信息技术与数学整合的研究与实践

推进课程整合推进课程整合 提高信息素养提高信息素养 摘要 计算机多媒体技术和网络技术为教学提供了传输信息量大 交互性强 教学内容丰富 应用范围广的教育信息 信息技术在数学课堂上的运用 提高了课堂教学效率 突破了数学教学的 时空限制 改变了学生的学习方式 在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影 响的形势下 我本着提高教学质量 加强教学的针对性 生动性 实效性 时代性的目的 依托学 校信息化建设的良好内部基础和外部环境 开展信息技术与课程的整合 改进数学教学方式 帮助 学生理解数学知识本质和提高数学应用能力 本文就信息技术与小学数学课程整合 作一些初步的 探究 关键词 信息技术教育 课程整合 信息素养 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势 以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发 展 正在越来越深刻地改变着我们的生产方式 生活方式 工作方式和学习方式 随着现代教育理 念逐步深入人心 现代信息技术的应用 将成为学生学习和探索知识的有利工具 加强信息技术与 其他课程的 整合 对于实施素质教育 培养创新人才具有重要意义 信息技术与小学数学课程 整合 就是利用计算机技术 多媒体技术 网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一 个整体概念 数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学 把 计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中 就象使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅 才 能更好地适应时代的要求 那么 该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢 本文就信息技术与小学数学学科整合的 研究与实践 作一些初步的探讨 一 信息技术与小学数学学科教学内容的整合 华罗庚曾经说过 对数学产生枯燥乏味 神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际 新课程 标准提出 数学要贴进生活 数学问题生活化 事实上 学生也更容易理解和掌握他们有一定 生活基础的数学知识 并且对此更感兴趣 因此 数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际 注重实效性 我们可以利用信息资源丰富 时效性强的特点 将信息技术与小学数学科教学内容有 机整合 充分利用各种信息资源 引入时代活水 与小学数学学科教学内容相结合 使学生的学习 内容更加丰富多彩 更具有时代气息 更贴近生活和现代科技 同时也可使教师拓展知识视野 改 变传统的学科教学内容 使教材 活 起来 让数学学习更贴进生活 如 我在教学 平移和旋转 时 从学生实际生活的例子引入 激发学生带着强烈的求知欲参 与 平移和旋转 的学习活动 用多媒体出示物体的录象 开窗的运动 开冰箱的运动 观光电梯 等物体的运动 初步揭示平移和旋转的概念 在这个基础上 从 生机勃勃的森林小动物 晨练情 景引入 从学生感兴趣的动画画面中 体验和理解平移和旋转 这堂课一开始的这样设计 就将同 学们的求知欲完全调动了起来 教学人教版小学数学第八册 亿以内数的读法和写法 时 课前我安排学生自己通过各种途径 包括上网 搜集有关数据 课上学生代表汇报 他们带来的材料 有的是某两个星球之间的距 离 有的是中国土地面积大小 有的是今年中央电视台春季晚会的收视率 通过生动的 富有教 育意义的 有说服力的数据 统计材料 学生不仅轻松的完成本节课的教学任务 而且成功地接受 了一次爱祖国 爱社会主义 爱科学的思想教育 又如 在教学 量的计量 一章时 我把学习的主动权完全的交给学生 让学生自己搜集生活 中的有关长度 质量和时间的数据信息 可以用例子来说明 如 一把尺子 20 厘米等 学生带回 教室的数据有一头大象有多重 闰年有多少天 地球和月亮间的距离是多少 通过搜集材料 让 学生在生活中体验到数学无处不在 增强对数学学习的兴趣 并且在搜集资料的过程中 认识了各 种的长度 面积 重量 时间的单位 通过小组交流合作 不仅很快的完成了教学目标 而且增强 了生活知识 在生活中感受了数学的魅力 二 信息技术与小学数学课堂教学形式的整合 随着小班化教育的开展 信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式 基于 这一思考 