微课如何评价？

1 微课如何评价 微课如何评价 好微课的好微课的 五个关键五个关键 微课最关键 最根本的衡量标准是学生的学习效果 如果学生用微课很快捷地掌 握了知识 这个微课就是好的微课 因此微课要在学生学的角度去制作 体现以学生为本 教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课 大赛各提出了一个评审标准 都有一定的代表性 两者的比较如表 1 所示 中小学微课评价标准比较表中小学微课评价标准比较表 中小学高校 选题简明 5 分 选题价值 5 分 教学设计与组织 15 分 选题设计 10 分 设计合理 5 分 教学安排 35 分 教学方法与手段 15 分 科学正确 10 分 教学内容 20 分 逻辑清晰 10 分 结构完整 5 分 材料完整 5 分 技术规范 5 分 作品规范 15 分 语言规范 5 分 作品规范 10 分 技术规范 5 分 形式新颖 10 分 目标达成 10 分 趣味性强 10 分 教学特色 15 分 教学效果 40 分 目标达成 20 分 教学效果 35 分 教师风采 10 分 网络评价 15 分 网上评审 15 分 网络评价 20 分 从表 1 中两个评价标准分析来看 有以下特点 1 教学对象不同 中小学的教学对象的低龄化 因此对教学内容的科学性 正确 性要求比较高 要求精选内容合适 简单明了的教学内容 高校的教学内容相对比较复杂 有一定的学术研究性 因此重点考察教学设计与组织 强调教学方法与手段的应用 2 语言要求不同 中小学是学语言的阶段 因此要求教师教学的语言要规范 而 高校并没有重点强调 只是要突出教师的授课风采 3 教学方式不同 针对中小学的特点 中小学的微课要求有趣味性 以便吸引学 生兴趣 而高校学生的理解 自学能力都较强 不要故意增强趣味性 因此提出了要体现 教学特色 4 教学应用不同 高校的微课传播更为广泛 有些起到了全民教育和终身教育的 2 需要 因此高校的微课应用的要求更高一些 微课有课程的属性 也有课件的属性 即有知识性 又有资源性 因此可以有多 重评判标准和要求 比如可以用上文提到的 四术 作为衡量标准 但最核心的是以下五 个方面 1 选题 并不是所有的内容都要做微课 必须是重点和难点 2 设计 要对原有的内容重新设计与组织 要体现信息化教学设计的思想 3 讲解 要准确清楚 言简意赅 4 表现 音视频及多媒体等技术实现要准确规范 5 效果 学习者使用的效果要明显有效 一 为什么要做微课 找准学生的学习困惑 一 为什么要做微课 找准学生的学习困惑 二 解惑 直击问题的本质 二 解惑 直击问题的本质 浅析小学科学微课中的 几种 内在关系 3 摘要 随着现代化教育的需要 微课已经进入了我们的科学课堂 它的重要性越来越受人关注 我 们作为微课的制作者和使用者必须了解它的特质 其中它们内部因素之间的矛盾关系 内容 大小 环 节 过程 容量 等等 值得我们进行深入了解与探索 它对我们微课的制作 使用和价值将会产生 积极的影响 关键词 分析 科学 微课 内在关系 随着信息时代的到来 教育进入了信息化 现代化 它在当今现代化教育当中地位越来越重要 其中微 课是现代化教育体系中显现独自的魅力 它以视频为主要载体 记录教师在课堂内外教育教学过程中围 绕某个知识点 重点 难点 疑点 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 既体现 小 的特点 又有 全 的特质 既反映一个独特的知识点 又呈现精彩的教与学的过程 麻雀虽小 五脏俱全 微课的求小与求全 表面显得自相矛盾 但要求互相统一 这显然要求微课的制作者有较高的智慧 怎 样正确处理微课中的 几种 的关系呢 这就需要微课的设计者能消化微课内在矛盾的大学问 微课的核心组成内容是课堂教学视频 课例片段 部分 同时还包含与该教学主题相关的教学设计 素 材课件 教学反思 练习测试及学生反馈 教师点评等辅助性教学资源 它们以一定的组织关系和呈现 方式共同 营造 了一个半结构化 主题式的资源单元应用 小环境 因此 微课 既有别于传统 单一资源类型的教学课例 教学课件 教学设计 教学反思等教学资源 又是在其基础上继承和发展起 来的一种新型教学资源 以适合当今现代化教育的需要 现在根据本人在学微课 做微课 评微课的过 程的心得体会 结合本人使用微课教学的情况 浅析微课中的 几种 的内在关系 一 视频教学时间较短 但教学环节齐全 微课要求时长一般为 5 8 分钟左右 最多不宜超过 10 分钟 虽然时间比较短小 但也是一个教学过程 学生能在观看微课视频过程中学到相关的知识 或者辅助教师解决传统教学无法解决的教学问题 作为 微课的核心组成内容的教学视频 在微课设计时根据小学生的认知特点和学习规律来制定的 虽然微课 相对于传统的 40 分钟的一节课的课堂教学来说 内容没有那么丰满 那么详程 但是微课的知识点 时 间 小而 环节 齐全 在中山市微课评选说明 教学设计 栏指出 教学设计是指对微课教学活动 的简要设计和说明 应反映教师教学思想 课程设计思路和教学特色 包括微课设计简介 教学目标 教学策略 教学过程等方面内容 微课的教学设计与传统的教学设计有些不同 因为教学在视频中出 现 有别于现场的课堂教学 所以微课要求完全的 精心的信息化教学设计 例如我校柳桦开发的微课 如何使用弹簧测力计 