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第 1 页 共 3 页 用用 7 7 8 8 的乘法口诀求商教学反思的乘法口诀求商教学反思 用 7 9 的乘法口诀求商 一课对于学生学会 表 内除法的 求商方法具有十分重要的意义 这节课我 根据新课标精神 抓住教材实质 结合学生实际 精 心设计教学的各个环节 达到了较好的教学效果 1 根据低年级的学生的年龄特点 好奇心强 在学习新课前先进行开火车的口算练习 再通过创设 学生喜欢的 六一 儿童节装扮教室的情境 调动起 学生学习的热情 激起学习的欲望 将学生自然的引 入了新课的学习 2 问题于学生 变接受式学习为自主探索式学 习 在教学中 我从学生熟悉的生活情境出发 充分 利用主题图 引导学生先整体地按一定顺序观察整幅 图 说说图中小朋友们在干什么 让学生将自己置身 于画面中 通过学生对主题图的观察发现 找出图中 的三个有效信息并提出数学问题 因为学生已有用 2 6 的乘法口诀求商的基础 我让学生独立思考 自 主探索 并在合作交流的基础上形成 7 8 的乘法口诀 求商的基本思路 形成用乘法口诀求商的基本技能 通过解决具体问题 使学生体会求商的计算是解决问 题的需要 用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题 第 2 页 共 3 页 的工具 因此必须学好这部分知识 同时也使学生体 会到数学与我们的生活息息相关 最后放手让学生根 据主题图另外 组信息 自由提出问题并解决 从而 引出除数是 8 的除法 留出空白让学生独立计算 49 7 并点名说出求商时所用的口诀 引导学 生归纳小结求商的方法 想乘法口诀 口诀缺几商是 几 这样的设计让学生自主提炼信息 提出问题 解 决问题 从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的 形成过程 培养了学生对知识的迁移能力 通过讨论 交流 引导学生概括计算方法 不但有利于学生将新 知同化到原有的知识结构之中 而且也培养了学生的 归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题 我这 节课不是由教师直接提出 罗列出来 而是由学生自 己根据故事情境的信息提出来的 问题来自于学生 这样就变接受式学习为自己发现问题 提出问题 解 决问题的自主探究式学习 3 精心设计活动 练习中 我没有直接将课后 练习题呆板 枯燥地罗列出来 而是设计成帮助动物 宝宝们解决难题 1 看谁算得又对又快 2 小兔子 回家 3 摘星星游戏 学生跟唱 小星星 然后摘 星星并问题 通过一个有连贯性的故事情节激发了孩 第 3 页 共 3 页 子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气 并且培养了学 生乐于
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