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第 1 页 共 3 页 小学数学老师教学心得小学数学老师教学心得 小细节小细节 大收获大收获 在我们的课堂上 往往会出现一些小细节 也许 是学生发言时不经意的一句话 也许是练习中一个错 误的解题方法 也许是内向孩子一次精彩的回答 如果我们一不留神 错过了 那么这些就只能永远地 成为平淡无奇的细节 相反 如果我们悟到了细节的 微妙之处 顺手抓住它 得当地处理 那么我们的课 堂就会多一份色彩 我们和学生就会多一份收获 认 识到这一点 还得从试讲二年级上册的 生日 一课 说起 这是一节统计课 除了要让学生经历统计的过程 掌握统计的方法外 还要求学生能够从统计结果中发 现数学问题 解决数学问题 所以在制作出 二 一 班同学生日季节统计图 后 我引导学生 从这张 统计图中你发现了什么 想到了什么 孩子们纷纷发表自己的看法 我发现每个季节 过生日的人不一样多 其中夏季过生日的人最多 春 季过生日的人最少 我发现春季过生日的人比秋季过生日的人少 6 个 第 2 页 共 3 页 老师 我知道了 老师 不等前一名学生坐 下 一个小男孩儿便迫不及待地举起了小手 我有 办法让春季过生日的人和秋季一样多 从他的声音 中我能感觉到他的兴奋 你看 如果把秋季这一行 去掉 3 个 添在春季那一行上 这样春季和秋季过生 日的人都变成了 20 个 不就一样多了吗 虽然计算无误 但很显然 他不理解统计现实的 意义 本想直接告诉他这种方法是不可取的 可又一 想 班里会有多少孩子和他想法一样 又有多少孩子 能够真正意识到统计结果的真实性尤为重要呢 于是 我转而问大家 你们觉得把统计的结果这样添一添 改一改 行不行 很快 教室里便有了反对的声音 不能改 本 来春季和秋季过生日的人不一样多 改了就一样多了 这不是骗别人了吗 一个人生日的季节是不会变的 让哪 3 个人变 成春天过生日呀 不能改 要是改了 咱们刚才不是白统计了吗 小男孩儿先是一愣 听着听着就有了恍然大悟的 表情 我一阵欣喜 小结到 统计是为了做调查研 究 比如 从咱们班这张统计图中就能发现哪个季节 第 3 页 共 3 页 过生日的人最多 哪个季节过生日的人最少 如果将 统计结果随意修改 没有了科学依据 后面的分析就 毫无价值了 接下来让他们分小组统计想得到哪一类生日礼物 时 从组长 记录员到包括那名小男孩儿在内的每一 名学生 都特别认真 好像重任在身 生怕弄错似的 看到这儿 我笑了 因为我知道刚才的小讨论生效了 课堂上我们不仅要关注学生的学习过程 关注学 生在知识 技能 方法上的提高 同时也要关注学生 情感 态度价值观上的体验 试想这节课 如果我忽 视了这名学生的发言 或者 我直接否定
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