你看看它的 观察正确使用弹簧测力计的演示视频 环节 通过条形测力计 的使用介绍弹簧测力计的正确使用 让学习者知道如何正确使用弹簧测力计 并掌握正确使用弹簧测力 计的方法 1 选择合适的弹簧测力计 在使用弹簧测力计前 应先估测被测力的大小 切勿让被测力的 大小超过弹簧测力计的量程 以免损坏弹簧测力计 2 观察弹簧测力计指针是否指在零刻度线处 在使 用弹簧测力计前 要特别注意弹簧测力计的指针是否有在零刻度线处 如果没有应先调零 以免影响正 确的读数 3 被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向保持一致 4 正确读数 读数时应当使指针稳定 时方可读数 并且应注意应该平视读数 切勿仰视或者俯视读数 以免产生误差 二 视频教学内容较少 但教学过程点睛到位 相对于较宽泛的传统教学课堂 微课 的问题聚集 主题突出 更适合当今教师课堂的需要 微课主 要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学 或是呈现课堂中某个教学环节 教学主题的教与学活 动 关键时候帮助教师的教和学生的学 相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容 微课的内容 更加精简 因此有人称它为 微课堂 不过 在平时的教学中微课出现的时间不宜过长 一般时候只 4 是辅助性 否则显得喧宾夺主 在中山市第一届微课评选当中我们发现 教师们选择的主题有教学的 重点 有教学的难点 有教学的疑点 有精彩的片断 等等 他们选择的主题一般比较小 符合微课选 题的特点 视频内容短小精悍 体现微与细的特质 在设计微课 如何使用弹簧测力计 时我们把微课 分为几部分 1 通过生活中的测力计引出课题 2 介绍弹簧测力计的种类 3 弹簧测力计的结构 4 观察正确使用弹簧测力计的演示视频 5 归纳从弹簧测力计的正确使用中应该注意的事项 看上去 内容虽然少了点 但是教学过程点睛到位 三 视频资源容量较小 但教学内容去伪传真 从容量大小上来说 微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右 视频格式是利用网络在线播 放器的流媒体格式 师生可以在网络平台上流畅地在线观摩精彩的教学内容 查看教学设计 课件等辅 助资源 同时可以灵活方便地将其下载保存到终端设备 如笔记本电脑 手机 MP4 等 上 实现移动 学习 永久学习 分享学习 非常适合于教师的教学 观摩 评课 反思和研究 其实 微课容量小而 实用 比较适合学生注意力维持度特点 以免发生注意力分散或视觉疲劳等不良效果 影响微课应有的 教学作用 所以 在设计和制作时要考虑当前学生的认知规律和教学需求 微课视频精辟到位 去伪传 真 保证个个画面传神 点点知识受教 这样才体现 小微课 大作用 的真正意义 在教学的过程中 我们还可以根据授课内容的情况选择微课视频时间的长短 一般不选择全盘使用 剪接有用部分 使用 在关键点上 微课视频精选到位 适可而止 这样才能使微课发挥最大的作用 帮助教师完成课堂教学 任务 我们最初设计微课 如何使用弹簧测力计 时 教学环节设计为八个环节 经过多番思量 多次 拆建 最后形成五个环节 微课资源容量变小了 教学内容实在无华 四 视频画面数量较小 但知识体系比较完整 在微课评选活动过程中发现 一个好的微课通常视频画面数量较小 但知识体系比较完整 视频的组成 视频的结构和视频的构成虽然具有情景化 但是只要选题准确 视频结构组成合理 视频画面数量较小 不碍视频内容的尽情发挥 一般情况下微课选取的教学内容要求主题突出 设计明确 内容相对完整 它以教学视频片段为主线 利用有限的视频画面统筹与整合教学设计 课堂教学时使用的多媒体素材和 课件等相关教学资源 构成了一个主题鲜明 类型多样 结构严紧的 主题单元资源包 建造了一个 真实的 微教学资源环境 我们从中山市微课评选标准目录的 一级指标 看到 微课选题 教学设 计 内容讲解 教学效果和作品表现的评分项目为微课绘制一个个独立的主题单元资源包架构 和营造 一个个生机勃勃的微教学资源环境 广大教师和学生在这种真实的 具体的 典型案例化的教与学情景 中可易于实现 隐性知识 默会知识 等高阶思维能力的学习并实现教学观念 技能 风格的模仿 迁移和提升 从而迅速提升教师的课堂教学水平 促进教师的专业成长 提高学生学业水平 在目前的 微课研究水平来说 大部分的教师都是按照上级的要求 评选标准 进行微课的设计与制作 以迎合当 前教学的需要和评价的要求 五 微课学习评价较小 但自主学习比较到位 当我们打开中山市微课网址时发现 无论哪个学科 哪种微课形式 或者微课制作是否精彩 可目前我 们看到的学习评价实在太小了 不管学生的评价还是教师的评价 真是佛善可尘 一件好的微课视频 具体的评价是教师说了算还是学生说了算 目前不好定论 如果按照学习对象和教学目标来说 应该由 学习的主人 学生 进行评价 如果按照教学手段和制作水平来说 应该由教师进行评价 前段时间本 人在中山市微课网调取小学科学的三所不同学校相同微课主题 电路的研究 进行师生 10 个五年级学 生 10 个科学教师 评价调查 根据打分排序 师生评价结果完全不同 可见 学习微课的主体是判断 微课质量的关键 因为他们是学习微课最大的受益者 也是微课功能最具体的表现