我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查 把学习数学由课内延伸到课外 不仅 开阔学生的知识视野 丰富了课余知识 并且培养学生自主探求知识的能力 提高学生搜集和处理 信息的能力 长方形 正方形和平形四边形 是九年义务教育课本小学数学第五册的知识 这节课的知 识目标是认识长方形 正方形和平形四边形 并知道它们的特点 能力目标是培养学生的逻辑思维 空间想象能力 培养学生创新的能力和自主学习的能力 为了将教师的教学设计转化为学生的生命 活动实践的一个互动 尽一切可能激发学生的主动参与 为此我在练习部分设计了互动式的游戏教 学 拼图游戏 电脑给出一些三角形 四边形及其它认识的图形 学生可随意拖曳图形拼出形状各 异的美丽图案 然后在利用多媒体演示 交流自己的作品 再如 在 角的初步认识 的教学中 我设计了找角 摸角 折角 画角 玩角五个环节 从引导学生观察实物开始 逐步抽象出所学几何图形 其中在画角这一环节中 我改变了以往的教 学形式 老师不示范画角的步骤 而是设计了这样一个动画 先出示一点 接着点闪烁几下 出示 顶点 两字 然后动画演示两条边的画法 边再闪烁两下 出示 边 这样主要是在感知的基 础上清楚明了地抽象出角的图形 接下来 再让学生自己画一个好看的角 效果就较好 运用现代化信息技术的手段开展教学 利用网络信息丰富 传播及时 读取方便等特性 促 进课堂模式的转变 既丰富了教学形式 也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力 三 信息技术与小学数学学科教学方法的整合 当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比 学生学习方式较单一 被动 缺少自主探索 合作学习 独立获取知识的机会 然而网络环境下的教学过程却是 学生的学习开放性 全球化 学习过程具有交互性 内容形式呈现多媒体化 改革现行的学科教学方法 使其适应信息环境下的 学习要求 如在教学 笔算两位数的乘法 一节课时 我安排了课堂练习 练习中 计算机将正确 错 误的评价以及提示 指导 建议等信息及时反馈给学生 对学生的不同解题过程 通过网络在屏幕 显示 起到了交互作用 不仅使学生很快地了解自己的学习情况 加深学习体验 而且教师也可从 中获得教学反馈信息 及时采取补救措施 使教学过程向教学目标靠近 实现真正意义上的分层教 学和个性化教学 如 学习 最大公约数 时 我带学生进入微机室 利用网络和软件支撑 让 学生找两个数的公约数 于是学生们在各自的电脑上输人了不尽相同的个数 而每位同学又见到其 他学生的举例 谁的答案最精彩一目了然 谁的答案有错误马上见分晓 这就是网络带给我们的精 彩 学生的主动性得到了充分的发挥 学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 四 信息技术和小学数学教学相整合 提高小学生的信息素养 以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养 信息技术与课程整合的实质是以信 息技术解决课程和课程学习中的各种问题 通过信息技术与课程整合 可以有效地培养学生用信息 技术解决问题的能力 可以有效地培养学生的信息素养 1 通过信息技术课程 培养学生的思维能力 数学教学 其核心是培养学生的思维 而思维能力的培养 需要有一个实践 认识 再实践 再认识的过程 在实践中应用 学习 完善 学生的信息技术操作技术也是这样 根据小学生的 年龄特点和知识基础 计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础 在应用信 息技术进行学习的过程中 往往会遇到新的技术上的问题 需要在数学教学过程中 帮助学生扫清 障碍 这样 会更实际 也更能体现信息技术与数学教学的融合 如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境 例如 课一开始 我利用 多媒体课件创设许多故事情境 1 小朋友们跟茄子先生一起乘坐 知识飞船 到 数学王国 去 探秘 2 动物王国召开运动会 3 小白兔过生日买水果 这样一些富有情趣的画面 生动曲折 的情节 把学生带进了童话般的学习情境 学生的好奇心和愉悦性一下子被调动起来了 他们兴趣 高昂地参与到学习中去 利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法 启发学生更积极 的思维活动 引导学生自己发现和探索 同时能使学生交流 小组讨论与 一对一 的个别化教学 有机地结合起来 以此来提高小学生的思维能力 例如 在教学 平移和旋转 时 在学生已体验 和理解平移和旋转的基础上 让学生观察三种不同门的运动方式 并根据已有生活经验正确安装 在课上又进一步利用网络的优势 