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认识立体图形评课稿认识立体图形评课稿 2014 年 10 月 30 日上午听取了李老师讲的 认识立体图形 这 一节课 认识立体图形 是一年级上册的教学内容 本课要求学生 认识四种立体图形 包括实物和模型 了解他们的名称和特征 能 正确区分和辨别四种物体 为接下来平面图形的认识和学习做好铺 垫 鲍老师利用分一分 摸一摸 推一推 搭一搭等自主 活泼的 游戏 让学生大动手操作 大胆尝试 自主探索 通过听课 我觉得鲍老师以下几点还是比较成功的 1 教学的层次比较清晰 尝试分类 探究形成 联想应用 使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进 逐步抽象为数 学上的几何图形 并应用图形特征解决生活中的实际问题 并能充 分利用课件 形象 直观的让学生建立长方形 正方形 圆柱 球 等四种立体图形的表象 培养了学生的空间观念 2 从生活数学出发 新课标中指出 我们学习数学的目的 是 了解生活环境 改变生活现状 本着这个精神 我尽量安排知识从 生活出发 让学生在具体的情境中感受到知识是有用的 提高数学 的应用意识 体现了以教师为主导 学生为主体的课堂模式 主要 表现在 让学生在小组 分一分 看一看 摸一摸 找一找 等活 动 让学生在活动获取知识 并引导学生运用数学的基本思想 猜想 验证 进行学习 培养了学生的观察能力 动手操作能 力 合作 探究的能力 在按形分类的环节欠缺一些引导 显得单 薄 比如可以引导学生通过滚一滚进行分类 一类是可以滚动的 有球和圆柱 其中球可以任意滚动 而圆柱放到用手推回滚动 另 一类是不能滚动的长方体 3 重视了学生的主体地位 注重学生的体验 为学生创设了探 究的空间 指导了探究的方法 让学生在一系列的探究活动中由浅 入深 由粗到细 螺旋上升逐步探究图形的特征 使探究活动基本 做到了有效 4 观察 操作 讨论 交流多种教学活动结合 帮助学生在感 性经验的支撑下建立起初步的空间观念 尤其在学生说物体特征和 寻找生活中这些形状的物体时 大家你一言 我一语 争相发言 气氛十分活跃 全班小朋友都投入到了本节课的学习中来 达到了 教学目标所要的结果 也有积极的情感体验 但是 整节课还是存在许多不足的地方 正如教学设计所预测 的 这节课自主性操作明显不够 由于担心课堂纪律 在个别环节 的设计上 总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去 探索发现 忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加 深理解 小组合作学习过程中个别学生出现圆球在教室地面乱滚 影响课堂纪律的问题 需要改进 总体而言 李老师的这节课 语言表达流畅清晰 教学结构合 理 师生互动较好 是一节有效的课
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