例谈小学语文综合实践活动的设计

1 如何有效开展小学语文综合实践活动如何有效开展小学语文综合实践活动 付建林 城关区五里铺小学 甘肃 兰州 730020 关键词 小学语文 综合实践活动 有效性 在课程改革的新背景下 语文综合实践活动这个新生命悄然而至 它如一剂催化剂 使语文教学发生了质的变化 使教师有了创新的新 空间 让孩子们走出了闭塞的课堂 在广阔的天地里实践 探索 体验 创造 语文综合实践活动是语文课程的一个重要组成部分 是语文基 础课延续和补充 它对增强学生的探究意识和创新意识 学习科学研 究方法 培养学生的语文实践能力 促进学生语文素养的提高起着举 足轻重的作用 开展语文综合实践活动 在一定程度上能增进学生与 生活的密切联系 增进学校与社会的联系 培养学生的社会责任感 可 以说 语文实践活动课程的出现 丰富了小学语文教学的内涵 为语文 教学注入了新的活力 那么 如何有效开展语文综合实践活动呢 活动主题的多样性 1 依托教材内容 设计活动主题 教材是学生学习的凭借 北师大版 人教版教材都是以单元主题的 形式组织教材 这些主题都以人文性或文化性为线索 每个单元内各 部分内容相互联系 构成了一个有机整体 这种编排方式 有利于教师 创造性地理解和使用教材 积极开发课程资源 灵活运用多种教学策 略 从而引导学生学会学习 同时也为语文综合实践活动提供了可以 借鉴的依据 2 教材中的很多主题本身就是可以作为语文综合实践活动的主题 例如在学习 书 这一单元后 我们就围绕着这一主题开展了 走进图书 馆 好书伴我快乐成长 系列语文综合实践活动 在活动中 我们带着 学生走进高校图书馆 了解图书的分类 借阅 学习读书方法 交流读 书心得 向别人推荐好书 让学生尽情徜徉在书海里 教了 只有一个 地球 一课 可以开展 地球 我们的家园 活动 引导学生了解地球 生态环境 学写倡议书 在活动中增强学生的环保意识 2 联系生活实际 挖掘活动主题 叶圣陶先生说过 生活如同泉源 语文犹如溪水 泉眼丰盈而不枯 竭 溪水才会自然而活泼地流个不歇 要使语文之溪涓涓长流 学生就 必须从广阔的现实生活中汲取营养 丰富自己的知识储备 如每年春 节 家家户户大门口都贴着春联 为了让学生理解春联的知识 我们组 织学生开展了 话说春联 的语文综合实践活动 2008 年北京奥运会的 成功举办 使每一个学生久久难忘 我们顺势引导学生开展了 我眼中 的奥运 活动 学生在活动中了解了奥运会的历史 统计了中国历届奥 运会的金牌榜 更深地领会了奥运会的宗旨以及它对世界和平的促进 作用 结合城市专项整治活动 我们还开展了 我是城市小主人 的活 动 在活动中 学生学写环保宣传标语 走上街头 宣讲环保知识 并 在活动后撰写了活动心得 当然 带领学生进入生活中的语文世界后 学生就会发现 原来生活 中语文是无处不在 无时不有的 我们也可以根据学生的喜好 让学生 自主挖掘生活中自己感兴趣的一些活动主题 如针对街头错别字的 啄 3 木鸟医生在行动 收集赏析优秀的广告词 学习设计公益广告 搜集 整理本地风土人情故事材料 深入街头做 店名中的知识 的调查 还 可以引进一些贴近学生生活与思想 关注学生成长中热门和焦点的话 题 如当代流行歌曲欣赏 怎样看待 追星 现象 学生中的 早恋 现象 学生压岁钱的使用情况调查 小学生上网的利与弊等 事实证明 只有 将语文课堂教学与自然生活紧密结合 才能为学生提供了更多的语文 实践机会 才能拓宽学生进行语文学习的渠道 也有利于培养学生的 语文实践能力 为此 我们要以教材为依托 以综合实践活动为媒介 把生活中丰 富的语文学习资源与教材相结合 建立开放的语文课堂教学体系 我 们只有把语文教学活动根植于社会生活的土壤 并从中汲取营养 教 学才会具有强大的生命力 学生才会学的活泼 生动 学生才会体验生 命的价值 发现自我 二 活动内容的综合性 1 语文学习能力的综合 