语文人教版六年级下册《顶碗少年》

顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 教材分析 顶碗少年 是一篇略读课文 情节简单而又一波三折 十分吸引 学生 文章层次清楚 学生理解起来比较容易 不需要花太多时间 根 据略读课文的教学特点和本课的选编意图 教学中 一方面要加强有 感情地朗读 通过朗读 让学生进入课文情境 对课文表述的事情产 生身临其境的感觉 体会少年处在怎样的困境 又是怎样勇于拼搏取 得成功的 另一方面 要引导学生在读中想象 揣摩人物的内心活动 把文本的空白点读出来 此外 作者对人物神态 动作和外貌的描写 生动细腻 适于学生学习写人文章的方法 并作语言的积累 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累语言 2 弄清课文内容 了解课文的表达顺序 懂得 失败乃成功之母 的人 生哲理 3 透过对人物动作 神态的描写 体会人物的内心活动 感知作者表 达情感的方式 教学重点 读懂课文内容 能回答课后问题 懂得不论遇到多少艰难曲折 也不 要退缩 只要坚持下去 就能取得成功 教学难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义 教学过程 一 导入 1 课间观看杂技视频谈感受 通过观看这个视频你又什么感受 2 今天 我们就来学习一篇有关杂技表演的文章 板书课题 二 初读课文 1 开火车读词语 2 归纳文章的主要内容 板书表格三次表演的结果 3 关于这场表演 作者是怎样评价的 请从文中找出一个关键句子回 答 那么哪个词更能体现这场表演的特别之处 惊心动魄 学生说这个词的意思 师 文章描写了顶碗少年三次表演 紧紧围绕 惊心动魄 展开 也正 是因为表演的惊心动魄 以至于过去二十多年仍让作者记忆犹新 下 面我们就随作者走进这场表演 一同去感受它的惊心动魄 三 细读品悟 1 请同学们默读第一次表演的内容 你从哪些地方感受到了表演时的 惊心动魄 并在一旁写上自己的理解与感受 2 指名反馈 全班交流 1 少年的表现 2 碗的描写 3 观众的反应 师 面对失败 少年虽然歉疚 但并没有气馁 而是重新开始 下面 我们就分小组合作学习后两次的表演 感受表演的惊心动魄 1 2 小组合作学习第二次表演 3 4 小组合作学习第三次表演 师 我们可以汇报交流了吗 我们先把目光投向第二次表演 学生汇报交流讨论结果 预设话题 生 1 到最后关头了 又是两个人叠在一起 又是一个接一个艰难的转 身 碗 又在他头顶厉害的摇晃起来 我从叠 艰难的转身 厉害的 摇晃感受到了第二次表演的惊心动魄 生 2 观众们屏住气 目不转睛地盯着他头上的碗 我从屏住气 目不转睛 忍不住拍响巴掌 感受到了观众的紧张气氛 从侧面烘托 了表演的惊心动魄 生 3 那一摞碗却仿佛故意捣蛋 突然跳起摇摆舞来 我从这里对碗 的特写感受到了表演的惊心动魄 生 4 当碗掉下来之后 观众一片喧哗 我从观众的激烈反映感受到了 表演的惊心动魄 生 5 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 这里对少年动作神态的描写 让我感受到少年此时非常的紧张 着 急 他承受了巨大的心理压力 我还感受到了此时少年已经没有了第 一次失败时所表现出来的那种信心和勇气 我也为他捏了一把汗 师 谁能把少年的这个神态展示一下 生 老师 我想把老人的的表现和他一起演一演 我们现在此处应该 有掌声 师 你们猜一猜 刚刚老人对少年说了什么 一个人的成长中 有时 候一个细微关切的目光 一句宽容和鼓励的话 都能让他人如沐春风 信心倍增 师 正是由于老人的安慰和鼓励 才让我们的少年重拾信心 进行他 的第三次表演 好 我们请这边小组的汇报交流第三次表演的内容 生 1 音乐第三次奏响了 场子里静得没有一丝声息 有一些女观众 索性用手捂住了眼睛 我从静得没有一丝声息 捂住了眼睛感受到 了当时的那种紧张气氛 感觉到当时观众们的心都悬着 生 2 当那摞碗又剧烈地晃动起来时少年轻轻抖了一下脑袋 终于把 碗稳住了 少年经受住了两次失败的考验越挫越勇 第三次表演终于成功了 所以我从这句话感受到了表演的惊心动魄 生 3 全场响起了暴风雨般的掌声 我从观众的掌声中感受到了他们 对少年成功的祝贺 以及对少年能够战胜自我的一种高度赞扬 我也 从这里体会带了表演的惊心动魄 师 你的感受很独特 观众的掌声里可能有对少年的肯定 还有从少 年身上获得的启示 但是 他们更是为少年这种坚持不懈 勇于拼搏 的精神喝彩 所以我们的作者发出感叹 我想这也正是我们同学们此 时内心的真实情感 让我们大声地读出来 这真是一