安排学生在 七巧板 上感受平移和旋转的运动方式 由于 七 巧板 既能创设情境又能让学生主动参与 所以能有效地激发学生的学习兴趣 使抽象 枯燥的数 学概念变得直观 形象 使学生对更乐意学数学 让学生把 七巧板 上的图形移一移转一转 去 主动发现 主动探索 不仅使学生的逻辑思维能力 空间想象能力得到较好的训练 而且还有效地 培养了学生的发散思维和直觉思维 学习 时分的认识 我利用多媒体课件设计了一个钟面 学 生可以根据钟面上的扇形变化 清楚地看到时针走一个大格 分针正好走一圈 从而学生可以自主 地发现 1 时 60 分 再如 教学 观察物体 一课时 我设计了一个水平旋转的玩具熊的三维动 面 用鼠标点击可以停止或继续旋转 学生在自主操作中 能清楚地观察到不同角度玩具熊所呈现 的不同画面 发现影像与实物之间的对应关系 培养了学生对空间图形的感悟力 从而再引导学生 联系生活中的实物 想像推理出它们不同方位的影像 这一教学环节 为增强学生的空间观念起到 了画龙点睛的作用 2 通过信息技术课程发挥学生的主体作用 在教学过程中 学生才是认知的主体 充分发挥教师为主导 学生为主体的教学结构 在课程 整合的教学模式中 强调学生的主体性 要求充分发挥学生在学习过程中的主动性 积极性和创造 性 才能有效地认识 学生被看作知识建构过程的积极参与者 学习的许多目标和任务都要学生主 动 有目的地获取材料来实现 在教学中有这样一例 草堰小学的活动场地长 70 米 宽 55 米 为满足学生活动需要 操场 的长增加 50 米 宽增加 25 米 求操场的面积增加了多少平方米 学生在解题时容易出现这样的错 误解法 50 25 1250 平方米 如果我们按题意在屏幕上先出示长 70 米 宽 55 米的长方形 再 延长长方形的长和宽 成为扩大后的长方彤 并把面积扩大的部分涂色 从图上直观地看出长 50 米 宽 25 米的长方形不是操场所增加的面积 再让学生看图思考 增加的面积应该怎样求 在可视 图形的帮助下 学生可以用多种方法解答 利用多媒体计算机创造交互式学习环境 学生按照自己 的学习基础 学习兴趣来选择需要学习的内容 和适合自己水平的练习 使学生有主动参与的可能 每个学生通过这种个性化的练习 各得其所 各得其乐 从而真正体现出学生认识主体的地位 在信息技术引入数学课之后 计算机手段与传统教学完美的结合十分重要 不是计算机用的 越多就越好 传统教学的优势应该保留 如教师的示范作用 教师与学生之间富于人情味的及时交 流 教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等 理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充 分发挥出来 把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起 为此就需要教师全新的教学设计 有了计算机 学生的活动丰富了 教师能以更有效的方式表达了 同时在课上教师和学生之间 学 生和学生之间 学生和计算机之间信息交互的机会增多了 在进行教学设计时 教师要处理的是课 本 教师 学生和教育技术的关系 要考虑怎样组织起学生有效的学习活动 教学计划可以面对班 级的所有学生而制定 充分体现学生的主体作用 3 通过信息技术课程 培养小学生的自主学习能力和合作精神 小学信息技术课程的一个很重要的教学目标 就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同 作业的合作精神 现代教育思想指导下的数学课堂教学 应是以学生发展为本 以思维训练为核心 以丰富的信息资源为基础 以现代信息技术为支撑 通过学生自主探究 合作研讨 主动创新 获 得知识技能上的提高 满足兴趣 情感等方面的需要 提高数学素质和信息素养 信息技术在数学 教学中的合理运用 使得数学课堂教学的改革获得了生机 使得我们许多美好的愿望得以实现 而 信息技术与数学教学的整合 使得我们对信息技术的运用更加科学合理 使得我们有机会觅得更好 的数学教学改革的最佳方案 可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力 这样 学生在使用各种信息手段进行学习的同时 也提高了自主学习与合作学习的能力 信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法 不拘一格 其效果是传统教育技术难以比 拟的 总的来说 信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式 务必将成为 21 世纪学校教育教学的主要方法 因此 我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的 教学 要善于把信息