在一项活动中 我们可以把语文教学中的听 说 读 写恰如其分地 结合起来 例如 我们开展的 话说兰州 的语文综合实践活动 我们引 导学生分组去实地调查访问 了解家乡的人民是怎样勤劳致富的 并 收集有关的小故事 同时也走进学校周边的工厂进行调查访问 最后 撰写成调查报告 在全班进行交流 在这个活动中 学生与人交流 学 会表达 让语言训练落到实处 学生通过开展这一综合实践活动后 与 人合作 收集信息 学以致用等多种综合能力都得到了提高 4 3 语文学科与其他学科的整合 在语文综合实践活动中 我们应以语文为主 以学习语文为出发点 以学生广泛的涉猎自己所喜爱的学科为手段 运用各科资源 开展跨 学科活动和教学 只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础 只有 这样才能显示综合实践活动在语文教学中的作用 例如在语文综合实 践活动 环保连着你和我 这一案例中 学生进行实地考察 调查访问 编排童话剧 统计城市各项污染指数 制作手抄报 环保知识问答等 这既是语文学习由课内向课外的延伸 同时也融合了数学 音乐 美术 品德 自然等其他学科知识 所以 我们在语文综合实践活动内容的选 择上 要十分注重与其他学科的的结合 做好相邻知识系列 相近学科 的整合工作 使教育内容与学生的需要及综合发展紧密配合 从而达 到优化知识结构 提升思维品质的目的 活动主体的实践性 语文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生 的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 学生 作为学习的主体 他们的语文实践能力不是在课堂的 言说 过程中形 成的 而是在学生充分的 践行 中形成的 学生在动态 多维的天地里 才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品 人生才能得以精彩 生命才能得以健康成长 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一句醒目的格言 我听见了就忘记了 我看见了就记住了 我做了就理解了 做 即实践 纸上得来总觉浅 绝 知此事要躬行 说的正是实践的重要性 语文综合实践活动就是强调 5 让学生在实践中学习语文 在实践中获取知识 锻炼能力 在实践中体 验情感 发展个性品质 在上述活动案例中 学生有的到实地调查 拍 照 访问 有的从网络上寻找图片 收集资料 有的亲自走上街头 学生始终处于活动的前沿 他们自主地去学 自主地去做 在生活的课 堂中锻炼 并逐步完善自我 活动时空的灵活性 1 时间的自由性 首先 语文综合实践活动的课时划分是不固定的 我们要依据活动 的内容来自主决定 有的活动完全可以用一个课时完成 比如活动 小 学生上网的利与弊 辩论会 学生已经有上网的经历 在课堂上随时就 可以进行 有的活动则需要很长的时间 前后可能需要好几周 例如 开展 进歇后语王国 的活动 就需要三个阶段 第一阶段 激发准备阶 段 指导学生了解什么是歇后语 并交流几个常见的歇后语 第二阶段 调查研究阶段 利用各种途径 广泛搜集整理歇后语 并想办法了解它 们的意思 第三阶段 汇报总结阶段 组织学生交流歇后语及它们的运 用语境 并学习创编 其次 语文综合实践活动中 学生的活动时间是不受限制的 学生可 以结合自身实际进行活动 无论是课内还是课外活动时间 晚上还是 节假日都可以作为综合实践课的有效活动时间 2 空间的开放性 以往的教学活动都是局限于教室内的 语文综合实践活动课的场地 规模都应该不拘泥于传统的班级教学形式 教室 图书馆 操场等都可 6 以成为学生展示自己才华的舞台 学生甚至可以走出校园 到家庭 社 区等 例如活动 你好 公益广告 学生就可以坐在家里 从电视