愿违 在现实教学中我发现很多的孩子遇到难题时 或是呆坐 或是急于从同桌那儿得到答案 其实也并非题目真的难到学生做不出 的地步 原因在于某些学生没有找到思考的角度 还有些后进生则是 对自己缺乏自信 针对以这些原因 我在教学中时常采用的方法是 将题目细化 更有利于学生思考 语言的激励 增强学生的自信心 放 宽思考的时间 让学生能进行充分的思考 培养学生的自信心 逐步 养成独立思考的习惯 四 注意培养学生敢说善说的习惯 在低年级的数学教学中应加强学 生说的训练 培养说的习惯 只有这样才能利于学生学习信息的反馈 才能使教师及时地掌握班级学生对问题的理解 便于教师有针对性地 采取措施 同时还能培养学生的口头表达能力 促进了学生思维发展 在班级里 总有那么一些敢说善说的孩子 但也不乏胆小不言的学生 最重要的是让学生有敢说的勇气 针对实际 我时时以善说的孩子带 动 激励不言者 教学中对于那些爱探究 肯带头的学生 我都给予及 时的表扬与肯定 某某某同学真勇敢 回答问题时声音真响亮 某某某 同学真爱动脑筋 什么问题都难不倒你 某某某同学你说的太好了 棒极了等等 对于那些不善于发言 害怕发言的学生投予期待的眼神 鼓励的目光 并加以适时的点拔 适时的引导 不断增强他们说的勇 气和信心 只要他们愿意开口 我都会以鼓励的口吻对待他 让他感 觉到自己也能说 即使说错也没关系 我一样会给予鼓励 例如 当善 说者发表了自己正确的想法后 我会把复述 模仿的机会让给怕发言 者 并鼓励说 你也说的很好 以此经常调动他们的积极性 课中对 于那些比较简单的问题 我也会把说话的让给怕发言者 并及时鼓励 你答得非常正确 有很大的进步 小孩子都有从众心理 在实际教 学中 我设计把个人的回答改为同桌互说 六人小组交流 把指名回 答改为几位小朋友的一起回答 以此来增强他们的自信心和回答问题 的兴趣 在教与学的过程中养学生敢说善说的习惯 五 注意培养在数学情境中 乐于学习的习惯 熟话说数学源于生活 生活中到处都充满着数学 作为一名好的教师应该为学生创设良好的 数学学习氛围 让学生学习陶醉于数学情境之中 乐不思蜀 所谓的 情境 主要指教师通过叙事 讲故事 创设生活场景 多媒体课件等 教学手段 使学生置身于学习数学的愉悦氛围中 小学低年级的学生 爱听故事 根据学生的这一心理特点 我常常把书上的数学知识和生 活实际情境联系起来 编成一个个学生喜欢的小故事 以引起学生的 注意力 激发学生学习兴趣 启迪学生的思维 这样即培养了学生在 数学情境中 乐于学习的习惯 还达到更好的教学效果 总之 对于小学低年级学生教学时 作为一名合格的教师 就应 如春风化雨